四年级下册可爱的榆林 可爱的神木全

课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 1、诗画榆林 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 1 1、了解榆林的诗画文化，感受榆林之美； 2、学习画中榆林，欣赏各种画对榆林美的描绘； 3、培养学生对自己家乡的热爱之情。 培养学生对自己家乡的热爱之情。 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、导入 一首首诗与一幅幅画记载着这篇土地的美丽，诗中有画、画中 1、出示榆林古城图片，油画作品欣赏。 2、如果让你用一个词来形容榆林，你会用哪一个词呢？ 二、学习诗中榆林 1、请同学们读课本第 2 页第一自然段，说说描写榆林的诗都有 哪些种类？ （边塞 诗、思乡诗、爱国诗） 2、大声朗读《陇西行》 《杂诗》这两首诗，说说你更喜欢哪一 首，在阅读时，你 的脑海中出现了怎样的画面？ 3、自读《夏州道中》 ，说说这首诗描写的诗哪个地方的什么景 象？（靖边统万城 一片荒凉的景象。 ） 三、 欣赏古诗 1、战火中的榆林是悲壮的， 那么和平时期的榆林又是怎样的呢？ 请同学们认真读 《吴 堡县城》，感受“采菊东篱下，悠然见南 山”的悠闲。 有景，让我们遨游 于诗画中的榆林，体会榆林的美。 2、让我们看看现代诗人是怎样用新诗来描写榆林，表达 自己对榆林的情感的。 3、小组间合作阅读张少华的《我爱着一片黄土地》，说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？ 四、学习画中榆林 1、欣赏韩亚平的《红石峡的悬桥》和《镇北台的秋》，说说这两幅画为我们展示了什么？你喜欢照片还是油画，为什么?（美丽风貌） 2、欣赏大漠画派郭胜利的油画作品《姜氏庄园》。 3、欣赏画家师明林的《冬晨》 。 五、从榆林看世界 1、同学们自主阅读课本第 11 页的内容，了解《华山美景》和《邮票中的华山》。 2、自主阅读课本第 12 页的内容，了解《索尔兹伯里大教堂》 的两幅画。 六、课堂延伸 1、自读 《绥州作》，你知道王昭君和蔡文姬的故事吗？请讲一讲。 2、他们的经历与作者现在的境遇有哪些共同点？ 七、练习 我为家乡画幅画。 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 2、水美榆林 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 2 1、学习生态榆林的见证，了解榆林的山水风情； 2、培养学生保护生态环境。 了解榆林的山水文化，感受榆林水之美；培养学生保护生态环境。 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、导入 1、榆林河流图片欣赏 你知道榆林境内都有哪些河流吗？你觉得他们怎么样？ 2、阅读第 15 页的文字，了解榆林境内河道简介。 （无定河、榆溪河、红碱淖） 二、学习塞上“小江南”之绚烂美景 1、请同学们读课本第 16 页文字，说说榆林的榆溪河、无定河，神木的窟野河你 了解多少？ （榆溪河风景如画，无定河春意盎然，窟野河川流不息） 2、除了以上河流，在榆林你还知道哪些河流？这些河流的风景如何? 三、生态榆林的见证 诸多河流及湖泊，带着款款深情穿过榆林，漫步于丘陵沟壑与沙漠之间，为榆 林城带来别致的风景。 1、请同学们欣赏河流两岸的生态环境，如：水墨榆林；秃尾河河 畔景色；榆林生态公园之美等。 2、“一池清水，两条绿带”诗目前榆林榆溪河的真实写照，你知道治理河流需要做哪些方面的努力吗？ （1）展开讨论，4 分钟后交流。 （2）小组展示。 四、从榆林看世界 1、同学们自主阅读课本第 24、25 页的内容，并欣赏美丽的图片。 2、除了榆林有美丽的河流、湖泊，在中国的其他地区，也有令人流连忘返的水景，你知道有哪些有名的地方？ （其中，最受大家欢 迎的和喜爱的要数：桂林山水；杭州西湖；九寨沟等。） 3、出示有关桂林山水、杭州西湖、九寨沟的图片，生欣赏。 4、同学们，看完这些，你对桂林山水、 杭州西湖、 九寨沟了解多少呢？你的感受是什么呢？请分享给你的小伙伴们或者小弟弟小妹吧！ 五、讨论 说说河流边上都适合种植什么作物，并举例说明。 六、课堂延伸 1、出示资料链接。 世界十大河流：尼罗河、亚马逊河、长江、密西西比河、黄河、额尔齐斯河、湄 公河、刚果河、勒拿河、黑龙江 2、欣赏世界十大河流的图片。 七、小结 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 3、榆林的革命志士 四 年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 3 1、学习革命志士为了榆林抛头颅洒热血的事迹，从而体会他们的献身精神及爱国情怀；2、维护家乡的利益，维护祖国的利益，这是一个少先队员义不容辞的责任。 重难点 教学资源 培养他们热爱祖国的情怀以及维护祖国的利益。 集 体 研 备 设 计 执教补充

一、导入（播放图片）解放战争时期，榆林人民在中国共产党的领导下，前仆后继、英勇奋斗，为中国人民的解放事业作出了重大贡献，涌现出许多革命烈士和著名人士，哺育了一代又一代的革命家和高级干部。我们今天将走进他们的事迹，感受他们的精神，相信你们一定会收获许多。 二、陕北共产党的创始人——李子洲 1、阅读第29、30页的1、2自然段，你读出了什么信息？ 2、仔细阅读李子洲写的《施、林二七被害诸烈士追悼会感》，读出感情，读出力量。 3、人们为了纪念李子洲诸多烈士，绥德人民做了什么？绥德革命烈士陵园大门上方的五角星和八面红旗的造型有什么含义？ 三、铁骨丹心写春秋——白明善 1、老师简介白明善的生平，学生注意听。 2、欣赏习仲勋为白明善烈士的题词。 3、欣赏清涧县城西边笔架山英烈塔。 四、跌宕人生——张秀山 1、师生共同阅读张秀山的生平简介。 2、欣赏张秀山铜像。 3、阅读资料链接《不为亲人报私仇》，了解张秀山的事迹。 4、查找张秀山的有关资料，说说张秀山爷爷还有那些感人的故事。 五、开国中将——阎揆要 1、请同学们自由阅读第36、37页的文字。 2、简要说说阎揆要同志给你留下了什么印象？ 六、从榆林看世界 1、在革命战争时期，榆林涌现出许多革命烈士。同样，在全国乃至世界，页涌现出了一批杰出的革命志士，他们为了保卫自己的祖国、为了革命的胜利立下了汗马功劳，甚至牺牲了宝贵的生命。人们在烈士的家乡、烈士牺牲的地方，建起了烈士陵园，来纪念这些为革命牺牲的烈士。（雨花台烈士陵园、阿灵顿国家公墓??） 2、课堂延伸 你还知道哪些革命志士？找一个你知道的，查找资料，看看他有哪些动人的事迹，按照表格整理下来，然后讲给你的朋友、同学听。 七、小结 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 4、榆林泥塑 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 4 1、了解民间艺术奇葩——榆林泥塑；2、仔细欣赏榆林泥塑具有的特点，体会民间艺术的丰富多彩；3、培养学生热爱民间艺术的情怀。 通过欣赏作品，体会泥塑的特点。 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、导入 榆林良好的地理环境，悠久的历史，深厚的文化底蕴，浇灌出充 二、泥塑简介 泥塑，是用黏土塑制成各种形象的一种民间手工艺。榆林泥塑艺 术价值极高，曾在世界工艺美术展览中获得过第二名。榆林泥塑大 部分见于庙宇的泥雕塑像，这其中有一定原因。榆林自古处于边防 地带，战争多发，加上气候干旱等因素，致使人们生活都很困难， 所以，人们用来祈福平安和福禄的庙宇，与其他地方比起来，就多 了许多。榆林诸多庙宇中的泥雕塑像，大都出于榆林泥塑艺人之手。 青云寺庙群以它的精湛泥塑艺术享誉蒙汉之间，殿内诸神佛像造型 奇特逼真，集中体现了民间泥塑艺人的精湛技艺。 三、子州泥塑与定边张氏泥塑 1、一边读第43、44页的文字，一边欣赏泥塑作品。 2、想想你都读出了什么？ （杨继高泥塑妙趣天成、栩栩如生，惹 人喜爱；张氏泥塑造型形式多样，人物和动物各有不同的姿势、表 情、动作，一个个活灵活现，静物造型形象逼真，具有较高的艺术 满泥土芳香的民间奇葩——榆林泥塑。（板书） 价值和欣赏价值。） 四、塞上民间美术工艺之花——万画泥塑 1、读45页第1段，思考：什么叫“万画”？ 2、认真阅读第46页文字，“八代泥塑传承人，形神活灵气韵生，父辈荣获世界奖，杰作遍布陕蒙宁。万画艺颠新里程，造型妙系于眼心，誉称西北万人泥，复制奇俑创奇能。”你知道这首诗是在称颂谁吗？ 3、你还知道他的哪些称号？这些称号因何得以传颂？ 4、资料链接《万画泥塑的制作工序》 五、榆林泥塑传承的现状 1、阅读48、49页的文字，说说现在的榆林泥塑现状。 2、说说榆林泥塑现状的原因是什么？ 六、课堂延伸 从榆林看世界 泥塑，是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，手工捏制形成。或素或彩，以人物、动物为主。在民间俗称“彩塑”“泥玩”。除了榆林，在中国的一些其他地区，页流传着这样一种手工工艺。其中比较知名的有陕西的凤翔泥塑、无锡惠山泥人、浙江嵊州泥塑等。了解凤翔泥塑。了解无锡惠山泥人。了解浙江嵊州泥塑。你还知道哪些地方出产泥塑作品呢？请把它们列举出来。 七、小结 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 5、榆林织毯 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 5 了解榆林织毯工艺的起源，发展和现状。 让学生了解榆林织毯工艺的特点，用途、艺术价值。 集 体 研 备 设 计 执教补充 教学过程 【谈话导入】 同学们，你们知道榆林的什么最有特色？（学生自由发言）。 教师板书课题：榆林织毯 【导学释题】 一、作为一名地地道道的榆林人，你了解榆林织毯么？（让学生带着问题阅读课本，学生看课本中的插图,欣赏榆林织毯图） 二、分小组交流 1、你知道榆林织毯的发展过程么？ 2、你觉得榆林织毯美在哪里？ 3、说说榆林织毯有着怎样的作用。 4、 师生带着上面问题共同学习课本61-62页。 5、学生讨论并回答问题。 6、总结 三、阅读教材进步感受文本。 1、学生自由阅读文本了解文本知识。 2、谈学习收获。 （1）、了解手工织毯的制作工艺。 A、学生交流。

绘图--染线---挂经----编织--后续工作 B、教师出示图片，学生具体学习感知。 （2）、出示有关榆林织毯的资料，学生阅读。交流汇报。 （3）、总结。 四、互动分享 1、让学生交流自己的绘画作品，展现自己跟中的多彩榆林。 2、完成书65页习题。 3、全班交流 。 4、总结。 五、、布置作业。 1、谈谈本节课的收获。 2、回去在家里将今天所学到的知识和父母交流。 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 6、榆林人离不开的荞麦 四年级 班 主备人 了解榆林荞麦名称、种类。 课 型 执教者 课时 6 使学生了解荞麦的作用、用途。 多媒体 集 体 研 备 设 计 执教补充 教学过程 同学们，在我们日常生活你见过或吃过那些荞麦？（学生自 由发言）。 教师板书课题：榆林人离不开的荞麦 【导学释题】 一、小问题 大智慧 榆林人民钟爱荞麦作物，除了一年四季的饮食有荞麦，生活 起居也都离不开荞麦。在你的生活中，都有哪些荞麦，发挥着哪 些作用？ 1. 师生带着上面问题共同学习课本74-75页。 2.学生讨论并回答问题。 二、了解全市种植面积较大的荞麦 1、出示荞麦小典故。 2、指名读 三、分小组交流 【谈话导入】 1、说说自己见到过的荞麦美食有哪些？ （学生看图并回答问题） 2、荞麦有哪些经济价值？ 四、议一议 课本第77页的问题 五、做一做 课本第80页 六、我的小调查 搜集你生活中所有能见到的小荞麦，写下它们的名字，然后通过查资料或者请教长辈等方式，写下他们加工能做成那些东西，那些是你见过的，那些没有见过。 荞麦调查表 经 过 加 工 后 名称 我见过 荞麦 课 后 反 思 我没见过 荞麦醋 荞麦挂面，荞麦酒 课 题 7、土炕与炕围子 课 型 新授 执教者 课时 7 班 级 四年级 班 主备人 1、了解炕的悠久历史； 教学目标 2、学习土炕故事； 重难点 教学资源 了解土炕的特点,学习丰富多彩的炕围子。 课件 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、导入 现代家居中床的样式异彩纷呈，然而生长在黄土高原上的人们，对土窑洞中的黄土炕却情有独钟。 二、自学指导 1、阅读85页的文字。了解土炕的历史文化。 自然洞穴------挖地搭棚、掘洞穴------席地居住--------炕台-------土炕 2、土炕情怀。 三、自学指导 学习土炕故事。同学们自由阅读86页的文字，并结合图片，感受土炕传达的情怀。 1、毛主席旧时住的土炕--------英雄事迹 2、《小土炕》表达陕北人对土炕的感情浓郁。 3、想想这样的故事，对榆林人民有哪些重要的历史意义？ 四、学习土炕的特点。 （温暖 舒坦） 1、土炕的由来； 2、取暖睡卧设施（因为北方寒冷）；温暖热情的氛围； 3、舒坦（提示：土炕的内部结构）； 4、由土炕的内部结构，你明白了什么道理？ （优、缺点） 五、学习丰富多彩的炕围子。 1、炕围子的由来； 2、炕围子的特点； 3、常见的炕围画 （彩绘：黄尊、红贵、青紫严、绿富、白明、黑昏暗；采用红油炕、绿腰墙、黑灶头的手法；山水、风景、花鸟、花边等。剪纸炕围：艺术性、普及性、广泛性等） 4、欣赏炕围图片，感受其中的美。 六、小结：炕围画既以艳丽、明快、精细、坚实、考究为宗旨，又经久耐看。 七、课堂延伸 从榆林看世界 1、“床”文化：罗汉床、架子床、拔步床?? 2、设计炕围画。 课 后 反 思

课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 13、文化名村-杏花滩 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 13 了解杏花滩的文化及其发展 了解杏花滩的文化及其发展 多媒体 集 体 研 备 设 计 执教补充 一 、激趣导入 今天老师给大家带来一个熟悉的话题。你们有没有兴趣知道那是什么呢？（杏花滩）对，今天和老师一起来学习我们熟悉的杏花滩。其实，它是我们神木的文化名村。 揭题：文化名村-----杏花滩 二、知识拓展，合作探究 1、虽然我们都知道神木的杏花滩在哪，平时大家也出去玩，但谁能给老师说出具体的地理位置？ 2、出示图片欣赏。 3、师介绍。 杏花滩公园位于神木县城区南端，神盘公路入口处，公园占地面积300亩，其中人工湖55亩，绿化155亩。 杏花滩公园自2003年建成投入使用以来，深受广大市民及游客的青睐。公园在改善城区生态环境，提升神木县城市品位的同时，已愈来愈成为广大市民和游客必不可少的休闲娱乐活动场所。 4、接下来，共同了解其建设现状 幸有神木中学退休教师武绍文先生矢志于县域文化传统之发扬光大，从1994年开始，将由清至今游客诗文题留尽数搜求，刻成石碑数十尊，建成杏花滩碑廊摩崖，新修杏花别墅，内建文宗堂、文渊亭、文源池、文渊塔等，并广植杏树、桃树、梨树和各类花草，形成了具有浓郁的传统文化高品位、有潜力、幽雅清净、独具特色的旅游场所。 5、说说内设结构是什么？ 杏花滩是神木县政府规划建设的集休闲、娱乐、观光为一体的开放综合性文化生态园林公园。 三、总结 通过本节课，大家对神木的杏花滩有了更深的了解。希望大家以后再去的时候，保护我们的文化民村杏花滩，让更多的人感受到我们神木的文化魅力。 四、作业布置 给自己身边的人讲讲神木文化民村--杏花滩。 课 后 反 思 课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 14、乡里民俗 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 14 了解榆林剪纸艺术，体会这些美丽的剪纸蕴含着陕北人民的风俗习惯。 学会观察事物的多种方法 剪纸 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、谈话导入： “蓝天天高来黄土土厚，全装在咱的衣兜兜，天生下一双巧手手，能抹彩来会描绣。” 这天生的一双巧手，体现在榆林的剪纸艺术中。 二、我们的榆林 1、了解窗花图案(出示学生收集的的窗花图案)。 2、学生交流。 3、小结：窗花包括转花、角花、小窗花。转花起中心装饰作用。角花，是三角形的纹样，安排在窗子的四边角上，主要内容是石榴、牡丹等花样，与其他小窗花相结合，使图案完整。 4、了解窗花的象征意义。 （1）让学生说说常见的窗花。 （2）这些窗花有什么意义？ （3）学生交流。 （4）归纳：每逢春节，人们会用一幅幅漂亮的窗花来装饰自己的窗子，的内容十分丰富，有天上的飞鸟、地上的花草鱼虫、民间传说、劳动的果实、牛车马驹骆驼等家畜、保平安镇宅避邪的狮子老虎等。 （5）每逢婚嫁喜事，人们也会用窗花来装饰洞房： 三、窗花剪纸的寓意。 1、出示“蛇盘兔”窗花、“石榴”剪纸。 2、人们会在什么时候贴这幅窗花剪纸呢？ 3、学生交流。 4、归纳：“蛇盘兔”象征美满幸福婚姻，剪纸艺术，有着自己特殊语言，常借动物、植物形象表达特定的含义。 石榴——多子多孙 桃、万年青——长寿 百合——百年好合 瓜果——子孙繁多 喜鹊——喜庆 四、互动分享 1、窗花剪纸中的对称美。 2、出示雪花剪纸图。 3、观察思考：你知道这些对称的图形是怎们剪出来的吗？ 4、观察牵牛花的剪纸步骤。 5、自己设计、制作一张对称的窗花。 6、同学之间互相欣赏，说说自己和同学间的窗花优点。 五、总结 剪纸是一种奇特的艺术。 课 后 反 思

课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 15. 民间面塑--面花 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 15 初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点 1. 了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象 2. 揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用 橡皮泥、牙签等课件 集 体 研 备 设 计 执教补充 一、激情导入 有呢？过年的时候大家有没有亲手做过呢？ 大家还有印象吗?谁 来跟老师一起分享分享。（生自由答） 今天就跟老师一起来了解民间面塑-面花。 （揭题：民间面塑-面花） 二、形象回忆 作品赏析 1、大家知道什么是面人?（生自由答，后师总结） “面花”，城里人叫“面塑”或“捏面人。豫东地区称为“蒸 花馍”；豫西一带早年叫“窝窝花”，解放以后改称“糕花”，但在 河南广大地区，叫的最多、最普遍的称呼是“捏面花”。“面花” 是一种面食艺术，也是中华民族优秀文化传统中的一种“饮食文 化”。 2、那你们都见过什么样的面人？哪些形状？小兔子？小狗？ 师指导学生，自由讨论5分钟，后生自由回答。 3、那大家知道面人有哪些流派? 寒假,老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没（1）山东菏泽的李派 （2）北京的汤派 （3）上海的赵派

4、除了面人，大家还见过其他用面做的工艺品么？ 课件出示其他用面做的工艺品，学生看图指认面人。 同时展示不同地域、不同题材的“面花”作品，并介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。 5、请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈大家的感受。 小组合作，自由说5分钟，后指认生代表进行分享。 三、小组合作，探究问题 为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力。联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？ 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？ 生自由探讨，后师进行指导总结。 四、总结 面塑造型夸张、生动，用色明快、大方，风格粗犷、朴实、简练，并富有雅拙的美感，而且有着鲜明的民间和地方特色。一团面在手随意搓揉，用小竹签灵巧地刻画，短短几分钟，动物、花草、人物、吉祥物等等各式面塑作品就跃然指尖，它们有的龙腾虎跃，有的婷婷玉立、栩栩如生，见者无不为之叫绝，具有很强的艺术魅力。 课 后 反 思

课 题 班 级 教学目标 重难点 教学资源 16、石雕艺术典范-----二郎山 四年级 班 主备人 课 型 执教者 课时 16 了解二郎山的文化及其发展 了解二郎山的文化及其发展 多媒体 集 体 研 备 设 计 执教补充 一 、激趣导入 榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。 改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。而神木的二郎山 也是一直为人们所向往的。大家看课件展示的图片，指出这是哪 里？（二郎山）。对，今天就跟老师一起学习神木的石雕艺术典范 ---二郎山。 揭题：石雕艺术典范—二郎山 二、知识拓展，合作探究 1、二郎山景区是石漫滩国家森林公园主景区，也是大家所熟 悉的，谁能准确告诉老师他的位置呢？ （1）、生介绍。 （2）、师补充。 神木二郎山，俗称西山，位于神木县城西1公里的窟野河与 芹河交汇处，因其山上有二郎庙延名。文人墨客视其貌似驼峰。 3、我们每天都生活在二郎山的周围，那大家清楚二郎山的发 展现状吗? （1）、生自由讨论。 （2）师出示知识链接。 由于二廊山的山势雄奇秀丽，古建筑如串珠般遍布在1公里多宽的山峦上，多姿多彩，所以它闻名于山西、内蒙古、陕西等省（区），二郎山一年四季游人不断， 4、知识链接《登神木二郎山》 (1)、出示《登神木二郎山》，生自由读，齐读。 （2）、出示图片，在文字中找出相关句子，体会神木二郎山山脉的磅礴气势。 （3）、说一说，每年农历四月初八和六月二十二过庙会时二郎山周围的场景。 三、总结 通过这节课，我们了解到更多的二郎山的知识。就让我们共同来保护神木的石雕艺术典范—二郎山。让更多的人体会到，登二郎山，望二郎山，体会神木的文化底蕴。 四、作业布置 向周围的人介绍你所知道的神木二郎山。 课 后 反 思

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