英语学习中的情感因素

英语学习中的情感因素

【摘 要】 学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。教师的消极情感的影响，学生缺乏成功的情感体验以及不良的师生关系，都会导致学生无法建立起积极的学科情感，失去了对英语学习的信心和兴趣。所以，教师应培养学生积极的学习情感。

【关键词】 情感 学科 消极 积极

这是我在私立学校任教的第一年，我所任教的B、C层次班级学生对英语学习缺乏兴趣，大多数学生从初中起就对英语反感，没有打好基础，导致高中阶段学习脱轨，对英语学习缺乏信心，甚至放弃学习。情感因素是影响教学质量的一个重要因素。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。教师的消极情感的影响，学生缺乏成功的情感体验以及不良的师生关系，都会导致学生无法建立起积极的学科情感，失去了英语学习的信心。因此，教师应培养学生积极的学习情感。

一、情感是学生学好英语知识的重要因素

我曾在任教的C层次班级做过一次问卷调查，共31名学生中有22人觉得英语很重要但仅有5人对英语感兴趣，有10人觉得学英语只是为了考试或是父母的要求被动学习的。统计表明：学生的英语成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）高度相关。人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。孔子也认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，其理亦源于此。

二、消极学科情感的成因

教学实践中我们发现：高一阶段的学生，他们对英语课的学习很不感兴趣，基础普遍较差，对英语学习的重要性认识不足更使他们的学习动机不明确。随着学习的深入，一部分学生对英语课的学习越加被动，甚至还有不少学生丧失学习英语的兴趣。

为什么会出现这种现象呢?究其原因并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感。

1、教师的消极情感的影响

在中学英语教学过程中，由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。而在当前的英语课堂教学中为数不少的老师或因缺乏足够的专业思想和教学热情，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，以致造成课堂气氛压抑、沉闷，这样一来学生则容易不专心听讲，不愿回答老师的问题，对老师布置的任务马虎敷衍，久而久之则形成对英语学科的消极情感。

2、缺乏成功的情感体验

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