24乌鸦喝水

24、乌鸦喝水 第一课时

教学目标：

1、会读本课的生字，并能正确、美观地书写“看、渴”，认识一个新偏旁“手字部”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

3、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能用“渐渐”说一句话。

4、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 5、初步认识事例对表现人物形象的作用。 教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片，彩笔；乌鸦头饰 一、形象揭题，学习生字

1、今天，老师给同学们带来一位鸟类朋友（出示“乌鸦”图），这种鸟全身都是黑色的，它的名字叫（指名说，齐读）：“乌鸦”（出示词卡：乌鸦）。 “乌鸦”的名字中有一个字就是黑的意思，你知道是哪个字吗？（乌）我们形容很黑很黑的时候，可以用“乌黑乌黑”。让我们一起读准它的名字：乌鸦。

2、这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，课文中的这只乌鸦要——喝水。（出示词卡：喝水）师领读。想一想：“喝”为什么是口字旁？ 再读这个词。

3、齐读课题。喝水，多么平常的事，我们每天都要喝水，乌鸦要喝水却遇到了麻烦，怎么回事呢？赶快打开书，读一读吧！ 二、初读课文，整体感知

1、老师提两个小要求：A、同桌合作读课文:一人读，一人听。

B、听的人要认真、仔细，及时发现错误，提醒同学改正。

2、有没有同桌愿意合作，分自然段把课文读给我们听一听呢？其他同学要做好小听众啦！（相机正音）

3、大家对读书这么有信心，一定是认为自己把课文都读熟了，那大家读懂了吗？老师有两个小问题考考大家：（1）乌鸦为什么要喝水？（2）乌鸦喝到水了吗？乌鸦因为口渴要喝水是故事的起因，乌鸦喝到了水是故事的结局，从起因到结局中间还缺了个过程，那就是：乌鸦是怎么喝到水的，这就是我们这节课要学习的重点。 三、以读为主，学习课文 1．学习第一节。

（1）就让我们从“口渴”谈起吧，乌鸦口渴成什么样子了呢？谁来读读这句话？（出示第一句话）

（2）乌鸦“到处找水喝”：你有没有到处找过东西？找东西的时候心情怎样？想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ 采访：你都找了哪些地方啊？

生齐读第一句，再指名一生表演，演完后采访：这只小乌鸦，你飞了那么多地方，都没有找到水，你感觉嗓子好像？心情呢？

（3）乌鸦飞了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句话？ （4）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

（5）这时，乌鸦看见一个瓶子，谁来读一读这句？（出示第二句话）

（6）这句话前半句告诉我们乌鸦找到水了，后半句却告诉我们乌鸦没喝着水，这两者之间是通过哪个词语连接起来的呢？（可是）当事情发展出乎我们预料的、或者往相反的方向时候，我们可以用上“可是”这个词来连接。比如：乌鸦找到了水，心情（高兴、开心），可是，因为喝不着，它又很（失望、伤心、难过）（让学生接答）。乌鸦从开心、高兴，变得失望、难过，可以用上“可是”，造成这种变化的原因就出在一个小小的瓶子上。 （7） 老师这里有三个瓶子（出示三幅瓶子图），仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？四人小组可以讨论讨论：说出自己选择的理由。

如果瓶口大，水少，没问题，乌鸦可以把头伸进去喝；如果瓶口小，水满，也没问题，乌鸦直接就能喝到水。由此可见，乌鸦喝不到水还不仅仅是因为瓶子，还因为水少。我们再来读读这句话。

（8）找到了水却喝不着，乌鸦心里可急坏了，它想：谁来读最后一句？ （9）让我们把第一自然段连起来读一读。 2．学习第二段。

（1）乌鸦想喝水，遇到了困难，它是怎么做的？ 指名读课文第二节。

（2）乌鸦是怎么做的：想办法。想办法，可不容易，从哪个词看出来？（终于）面对困难，乌鸦没有退缩，没有放弃，而是不断地想办法，是一只爱动脑经的乌鸦。 （3） 乌鸦的办法是：放石子。

乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

比较句子：乌鸦叼起小石子，放到瓶子里。

乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

“一颗一颗”让我们感到乌鸦地辛苦，努力克服困难。 再读这句话，真是一只不怕困难的乌鸦！

（5）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水是怎么变化的？随着投放石子的增多，瓶子里的水升慢慢高了，这就叫——渐渐。渐渐表示一个慢慢变化地过程，你能用渐渐说一句话吗？

（6）水升高了，乌鸦就能喝到水了，请学生读最后一句。 （7）原本为喝不着水失望、伤心的乌鸦，现在（多高兴啊），让我们把第二小节一起来读一读。

3、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（遇到困难要想办法解决） 四、课外拓展，延伸阅读：

1、课文中的这只乌鸦是一只爱动脑经，自己解决的问题的乌鸦，《狐狸和乌鸦》这个故事中的乌鸦却不是这样的，让我们一起来听听这个故事！ 2、你觉得这只乌鸦怎么样？

3、这两只乌鸦为什么一个聪明、一个愚蠢呢？（选的事情不一样）看来，我们以后写话、写作文，要表现一个人物是什么样的，关键是要选对事例，假如我们现在要写一只爱帮助别人的乌鸦，你会选什么事来写呢？ 五、教学生字： 1．学写“看、渴”。 2．出示生字卡片“看”，记忆字形：我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？认识手字旁。 师范写，生描红。

3．出示生字卡片“渴”， 想一想：“渴”为什么是“氵”？（渴了要喝水；渴了说明你的身体缺水了，要及时补充水分）区别：渴—喝：渴了需要水（三点旁），喝水要用口（“口”旁）。 记忆字形：一个人走了很远的路，淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

观察字形结构：这是一个左右结构的字，并且是一个左窄右宽型的字。师范写：三点水写成一个半圆，在左格，右半边比较复杂，上面一个日，写得扁扁的，下面笔顺要注意，我们一起来所以说怎么写。书空“渴”字 。 六、板书设计:

23、乌鸦喝水

不怕困难

喝不到水————————————————喝到水

动脑筋 想办法

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