五年级语文第十三课第一课时 导学稿

铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级___姓名 日期 4月7日 编号 23设计人 五年级学科组学科长（签字）

自学促能力形成！展示让魅力飞扬！

【自研课导学】

晨读课：（30分钟）

目 标：1、正确、流利、有感情地朗读《打电话》。20分钟 2、扫清字词障碍，小组内互读生

字词，做到人人过关。10分钟。 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极

的2人，进入小组积分。

预习课（晚自习20分钟） 自读自悟 ：《打电话》20分钟内完成如下任务：

资料准备： 收集三至四则相声，做一个关于相声语言艺术特点的小研究。 。 自主积累： 从自己收集到的相声中去了解相声的特点 。 自我感悟: 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？

【展示课导学】 ·学习目标（1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能懂得语言表达简洁的必要性，并能感受

相声这一语言表演艺术的魅力。

定向导学·互动展示·当堂反馈 自研自探环节 自学指导 （内容、学法、时间） 合作探究环节 互动策略 （内容、形式、时间） 展示提升环节·质疑评价 展示方案 （内容、方式、时间） 总结归纳环节 随堂笔记 （重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结） 初读课文，感受“说话人”的特点 大声读课文，了解文章主要讲了件什么事？故事里打电话人说话有什么特点，画出相关的句子进行品析，能用简洁的语言来来进行概括。并完成随堂笔记。(6分钟) 1、组长检查组成员的自学完成情况，并进行相关的等级评定。 2、组长要组织协调本组成员有序地交流自研成果，要善于捕捉小组成员在自学过程中的精妙之处，积蓄展示的素材。 （第一次互动） 3、各组长抽签决定展示目标。小组长组织本组成员再次互动，形成完善的成果。 再读课文，感受相声的特点 4、展示前的准备：方案制静心读课文，认真思考，相声有什么特点（可从相声的目的、内容、形式、语言特点来进行思考） （8分钟） 定——分工落实——板书呈现——模拟展示。(第二次互动） 第一次互动预时:5分钟 第二次互动预时：5分钟 展示单元一、 理解展示 小组代表对随堂笔记的展示。并能结合生活实际，谈谈自己的感受。 展示单元二、 归纳展示 本组对相声特点的概括，其他组踊跃补充质疑。 展示单元三、 表演展示 回忆电视上相声表演的特点，给你一个舞台，将文中的相声展示出来。 这个相声给我的启发： 等级评定： 组长签名： （20分钟） 当堂反馈：(10分钟) 两两互读相声，体会相声的味道！

【训练课导学】

“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级 达成等级 批阅日期

·基础题 （你一定能过关！） 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 强调（diào tiáo） 甭提(béng bén) 啰(ruō luō)嗦 不见不散(sǎn sàn) ．．．．．二、写出下列词语的近义词。

浓厚——（ ） 啰嗦——（ ） 照顾——（ ）没完没了——（ ） ·发展题

三、按要求写成语。

1、形容情况紧急 2、形容心情愉快 3、形容心情沮丧 四、用关联词填空。 只有······才······ 如果······就······ 不仅······还 ······ 虽然······但是······ 1、（ ）明天下雨，我们（ ）不做早操了。 2、一滴水（ ）很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 3、妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。 ·提高题 （坚信你最棒！） 五、阅读短文，回答问题。 请客

旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。（1）于是主人自言自语：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。（2）其人很后悔自己说错了话：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。（3）妻子也埋怨他不会说话，于是他辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹了口气，也走了。 1、 联系上下文解释词语。

自言自语—— 懊悔———— 2、结合文中三个划线的句子说说请客的人想要表达什么意思。

（1） (2) (3) 3、从这篇短文中你明白了什么道理？

我想得到的帮助 【自主反思】（日反思）

我当日的收获

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