生态平衡教学设计

教 学 设 计

2 月 21 日 课题 生态平衡 课时 1 课型 新授课 1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 教学 目标 2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。 1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何重点 难点 分析 及 突破 措施 一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。 2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。 教具 准备 有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等 第 1 页 共 6 页

第一课 大自然的和谐共处--------生态平衡 一、 生态系统与生态平衡 二、 生态平衡失调 板书 设计 三、 维护生态平衡 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 授课时间： 2月20第三节8.8第四节8.7 2月22第三节第七节8.9 2月23第四节8.6 2月24第五节8.10 （一）创设情况，激发兴趣。 1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？ 生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。 第 2 页 共 6 页

2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。(多媒体“美丽的草原”，学生观赏草原)。 二、探究草原的生态平衡。 1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？ 生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。 2、师：草原上都有些什么动植物？ 生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫?? 3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。 生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师：存在什么依存关系？ 生：草被兔吃，兔被鹰吃。草被羊吃，羊被狼吃。 生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什么样子？ 4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？ 生：在实验报告上写出几条食物链 草——兔——鹰 草——羊——狐狸 草——昆虫——鸡——鹰 第 3 页 共 6 页

师：请把你的食物链展示给大家看。 5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这些食物链你们想到什么问题？ 生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。 6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？ 生：草原的土地会逐渐荒漠化。 7、刚才假设的草原上出现的种种情况，是什么原因造成的？ 生：讨论后交流：人类大量地养殖牛羊，牛羊大量啃食草，草被吃光，会造成草原的植被破坏，引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长，从而出现草原火灾。 （三）、认识沙尘暴生成的原因。 1、师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？ 生：会发生沙尘暴。 2、师：播放沙尘暴的有关资料，看了沙尘暴，你想说什么？ 生：沙尘暴发生时，沙粒漫天飞扬容易出现交通事故，会污染整个地区的环境。 第 4 页 共 6 页

3、师：沙尘暴一般发生在什么地区？ 生：我国的 北方。 师：播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。 4、小组分析讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？生交流：草原上的过度放牧，大量扑杀动物，大量采摘名贵中药材?? （四）得出结论，指导行动 1、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、猎杀动物等，都会使环境质量恶化，使生态平衡失调。 人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚，从而引发沙尘暴。要想让沙尘暴不在肆虐，让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？ 生：我们合理开发利用土地资源；应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；我们应该进行环保宣传；植树造林，退耕还林；不要过度放牧；我们应该维护生态平衡，保护我们的家园。 五、课堂总结： 同学们，破坏容易治理难。让我们在维护大自然生态平衡的活动中，献出一份力吧！ 第 5 页 共 6 页

教 学 后 记 （包括达标情况、教学得失、改进措施等） 新的课程理念要求以学生为本，尤其要转变学生的学习方式，提倡自主的、合作的、探究的学习。课上每个小组纷纷为全班学生进行实验展示，小组代表进入角色，他们或操作，或解说，其他同学也都沉浸其中，同学从中深切感悟到环境因素的破坏对生态平衡的影响。多次利用媒体信息，使信息科技与学科教学充分整合，直观展现教学内容，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。为把教材中的内容充分展开，着重引导学生去观察、思考、分析、讨论、归纳、总结，充分发挥学生的主体作用。另外，在教学中作为教师要用发展的眼光看待每一位学生，关注学生的成长过程，肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习成功的快乐，唤起学生的自豪感和自尊心。 第 6 页 共 6 页

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