《感受共和国的巨变》教学设计 - 图文

第2单元第3课第一框《感受共和国的巨变》教学设计

教学目标

（一）情感、态度、价值观：增强热爱社会主义祖国、热爱共产党、热爱人民的情感。

（二）能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

（三）知识：了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。 教学内容分析

本课通过丰富的材料让学生观察、感受、体验改革开放给百姓生活、给国家和社会带来的巨大变化，增强热爱中国共产党的情感，激发爱国主义热情。既能贯彻落实党和国家对青少年思想品德教育的要求，又能为学习第二框“党是我们的领路人”奠定情感基础。

该项目安排了两个层次的内容。

第一层次“百姓生活大变迁”。人民生活总体上达到小康水平，是共和国取得的最明显的成就。引导学生感受这些变化，享受改革开放和发展社会主义市场经济所带来的成果，更能增强学生对社会主义优越性的认识和对祖国的认同感。

第二层次“综合国力显著增强”。以综合国力为轴线，介绍改革开放以来我国各方面发生的巨大变化，使学生感受到祖国、家乡正在走向繁荣富强，从而增强民族自尊心、自信心、自豪感和热爱祖国的情感。

学情分析：对于初三新生，刚接触社会主义的国情教育，对社会主义政治、经济、文化等方面的认识无疑是很陌生的，我国实行改革开放以来的深刻变化有哪些、都体现在哪些方面，学生的视野毕竟是很狭隘的，必须通过亲身感受、实际调查，交流讨论等方式，在新旧对比中找变化，前后比较中明发展。教师再借助一定的活动形式，挖掘必要的教学资源，通过引导，让学生真正感悟到共和国的巨大变化，在这个过程中理解综合国力各要素的内涵，见证我国改革开放以来综合国力日益增强的表现。既避免了空洞说教，又增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛。更加有利于进一步激发学生的爱国情感，促使学生情感的升华。

教学重点：共和国的巨变

教学难点：综合国力显著增强 教学活动

（一）点燃激情，切入话题

多媒体展示歌曲《红旗飘飘》。

导入单元：正像歌中唱的那样，五星红旗——你是我的骄傲，我为你自豪。 板书：第一单元 五星红旗我为你骄傲

导入课题：五星红旗为什么值得我们骄傲？ 板书：第一课 腾飞的东方巨龙

导入项目：因为在五星红旗的领导下，我们的国家发生了历史性的巨变。 板书：感受共和国的巨变

（二）自主认知，交流比对（想一想 比一比，）

（思考：改革开放30多年来共和国发生了哪些巨变？其原因有哪些？） （3分钟做以下练习，看谁做得快，做得对：）多媒体展示

1、 30年以来，老百姓的今天的日子确实 多了；居民的 生活也日益丰富；我国百姓的生活发生了 的变迁，我国人民实现了由 到 温饱，再由 到 的历史性跨越。

2、2008年北京奥运会的三大理念是 、 、 。 3、综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的 、（ 和 ）及国际影响的 。它包括 、 、 、 、 、 、 。 和 是综合国力中的决定性因素。

4、改革开放以来，我国 快速发展， 不断提升，现在已挤身于世界 的行列。我国的科学技术 ，在高科技领域，我国在世界上已占有 。

5、我国的 和 建设取得了重大成就。

6、我国实行 的 外交政策， 地位日益提高，成为维护世界 与 的坚定力量。 （三）师生互问 解决疑难 关于“小康社会”

1，小康社会的历史由来：小康社会是古代思想家所描绘的诱人的社会理想，也表现了普通百姓对宽裕、殷实的理想生活的追求。根据国际上倡导的小康标准是有饭吃，有衣穿，有房子住，有基本的教育就是小康生活了。 2，小康社会的概念及标准：p118

3， 中国的小康：低水平，不全面，不平衡。

2010年中国的国内生产总值GDP为397983亿元(58786亿美元),排名世界第二。按照2009年预测2010年人口数据13.48亿计算，人均GDP为29524元（合4361美元），大约排名世界第92位 关于“三步走的战略步署”：

1，提出时间和提出者 1987年4月30日，邓小平在会见西班牙客人时，明确提出了\三步走\实现中国现代化的战略构想。

2，具体内容:第一步，是在80年代翻一番。以1980年为基数。当时国民生产总值人均只有250美元，翻一番，人均达到500美元，解决人民的温饱问题；第二步是到20世纪末，再翻一番，人均达到1000美元，进入小康社会；第三步，在下世纪再用30到50年的时间，再翻两番，大体上达到人均4000美元，基本实现现代化，达到中等发达国家的水平。进入小康社会，是这个战略的第二步目标。

关于“恩格尔系数”： 1， 概念和公式：恩格尔系数是食品支出总额占个人消费支出总额的比重，

恩格尔系数是衡量一个家庭或一个国家富裕程度的主要标准之一。食物支出金额÷总支出金额x100%=恩格尔系数 2， 国际衡量标准：联合国根据恩格尔系数的大小，对世界各国的生

活水平有一个划分标准，即一个国家平均家庭恩格尔系数大于60%为贫穷；50%-60%为温饱；40%-50%为小康；30%-40%属于相对富裕；20%-30%为富裕；20%以下为极其富裕。按此划分标准，

20世纪90年代，恩格尔系数在20%以下的只有美国，达到16%；欧洲、日本、加拿大，一般在20-30%之间，是富裕状态。

3， 中国状况：1978年中国农村家庭的恩格尔系数约68%，城镇家庭

约59%，平均计算超过60%，中国是贫困国家，温饱还没有解决。当时中国没有解决温饱的人口两亿四千八百万人。改革开放以后，随着国民经济的发展和人们整体收入水平的提高，中国农村家庭、城镇家庭的恩格尔系数都不断下降。到2003年，中国农村居民家庭恩格尔系数已经下降到46%，城镇居民家庭约37%，加权平均约40%，就是说已经达到小康状态。2008年，我国城镇居民家庭恩格尔系数为37.9%； 农村居民家庭为43.7%。可以预测，中国农村、城镇居民的恩格尔系数还将不断下降。

(这部分内容不可预见，教师须根据情况采取应对措施。)

（四）共同探讨，完善结构（初步感知，扫清障碍之后，师生共同完成） 一，百姓生活大变迁：（板书） 1，课件展示。（百姓生活在物质和精神上的变化，展示完后让学生补充自己家里或社区的变化）

2，归纳总结：说一说：看了上述资料，你有什么感受？

结论：我国人民实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的历史性跨越。（板书）

学习本部分内容应以“感受”为主，通过大量直观的资料、具体的数据让学生亲身感受身边的变化，培养学生爱祖国和爱家乡的情感，坚信党的领导下，人民生活才会越来越好。

教师过渡：国富才能民强，人民生活显著改善靠的是我国日益强大的综合国力。

二，综合国力显著增强（板书）

1，提出问题：什么是综合国力？我国综合国力显著增强有哪些表现？展示课件， 2，学生补充完善综合国力显著增强表现 3，得出结论，完善结构

关键：介绍改革开放以来我国各方面发生的巨大变化，使学生感受到祖国正走向繁荣富强，从而增强民族自尊心、自信心、自豪感和热爱祖国的情感。 （五）归结原因，课堂拓展

（师生共同探究巨变的原因，为后面的教学埋下伏笔） 1，学生列举，教师点拨

2，得出结论，埋下伏笔（展示课件）

3，升华情感，落实行动（学生谈感想，行动） （六）课堂小结：总结完成新授课内容。

（请用一句话来概括当代中国国家形象是什么） （七）当堂演练，巩固新知 （八）走进生活，布置思考 结束：

教师：同学们，抚今追昔，我们豪情满怀；展望未来，我们壮志凌云。20多年的改革开放只是中国特色社会主义建设的一个序曲，我们坚信，未来的中国还将凑出更多优美的乐章。让我们一起为祖国的明天祝福！

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