高中地理必修3教案（公开课）产业转移以东亚为例（公开课）

一中地理备课组集体备课教案

课题：产业转移—以东亚为例

【教学目标】：1．了解产业转移的因素2．理解产业转移对区域发展的影响 【教学重点】：产业转移对区域发展的影响 【教学难点】：产业转移对区域发展的影响 【教学方法】：角色扮演法、小组合作讨论法 【教学用具】：多媒体课件 【教学过程】：

一、产业转移

1．概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。 2．分类：

区域产业转移：国内的产业转移。

国际产业转移：跨国的产业转移。其中东亚是国际产业转移最活跃的区域之一。 二、影响产业转移的因素

影响国际产业转移的因素很多，其中，劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。 1．劳动力因素

在当今世界的产业转移中，很大一部分是为了廉价的劳动力资源，尤其在企业进行产业转移的初期。因此，劳动密集型工业在全世界的产业转移比较典型。 1．图5．8所示的东亚国家或地区，工业化之初都重点发展劳动密集型产业。试解释其原因。

2．从经济发展水平角度解释图5．8所示的产业转移规律。

3．为什么一个国家或地区会从劳动密集型产业的转移对象国或地区转变成转移国或地区?

4．目前，我国长江三角洲地区一些劳动密集型产业向中西部地区转移，完全基于劳动力价格因素吗? 2．内部交易成本因素

⑴概念：企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道，以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。 ⑵对企业区位选择的影响及措施

①总原则：企业家总希望在内部交易成本最低的区位投资建厂。 ②发达国家社会内部交易成本很高 推动企业家向国外转移产业

发展中国家通过改善投资环境以减少企业生产的内部交易成本 吸引发达国家的投资

⑶吸引产业转移的典型地区——东亚的出口加工区 3．市场因素

企业发展的初期一般都在当地生产，当企业达到一定规模和实力，当地市场满足不了企业再发展的需求，于是就以投资、建厂等形式向具有市场优势的地区或国家进行产业转移。例如，日本、韩国以及欧美的汽车制造企业到我国兴办汽车厂，主要是因为我国拥有庞大的汽车消费市场。市场是在不断变化的，企业的产业转移方向也会随之而变化。

1．目前，汽车的全球化生产已经形成，为什么跨国公司要把汽车组装厂设置在市场广阔的区位?

2．我国鼓励汽车进入家庭对吸引国际产业转移有何作用? 4．其他因素

国际经济形势的变化，国家政策的调整，原生产地用地紧张、地价昂贵，环境污染严重等，都会促使企业进行产业的国际转移。 【板书设计】

5．2 产业转移——以东亚为例

一、产业转移 1．概念： 2．分类 二、影响产业转移的因素

1．劳动力因素 2．内部交易成本因素 3．市场因素 4．其他因素 【课后作业】：三导练习

《产业转移—以东亚为例》公开课评议记录

我这节课的设计思路：

这节课我通过小品导入，运用典型案例激发探究思考欲望，学生与教师共同感受当前区域经济一体化与世界经济全球化浪潮的冲击，在教学设计上主要采用“问题-发现法”，力求突出学生在教学过程中的主体地位。

备课组的评课记录：

杨老师：传统的教学中，学生缺少自主探索，合作学习，独立思考知识的机会，

而改变这种单一、被动的学习方式就成为推进课程改革的重要课题，本节课教师尽可能地创设情景，激活学生思维，充分挖掘课本资源，坚持以“学生发展为本”的教学思想，通过读图提问，组织讨论，营造学生自主探究的学习氛围，让学生在图中提取信息，获取知识，培养学生读图，识图能力和利用地图分析、解决问题的能力。最后的探究活动，使学生感觉到身边充满着地理知识，体现了新课标“学习对生活有用的地理知识”的理念。 孟老师：本节课教师善于结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学

习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师要善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。

李老师：本节课通过设置分层次的材料凸显认知矛盾，引发学生质疑和讨论，并

通过分层次的练习加深感悟，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。

不足之处在于；语速过快，幻灯片用的过多。

课后反思：

陶行知曾说过：生活即教育。学生学习地理离不开学生现实的生活经验，对学生来说，地理知识并不是 “新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”在他们日常生活中的体验，课堂上的教学学习是他们生活中的有关地理现象和经验的总结和升华，每一个学生都能从他们的现实地理世界出发与教材内容发生相互作用建构自己的地理知识。因此生活本身就是一个巨大的地理课堂，本节课结合课堂教学内容捕捉生活现象、采撷生活实例，把学习与学生自己的生活充分地融合在一起，让学生感受到地理处处与生活同在，教师善于引导学生自己的实践与反思获取地理知识，让学生学习地理的过程中真正获得充满生命力的地理知识，体验地理的无穷乐趣。

不足之处在于小品的准备时间太短，学生没有表演出真正的效果，其次是自己过于紧张，语速过快，在关键问题上留给学生探究的时间过短，这是以后需要注意的方面。

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