高等教育自学考试《学校心理学》考试大纲 05955

《学校心理学》自学考试大纲

上海市高等教育自学考试

心理健康教育专业（独立本科）

华东师范大学编

上海市高等教育自学考试办公室 组编 二〇〇五年九月

学校心理学（5955）

Ⅰ.课程性质与设置目的要求

<<学校心理学>>是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程,也是从事学校心理辅导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程。

<<学校心理学>>课程的主要内容是学校心理学理论与实践的国内外发展沿革、动态和最新展望；学校心理辅导教师的职业性质和专业化途径；学校心理辅导与咨询的理论和技术；家庭教育和心理咨询的理论和技术；教师的心理健康和职业成长等。

设置本课程的目的和要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对课程上述主要内容的学习,能做到理论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去,为进一步学习心理学专业课程打好基础。

<<学校心理学>>课程的学分为3学分,课程内容与考核目标见本大纲所规定的全部内容。

Ⅱ.课程内容与考核目标

（考核知识点和考核要求）

第一部分 知识与理论 一、学习目的和要求

了解学校心理学的学科成立、发展和变革的历史与现状，掌握学校心理辅导与咨询的基本概念和理论，了解学校心理辅导教师的职业特性和专业化水准，进一步把握与学校教育相关的各个领域的心理健康教育和咨询知识。

二、课程内容及各章考核知识点和考核要求 第一章 学校心理学概述 内容

一、“学校心理学”的国际定义（学校心理学的实质、学校心理学的定义、心理辅导的定义、学校心理辅导的定义）

二、学校心理学的发展历史与国际展望（“学校心理辅导教师”的提出、起重要影响的学术研究、国际上学校心理学发展的三个水平阶段）

三、我国学校心理学的现状（中国学校心理学发展中的问题及“误区”、目前我国学校心理学发展的基础、学校心理工作的着手点）

四、学校心理学与其他心理学科的关系（学校心理学与教育心理学、临床心理学、咨询心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学的关系）

五、学校心理学的研究方法（观察法、面接、问卷法、作品法案例讨论法）

考核知识点及要求

识记:心理辅导、学校心理辅导、学校心理学的概念

理解：1.学校心理学与教育心理学的关系 2.学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系 3.学校心理学与发展心理学的关系 4.学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系 分析：学校心理学的几种主要的研究方法

第二章 学校心理学的基本内容 内容

一、学校心理学的基础理论构成（学校心理学的基础理论支柱）

二、学校心理辅导的“三层次介入”理论（“介入”的概念、三个层次介入的作用与主要内容） 三、学校心理辅导与咨询的三大领域与对象（学校心理辅导与咨询的三大领域、学校心理辅导与咨询的对象、面对教师和家长的教育咨询与心理援助）

四、学校心理学研究和实践的五大原理（注意五大原理的内容与需要把握的关键问题）

五、学校心理辅导的教育特征（学校心理辅导的主要教育特征、学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题） 考核知识点及要求

识记：学校心理学的基础理论构成、“介入”的概念、“三层次介入”理论

理解：1.学校心理辅导与咨询的三大领域与对象 2.学校心理辅导在案例咨询时的守密义务与伦理道德的问题

分析：1.学校心理学研究和实践的五大原理 2.学校心理辅导的教育特征 第三章 学校心理辅导教师 内容

一、学校心理辅导教师的职业特性（巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定、心理辅导教师的任务、学校心理辅导教师的素质、目前我国对学校心理辅导教师的素质的要求）

二、学校心理辅导的校内组织与管理（学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次、学校心理咨询室的设置要求）

三、学校心理辅导教师的资格与培养（美国、日本、中国的学校心理辅导教师的资格与教育培养计划）

四、学校心理辅导教师的进修和培训（学校心理辅导教师进修的必要性与规定、具体的训练类型和内容、学校心理咨询的督导制） 考核知识点及要求

识记：学校内的心理辅导组织与管理体制的三个层次

理解：1.巴顿对学校心理辅导教师的职业特点作的界定 2.心理辅导教师的任务 3.学校心理辅导教师的素质

分析：学校心理咨询室的设置要求

第四章 学校心理咨询的理论与技术 内容

一、心理咨询面接的方法与技术（心理咨询中的几个基本问题、心理咨询过程中的基本技术、心理咨询中的初次面接、面接的继续、中断和终结及面接终结后的追踪调查）

二、“来谈者中心”心理咨询技术（“来谈者中心”心理咨询技术的创立、核心理论、发展过程、主要学派、方法的总结）

三、“精神分析法”的心理咨询技术（“精神分析法”的心理咨询技术的定义、三种形态、几个主要问题、几种技术以及技术和方法的总结）

四、行为疗法的心理咨询技术（行为疗法的心理咨询技术的概述、常用技术、治疗过程、重点技法介绍）

五、国际上其他心理咨询技术介绍（了解精密型心理咨询、小团体心理咨询、野外合宿讨论咨询、演剧心理咨询、生活分析的心理辅导法、沙盘疗法或箱庭疗法） 考核知识点及要求

识记：1.心理咨询过程中的基本技术 2.心理咨询中的初次面接、面接的继续、中断和终结及面接终结后的追踪调查 3.\来谈者中心”心理咨询技术的核心理论、主要学派 4.\精神分析法”的心理咨询技术的定义

理解：1. \来谈者中心”心理咨询技术方法的总结 2.\精神分析法”的心理咨询的几种技术以及技术和方法的总结 3.行为疗法的心理咨询技术的几种常用技术和重点技法介绍 分析：对不适应、问题学生的各种心理咨询技术的使用比较 第五章 学校心理测量与诊断的技术 内容

一、学校心理测量与诊断的基础知识（心理测量与心理诊断的区别、如何选择心理测量量表、学校心理测量技术使用的注意点、进入心理测量的技术）

二、学校心理测量的技术与分类（学习、学业问题的心理测量、适应问题的心理测量、发展问题的心理测量、学校心理测量的基本技术知识）

三、学校心理诊断的技术（学校心理诊断需要抓住的主要因素、学校压力症、弱智或智力发展迟缓、学习困难或学习障碍、语言发展障碍、注意缺陷—多动性障碍、儿童排泄障碍、不良行为、精神障碍的诊断）

四、对儿童、青少年的心理理解与其他测量方法（日记理解法、绘画测量法、剪贴作品理解测量法）

考核知识点及要求

识记：1.如何选择心理测量量表 2.进入心理测量的技术 3.学校心理诊断需要抓住的主要因素 理解：1.学习、学业问题的心理测量、适应问题的心理测量、发展问题的 2.心理测量学校压力症、弱智或智力发展迟缓、学习困难或学习障碍、语言发展障碍、注意缺陷—多动性障碍、儿童排泄障碍、不良行为、精神障碍的诊断

分析：日记理解法、绘画测量法、剪贴作品理解测量法

第六章 学习心理辅导与教育咨询 内容

一、学科教育与学习心理辅导（学习心理辅导的重要性、学习心理辅导内涵的发展阶段、学习心理辅导的主要内容、学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项）

二、培养创新能力的学习辅导（创造能力的因素与阻碍、创造能力培养的主要方法、学校教育中的创新能力培养与心理辅导）

三、学习的诊断性评价与形成性评价（学习评价的作用与体系、诊断性评价与形成性评价的主要内容）

四、学习困难儿童的诊断与辅导（学习困难儿童的三个层次、对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导） 考核知识点及要求 识记：1.学习心理辅导内涵的发展阶段 2.创造能力的因素与阻碍 3.学习评价的体系 4.诊断性评价与形成性评价的主要内容

理解：1.学校心理辅导教师在进行学习心理辅导时的注意事项 2.创造能力培养的主要方法 3.学习困难儿童的三个层次

分析：对缺乏学习愿望和动机、学业不振、学习障碍的诊断与辅导

第七章 学校适应的心理咨询 内容

一、学校压力症（学校压力症的定义和测定、教师的压力与学生的学校压力症的关系、学校压力症的处理）

二、学习不适应问题（学习不适应问题的表现、对学习不适应问题的心理辅导）

三、问题行为（问题行为的分类、学校心理学研究人员对问题行为的认识、对问题行为的辅导与咨询、对问题行为的矫治）

四、学校不适应的心理咨询注意点（儿童、青少年的心理不适应问题，根据年龄发展阶段的不同，心理咨询的形式和方法也应有所区别） 考核知识点及要求

识记：1.学习不适应问题类型与表现 2.问题行为的分类

理解：1.学校心理辅导教师在处理学校压力症时要注意的事项 2.学校心理学研究人员对问题行为的认识

分析：1.对学习不适应问题的心理辅导 2.对问题行为的辅导、咨询与矫治

第八章 学校精神卫生与心理临床 内容

一、学校精神卫生问题（心理不健康的危险“信号”、学校中精神障碍的前兆判断） 二、情绪障碍（“情绪障碍”的概念、情绪障碍的主要类型及其心理咨询）

三、不良性行为（不良性行为的表现、高峰期、对于未满18岁的青少年加强性教育和性心理指导的原因）

四、自杀的心理与预防（自杀的心理分析、自杀者的心理倾向、青少年自杀的心理原因、自杀的预防与心理咨询、青少年自杀的早期诊断与发现及心理咨询和指导方法） 五、精神疾患问题（神经症、躁狂-抑郁症、精神分裂症） 考核知识点及要求

识记：1.\情绪障碍”的概念、类型 2.神经症的主要类型 3.\躁狂-抑郁症”的概念 4.\精神分裂症”的概念和类型

理解：1.自杀的心理分析 2.躁狂-抑郁症的临床表现 分析：1.各种情绪障碍的心理咨询 2.青少年自杀的心理咨询和指导方法 3.躁狂-抑郁症的治疗和心理咨询 4.精神分裂症的治疗方法 第九章 大学生的心理健康与咨询 内容

一、大学生的心理健康问题（大学生的心理特征、大学生活的几种主要的不适应问题、大学生的精神卫生问题）

二、大学生的成长与危机（“青春期危机”的概念、大学生的自我成长）

三、大学生的人际关系（友人关系、家庭关系、与教师的关系、宿舍生活、大学生恋爱） 四、国外留学的心理与适应（留学的心理类型、留学生不适应问题及精神障碍、留学生的心理保健）

五、大学生与外国留学生关系（与外国留学生的交往姿势、在与外国留学生的交流中应注意的方面、对外国留学生的心理咨询的经验） 考核知识点及要求

识记：“青春期危机”的概念 理解：大学生的心理特征

分析：大学生活的几种主要的不适应问题 第十章 家庭心理咨询 内容

一、家庭心理咨询概述（家庭心理咨询的特点、家庭心理咨询的主要内容、家庭心理咨询的原则和形式）

二、亲子关系的研究（亲子关系的概念和特点、父母的教养和作用、亲子关系的类型）

三、亲子关系与心理健康（家庭教养方式与儿童个性的关系、家庭类型与儿童不适应问题的关系、亲子关系的心理辅导） 考核知识点及要求

识记：1.家庭心理咨询的原则和形式 2.亲子关系的概念和特点

理解：1.家庭心理咨询的主要内容 2.亲子关系的类型

分析：1.家庭教养方式与儿童个性的关系 2.家庭类型与儿童不适应问题的关系 3.亲子关系的心理辅导

第十一章 教师的心理健康

一、教师的职业压力症问题（教师的职业压力症的表现、改善的方法） 二、教师的素质修养（教师的素质修养、游戏调节身心的三种理论学说）

三、教师的教育咨询和心理辅导能力（教师在学校教育中做好心理辅导和咨询工作必须具备的几种心理素质和修养） 考核知识点及要求

识记：游戏调节身心的三种理论学说

理解：教师的职业压力症的表现及改善的方法

分析：教师在学校教育中做好心理辅导和咨询工作必须具备的几种心理素质和修养

三、综合考核知识点

（一）学校心理学的定义及其研究方法 （二）学校心理学的基本理论与结构

（三）学校心理辅导教师的职业特性与教育培养途径 （四）学校心理咨询的各种理论流派和技术特点 （五）学校心理测量与诊断的技术及其实施方法 （六）大学生心理健康与咨询的特点和要求 （七）家庭教育与家庭心理咨询的特征

（八）教师的职业压力症和心理健康的重要性

四、综合考核要求

1.识记：如学校心理学理论构造的相关概念、重要名词和定义等。

2.理解：如学校心理辅导与咨询的技术、方法的特点及其发展和应用的过程。

3.分析：如学校不适应问题、学习困难儿童、家庭教育危机及教师职业压力症形成的原因或机制等。

第二部分 技术与应用

一、学习目的与要求

阅读学校心理辅导与咨询的各种案例，了解学校心理健康教育理论在学校教育工作中的具体运用，并能应用学到的学校心理学理论知识进行实际的案例分析。

二、课程内容

阅读与自学以下辅导教学读物：

1.《学校心理咨询优秀案例集》（修订版） 2.《儿童游戏心理辅导》 3.《高考心理按摩》（上、中、下册）

三、考核知识点

1.了解和分析危机干预的心理咨询案例特征

2.了解和分析各种年龄段的儿童、青少年成长辅导的案例特点 3.把握儿童、青少年的精神障碍的诊断与干预的基本知识 4.高考生的心理保健与危机干预的技术 5.游戏心理疗法的作用和意义

四、考核要求

1.识记：学校不适应问题和心理障碍的诊断名称和概念等。 2.理解：心理咨询案例的构造和发展过程等。

3.分析：能运用学校心理学理论和知识分析现有的学校心理案例。

Ⅲ.有关说明与实施要求

一、关于自学教材的说明

学校心理学课程自学考试全国统一命题指定使用的教材是《学校心理学──心理辅导与咨询》，徐光兴 著，华东师范大学出版社，2000年5月第1版。并适当参照辅导教材进行命题。

辅导教材目录如下：

1.《学校心理咨询优秀案例集》（修订版） 徐光兴主编 上海教育出版社 2005年9月版 2.《儿童游戏心理辅导》 徐光兴主编 上海教育出版社 2001年8月版 3.《高考心理按摩》 徐光兴主编 上海教育出版社 2002年4月版

二、关于考核目标的说明

本大纲的考核目标是按识记、理解和分析三个层次规定所应达到的能力层次来命题，安排试题的知识结构和答题的难易度的。各知识和能力层次的内涵如下：

识记：能掌握有关名词、概念、定义的知识涵义，并能正确的认识和表述。

理解：在识记的基础上，能掌握各基本原理、知识和概念之间的相互联系和区别，进行正确的创新、推理以及具有运用基本原理钻研相关学校教育问题的能力。

分析：在理解的基础上，能运用基本原理和知识，来发现问题、分析问题和解决问题。

三、关于自学要求的基本原则

1.认真阅读和钻研教材与大纲，运用辅助教材进行系统的学习和重点深入钻研相结合的方法。 2.保证必要的学习时间和课外阅读及复习整理的时间。

3.理论联系实际，注意运用学到的理论知识，来发现当今学校的教育问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4.认真钻研各类学校心理咨询案例，培养自己的归纳、判断、推理的能力。

四、关于命题考试的若干要求

1.本课程的命题的考试，根据本大纲规定的课程内容和考核目标，来确定考试范围和考核要求，并适当突出重点章节，选择辅助教材中的重要知识和概念，来体现本课程的基本内容考核要求。 2.试卷对三个不同能力层次要求的分数比例一般为：识记30%，理解40%，分析30%。试题的难度分为易，一般，难三个等级。每份试卷中的难易度的分数比例为3∶4∶3来配置分值。 3.试题量以中等水平的自学应考者的规定时间内答完全部试题为标准。 4.考试形式：闭卷（笔试）。

5.考试使用工具：钢笔或圆珠笔。 6.考试时间：120-150分钟为宜。

Ⅳ.考试试卷的题型

1.名词解释：“三层次介入” 2.简述题：什么是学校压力症

3.列表比较题：比较行为疗法和游戏疗法的异同 4.论证题：学校心理辅导教师的专业化特征与成长 5.案例分析题（简略）

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