2018教师资格证小学教育教学知识考点:基础教育课程改革(五)
更新时间:2024-05-16 08:53:01 阅读量: 综合文库 文档下载
2018【教师资格证】小学教育教学知识考点:基础教育课程改革(五) 五、课程开发
(一)课程开发的概念
课程开发是指通过社会和学习者需求分析,确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程。
(二)影响课程开发的主要因素
社会、知识、儿童是影响学校课程开发的三大因素。
(三)课程开发的模式
1.目标模式
1
目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫?泰勒。
泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出,开发任何课程的教学计划都必须回答四个基本问题:
第一,学校应该试图达到什么教育目标?
第二,提供什么教育经验最有可能达到这些目标?
第三,怎样有效组织这些教育经验?
第四,我们如何确定这些目标正在得到实现?
这四个基本问题——确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划——即构成著名的“泰勒原理”。
2.过程模式
2
斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中,对目标模式的课程理论进行了分析批判,以此为基础,提出了过程模式的课程理论。过程模式强调课程开发关注的应是过程,而不是目的。它不预先指定目标,而是详细说明内容和过程中的各种原理,然后在教育活动、经验中,不断予以改进、修正。
3.情境模式
情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式,是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。该模式的理论基础是英国著名课程理论家劳顿提出的“文化分析”理论。
情境模式典型的可操作性程序包括情境分析,目标表述,制定教学方案,阐明和实施,检查、反馈、评价和改进五个步骤。
3
正在阅读:
2018教师资格证小学教育教学知识考点:基础教育课程改革(五)05-16
北京邮电大学人力资源总监(CHO)高级研修班招生简章08-08
SULZER高低旁阀门检修工艺规程01-24
小学生一年级可自己阅读带拼音小故事06-11
超星尔雅慕课《人文的物理学》答案03-05
银行间同业拆借市场运营情况调研报告10-11
国家职业汉语能力测试(ZHC)真题讲解06-16
扬州大学中级党校入党积极分子培训班考试卷及答案2012秋09-16
2018村干部预备党员转正申请书范文10-26
- 小学生造句大全
- 增压泵投资项目可行性研究报告(模板)
- 高中语文人教版粤教版必修1-5全部文言文知识点归纳
- 两学一做专题民主生活会组织生活会批评与自我批评环节个人发言提
- 管理处环境保洁工作操作标准作业指导书
- 2012六一儿童节活动议程 - 图文
- 移树申请报告
- 《贵州省市政工程计价定额》2016定额说明及计算规则
- 计算机长期没有向WSUS报告状态
- 汉语拼音教学策略研究
- 发展西部领先的航空货运枢纽
- 司法所上半年工作总结4篇
- 如何提高银行服务水平
- 发电厂各级人员岗位职责
- 丰田汽车的外部环境分析
- 2017—2018年最新冀教版四年级数学下册《混合运算》教案精品优质
- 中建八局样板策划 - 图文
- 戚安邦《项目管理学》电子书
- 2015年高级项目经理笔记
- 弯桥的设计要点
- 课程改革
- 考点
- 资格证
- 基础教育
- 教育教学
- 教师
- 小学
- 知识
- 2018
- 2017年冀教版三年级数学上册第三单元测试卷及答案
- 建筑结构优化设计在房地产开发中的重要作用
- 2019-2020年高三下学期第1次测试理综试题 含答案
- 数学建模习题
- 基于FPGA的脉冲信号发生器与数字频率计设计 - 图文
- 加工中心刀
- 从“愚昧”到“科学”-科学技术简史下篇答案
- 冬季施工安全注意事项及措施
- 22KW高性能三相电压型PWM整流器的研究
- 新目标八年级英语(下)Units - 1-10 - 复习资
- 党的基本理论和基本知识
- 《中心对称》一课两讲的评课 - 增城教研网-ZCJYSCOM
- 习惯成就人生
- 突发事件处理机制
- 市政道路施工组织设计最终版
- 四个大定理
- 个人德育计划
- A3144 44E 3144E 霍尔传感器 霍尔元件
- 国务院关于印发加快剥离国有企业办社会职能和解决历史遗留问题工
- IMAGEM软件使用说明