浅谈土木工程专业学生学习兴趣的培养

第 0年94月9卷2 0第期2

州泰职业技术学院学报 Jnul f io o e h iy ogl o r a zP luctn c Cle oTah e

V . No.o 1 29A p 2 r . 900

浅谈木土工程专业学 生习兴学趣的培养蔡东升(苏大理学学院，苏江镇江 2 21 江 10 3

)摘:要章文如就何高提学对土生木工程专业的认知度和提升专业教师的总体素质的问进题行一了的定讨探，对土并木工专程业生学业专趣的兴培养途提径出了己自的建议。

关键词土木：工程学；兴趣习培养；中分类图号： G4 26文献标识码 B:筑建作业为国民济经的柱支产，为业培养其工技程术人的员木土工程专一业直引着大量吸的 学子，为此，多众的高校开了土木工设程专业。 于由土木工程专业大与部分的科专工业一样，具文章编号 1:— 1 72 2 02 0) 7—3 16 0 (049 0— 6 00

的解释，然这种非而精炼常专业的息介信绍然显很让难现在学的生有兴趣对业进专一去步认知。对此题问，大数的多校在新院入生后学会组织应相的专业介活动绍应该说，,种安这排非是常理合的,这也是此类活正大动由都各学资深专校教业授

很强有的践性实，加大部分专之业课有很强程的接续性，对学、数力的要学求很高不少，学生反 映业专难课、难学。心理懂学究研表明兴趣和爱，好是极积性来源的，它是认以识和探索种某事物的需要基为，础推动是人认们识事物、探求

行主讲进原的。另因外，学生在校间期的不培同养段阶学校也会安，相应的排业讲专座应，当说，从专业知培认环节养上完善的是。但是，笔者认，为了上述除学的校、院及专学业别层次的系专认知业事发展规物律一种的力动，人是们在学习工、作活等动最活中跃的素¨。因有了对某项事物的兴】趣,就能行在中为生产大极的积极性。此因养培

养外，培专各课业教在师时授课平中进行有意识 的业介专绍为重更，即要课教授师自己的对程在专课中业地的位和课在程土木工的哪些领程域内得以会

木土工程专业学生学的兴趣习对专业学其效果习能产生很大影的响。一运,这用样在，专各业课师教的形无熏中陶步逐提高学生所学专对业

的认度知。

、

提高学生对土木工程专业的

二、提升专教业师 总体的质素土木工专程课业综是合性较强课的程涉及，到许前续多基础课、专基业础课，且基课础专、业基础课及业专课间具有之较强接的续，同性时具有较强的实性践。学生已经惯习往以课程重 演绎、重J理推，突转到偏重记然忆、偏重工程构

认知度从土木工程专培业养目上来标，看学应生掌握各土类工程专木的业基理本论和基本知识，能从事房建屋筑、地下建筑( 矿井筑建)含、路道、 梁桥建筑、水电站港、口及海近结构与设施给、排水水和基处地等领域理规内划、计设、施、工

造措及构造施原，理一时能不适应，由此致学导习兴趣降下。专若业师教不能时及发现并解决问题，易导致学效果不佳教因而。,提升专业则容教的总师素体在质学生业兴趣的培养上专是必备条件,也是学生业专趣兴培养的基础在。目前传统教方学式占据仍教学主体的情下况，木工土

管程理研和究工作对。学生的程能力工培养大的都要求学生学习论理力学、岩土程工、构结程工、 市政工程、给水排水程工和水工程利学科基本的理论和知识，接能到工受程制 图、工程量测计、算机应用、业专验实结、构设及施计工践实等方面的本基训练这。的样业信专往息往是学生从能学校关专业相绍介网和获知络的对土木程工专业作者介简：蔡东升( 94,江苏镇人江，17一)男，讲师

业专双师型“”师教缺乏的致导专业教学系体 能只知识重传授，社轻会实践，学生业专实践

第期2蔡东升：谈浅木土程专业学生学工习兴趣培的养7 7

机会较少。因而木工程土专业教师在生学专业趣培兴上养有及其具重的要地。提位升专业教师的总体质不素仅以专能业教的学历师水平科和能

能研到现讲解场时则应，用观采教学看录像实、景照片使和用媒多课体的方件法，并插穿些一计设施工过程钢中配筋不置当尺寸拟或定不合造成的一理事故进些讲行解，以可发激学的兴趣生，免避了于陷上“兵谈的状况”。外另为，到好达教纸的力为核指标考，还要重注业教专实师践力能的提[升3】为。此，依托土木工程检测中心土，木工程

研究所鼓励，专业教师积极参加科研项目和工程 实践不，提断高实技践能，富专业教师的实践经丰,是验高提土木工专程教业专业师素 的养效有途径。另外，年专青教师业培养的导制师以及度教学学效果,教师先要有较首丰的富程工验。经有理论联只系实际在讲，过程授及时中补专业发充最展新成的，果才能有地培效养生学业专趣。兴 )(善教改学方与手段二法

价评度的制建与立善完，促使专业教师客观识认自身授问题课在师，德和务业素质方，面有针对『生地目前,鸭“式”传统教学 法方仍然行盛，填 这是因为分部专业教师教对学过程一是个教与学 互动的过程认不识足实、不够践，未也能充分利用 进先的学手段教。实其专业知识若通过较直观自我更新、我提高自保证了创新，才人培养师的资力不断提能升及实践教以学平不断提水高。实践表

明坚持专业，教师培养的实践取向才能更好地，达成工程育教“师型”教师培双养的的_目，以稳求 4步 _的授讲，学生能较就快地受接，因此，者讲授笔专课业都使用电子课件。然，在教当学过程不中能出现“电子版案的教照本宣科”,专业 教师要根学生掌据握知识的情结况适合当的板随书时解各类决问题，此因在，教学过中程谨要记多媒体件课仅仅是教学辅助手段另外。在教，学中尽应可能多采“用发式教”学方 和法“问启题”教法学方 。法改进教学方 法，重学注生知识的应对用

提升专教业师的总体质，为素土木程工业学专生专业学习兴的趣养培供提坚的实础基。 三、土木工程专业学生专业兴趣的养培径随途社着会义市场经主济的展发，我高国等育教面临数量、质量、结及构效益等多方面的挑战，此由导致了教育体、教学内制容、教方学和创新，教会学生何如学习，提高学生识问题认、析问分题、解决问题的力能具。做法体可采用提 、课问堂测验及讲评的方加式强与生学的论讨和交流。比如，梁工 课程程中的张“法预桥先应力混凝土简支 标梁准设计介”一简节可，出提问题“什么先张梁适 用于小度桥梁？跨”为学 生的答回一般说来不会很全面，学在生答回的

法和课 程体系诸方 面的变革。要提高土木工程J业专生的专业学兴趣，培养视野相广对阔知识，结具构有系统性以适，应科学技术飞速发展的形势。笔者主要结自己从事合土木程工业专教学工作实践学对生专业兴趣的培途径养行探进。(讨) 一论理联系实际

基础上，教可针师对后张梁先与梁的特点张进行充补。这样复习既前了面的内容，也使学加深生了本对节教内学容理的解。业专中课些经有公验式，若接直讲则授学生不能透理彻，可列出解问题，学让自生，然学再精后关讲键点这样，通。教过学法方手与段的改善紧紧住课抓堂教学的每

由土木工于程业专课实性践强学生，以前 接未触这过面方的识知或了解很少，大分部生学感到专业课比础基课难学、懂；另难外，有的业专课程新更速度，学慢感到生学里学大的专习业知识“有 ”过用了”时没“、从，而对专业知识学 习有学没积极性习，进而产厌生学情绪其原。因主 是要缺工乏程例介实绍，不能深学加生对专业的

个4分，钟逐培步养学生的专业学习兴趣。 5()三专教业的影师响

认识比如。《梁工程》桥程中的课“钢混筋土凝简梁支准设标计及构造”节一这，分部容内是学今后搞桥梁生设与计施要工用到的重要知识，必激发学专生学业习兴趣是一个系的统工程， 大国到家 s N,班级都能体为作发学生专业学激，J习兴趣主的体。同样作，土木为工程专教业师， 不能也注只重课内容讲身本的究研，而视忽自己的谈言举止对学生专业 学习兴趣的影，响要在授课中适时传地授职业道德对社，会发的生与土须给学生留深下刻印象但从。客观上说，这节 内容教材上要主一以梁体的些寸尺各、钢种图筋为主，较枯比。燥因此，讲授这部分内时容最，好能带生学到桥厂梁去场现讲解。由各于种因原不

工木程专相业关的事件出与作授课程所的系分关

7

泰州职业技8术学院学报第2期

析，进行职业道德教 。比如育，在杭州地铁坍塌专业的习学趣兴行进了一的定讨，提探出了自己看的法。

事件生发后可结，合《工程项目理管》中施工项目安全理管的内对容《筑法》建筑工程安 建《、全生产管理条例进》分行析同时，,对安全理管项中目经理、安全员作业、队长不等同程工与参 的安者全职责和职业德道进行分析和育教。专业教师应在“书”的同时“教育人”,以好的良教风、敬业态度、对学生无私的帮助、专对业的热爱等激发学对专生业习的兴学趣

。考参献文：【】 1敏关.浅谈培养、激和发提高生学学习文秘专的兴业趣.【J成与才业， 0就8 1 )45 . J2 0,:7—5 ( 5【文卢良 2.】木工程土专课业学探教[讨 J高等建筑.教育，]2 0, 4: 4 1— 05 1) 9 5 ( .4

【谢球.忠]3木土程应工型人用实才能力践创新与质素的培养IJ高等函授学报J( .自然科版)学2 0, 1 ) 83 . 0, 28:—( 1 24

、四语学习结兴是趣学习积极性来的，源对土木程工【欧阳 .文]4程教工育“双师”型师教培养的实践取向与路径『. J等高程教工研育究，0 (3: . 172 6 7 6— 60 ) l『5武，鹤车军，张家平承 .土木工专业程才培人养模探式索交通高研究，教0 ()48 2 4.:5—6 08 专业的生而学言，如何培养和激发生学专业习的学兴对趣于其专业习学果能效生产很的大影响。本文就如何培养土工程木专业学生的专学习业兴趣，结合己自的作工践对实何培如和养激发学生(任编辑

责刘

)红Stu ydI t r s i i fgrS ude so v l g eni n ee taR ns o tnt fC i inE i engrC AIDn - oh g se gn( utao ec, cins vrni, ninJ g u2 2 a1 .n)hF c fSli eaJ gU u sy i zja已g i ns 10 3 C i a nye tAsbrc:I r e o cl v t h n e tie e r gi rcf v ln ie nr td n s s u l se hw o i rv td n ta tn o rdt u t a t ee it s rn lan n oii e n eg g isue,is t ei ot m po e su et ika rn fs cv l e g nei g d g e n n a ch v rlq a f rif sn ilt ah r ic s r en d t ii h s aw ee o si i n e ri e e r d a h en te eo e al u ly o o e so a ec es ae d s us d i ea l n t in t p act eA ta s mtuee u r p s l f r u t aig te ti s r a n n r i ieg n e i gs dms aegv n r .l s o, s lfo o ao l sv t e e tnl rigf v nl i er t e r i e . lip ci n n i eho c u Kne r cvs lni e r g; r st a i g c lvt nywo d: i i e n eg ii e e t nl nr;u ta i nn ei ino (接 7页第)上 5 Di usno e cril e ig ntec jr f i cuc aF c i s s i n t a t a an ho rAth rt l ita c oPh c i ThMa o e ylI Xu Lqu U en

(i o ai n olleN ni i sn1 0 7 C ai C t c Vta C lg, ja g a Jg2 0u, 1h)n y oenAb t a t Wi e d vlp n f h e o m n p n n—p, e q i me tf rre t nl f h o a i lno l g s i rh sr c: t t e e ome t e frr a o de ig u t eu rhho ht en e to e v ct al e i g e o at h otc eh adh g eTep a t a nl n f u c, r eh tcue, ngm e nt e vc e o n e i ot n o￣. u inh r.h c ir l ae ntm a autr a c it rm aae n dsr i ie b c mi gt t i ce s a mp rht m a ech sTt pea t c le ci g p a s a il eo i e tah n ci i f h i h roa inl o gl. r hc i aah n ly v t lt ci g a t t o e hg e c t lae t n ar h envy vt o e c K e d o: hjr tn oea o a l cg; a nh t ; rci ielc igy wr st o e ctn lol e t ci gi c pat t

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