西藏区编一年级7至11课教案

第七课 7 Z C S

教学目标

一、学会声母z、c、s,读准音，认清形，正确书写。 二、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的4个声调。 三、学会z、c、s与单韵母组成的音节。对于以z、c、s开头的三拼音节，也能准确拼读。 教学重点:

教学难点：

教学用具：

教学过程：

第一课时

第一部分是声母z、c、s,整体认读音zi、ci、si以及它们的4个声调，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个藏族小女孩在黑板上写字母。。宇。提示z、zi的音，小女孩写的宇母。z。提示z的形。发z的音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出来，声带不顺动。把z的音读长些、响亮些就是zi的音。zi是整体认读音节，可以直接用来给汉字注

音，不能拼读，要整体识记。第二幅图用小刺猬的。刺。提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。发c的音时，发音部位、发音方法和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。同样把c的音读长些、响亮些就是ci的音。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的。丝。提示s的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成·_条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。把s的音读长些、响亮些就是si的音。z、c、s的发音部位都是舌尖和上齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。第二部分是拼读练习，包括两项内容一是声母z、c、s和单韵母a、e、u的两拼音节练习二是继续学习三拼音节，练习z.c、s和u、o的三拼音节。

第二课时

第三部分z、c、s的书写格式。z、c、s 3个声母都占中格，并且都是一笔写成。

第四部分是看图拼读短语的练习。图中提供的场景是学生宿舍4个小朋友的活动有的洗袜子，有的擦椅子，有的爬梯子，有的拿着桔子进门来。随图注有。xi「w凸zi、cc口节zl、的ti zi、n6 Nzi。4个短语。注意每个短语中的。zi。都读轻声。z、c、s的发音以及zi、ci、si整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。 教学建议

一、教学准备

z、c、s和zi、ci、si的录音带字母卡片画有四线格的小黑板。

二、字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借汉语中的 \宇、刺、丝。来读准音，也可以借用藏语中相近的音来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆。小2z, 半圆c,半个8字就是s.。整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音z-zl、c-ci、s-si，体会字母和整体认读

音节发音的相同和不同处。要让学生知道，整体认读音节zi、ci.si可以直接用来给汉字注音，韵母I在这里不读。衣。，不能拼读，要整体识记。整体认读音节的四声要反复练习。 四、拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后教师指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo这3个三拼

音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

五、书写指导

z、c、s都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔，先 向左半圆，再向右半圆，慷阿拉伯数字8的半边。要写正，不能歪。 六、扩展活动

1.学生回家做声母z、2.读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 教学反思：

c、s的卡片，并读给家人听。 第八课 8 zh ch sh

教学目标

一、学会声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，正确书写。 二、学会整体认读音节zhl、chi、shi、山会读它们的4个 声调三、能够准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 教学重点:

教学难点: 教学用具: 教学过程:

第一课时

第一部分是声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及它们的4个声调。每个声母配有一幅图。 第一幅图是一个女人正在织毛衣，用。织。提示zh、zhi的 音，字母2与靠背椅提示zh的形。发zh的音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从笮缝中挤出来，声带不鼓动。把zh的音读长些、响亮些就是zhl的音。zhl是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，用。吃。提示ch、chi

的音，剽羽与靠背椅提示ch的形。发ch的音时，发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。同样把ch的音读长些、响亮些就是chi的音。

第三幅图用狮子的。狮。提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。发sh的音时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，形成一道窄缝，让气流从当中挤出来，声带不颤动。把sh的音读长些、响亮些就是shl的音。

第四幅图用红日的。日。提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 发r的音时，发音部位、方法跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。把r的音读长些、响亮些就是ri的音。 zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖翘 起，叫翘舌音。

第二部分是拼读练习，包括两项内容一是zh、ch、sh、r和 单韵母a、e、u的两拼音节I二是zh、ch、sh、r和介音u、韵母a、o的三拼音节练习。

第二课时

第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是看图拼读音节练习。图中提供的场景是校园里，

卓玛在读书，尼玛在骑车，达娃在做值日。随图注有。 3个音节词，并出示3个相应的拼音短语。

图中3个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri·的发音是本课教学的重点，也是难点。 教学建议 一、教学准备

zh、ch、sh、r和zhi、chi、shj、了i的录音带字母卡片画有四线格的小黑板。 二、字母教学

在学习z、c、s的基础上，教师根据学生的实际，指导zh. ch、sh、r的发音，教学时要强调，发这4个声母的青，舌头要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。教学时可参考下面的书骤以图示音，初步感知教师示范，按发音部位和发音方法指导规范发音学生反复练习，体会发音要领对比 练读Z、Zh,C、Ch,S、Sh，区别比较，掌握发音要领，让学生ie住带有。椅子。(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，袈锄强个别辅导。 三、整体认读音节教学

教学zhi、chr、shi、ri，二是要让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi.ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母I在

这里不读。衣。，不能用来与声母拼读。 四、拼音教学

进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。 看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式练读，如自由读、指名读、横排读、竖排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读的目的。 五、书写指导

让学生知道zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。r的写法是先写竖，占中格，然后在竖的右上端写二弯笔。 六、扩展活动

1.听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。 声母 z zh c ch s sh 音节 Zi zhi ci chi si shi 2.拼读下面的词。

Shi si si zhT shi zhf zh zi h ch Shii sh chT zi ri ii zhi ri ri qf 教学反思:

第九课 9 ai ei ui

教学目标

一、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认准形，正确书写。

二、学习声母与复韵母ai、ei、ui构成的音节，能准确拼读拼音词语和拼音句子 教学重点:

教学难点：

教学用具：

第一课时

第一部分是3个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是一对藏族姐弟背靠背站着比高低。。挨、矮\两字的音提示ai的音。发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向I，口读重些，I读轻些，中间不要间断，日比单念a时舌位靠前，要念的长而响亮，后面的I要念的轻短模糊，它只表示舌位移动的方向，实际上舌头并不一定到I的位置。第二幅图是一只鹅和一个小女孩，构成ei的形。发ei时，发音要领大致与ai相同。e比单念时舌位靠前，要念的长而响亮，后面的I要念得轻短模糊。

第三幅图是一个女孩围着围巾，。围。提示ui的读音。ui应读uei的音。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中uei的省写式。发ui时，先发u的读音，接着道ei(而不是I)的音，口由圆到扁。教学中不必把省写规则作为教学内容教给学生，为了学习简便，我们只学ui不学uei.ui必须和声母相拼才能成为音节，前面如果是零声母就必须写做wei,oi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。 第二部分是声母和复韵母oi、ei、ui的拼音练习。

第二课时

第三部分是复韵母面、ei、ul的书写格式。注意它们都是由两个单韵母组成的二个整体，书写时两个字母之间的距离不要过大。

第四部分是看图拼读勾子。本课安排了6个拼音句子分别 是。 这是白兔 那是乌龟 这是袋鼠 那是梅花鹿 这是蔬菜 那是水果

ai、ei、ui的发音以及声母与口I、ei.ul组成音节的拼读是本课的教学重点，也是难点。

教学建议 一、教学准备

ai、ei、ui的录音带字母卡片和拉动式拼音卡片画有四线 格的小黑板。 二、字母教学

本课教学的复韵母都是由两个单韵母构成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给学生连读的方法由前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。教学时，老师要反复示范，以便让学生掌握复韵母oi、ei、ui的发音方法和要领。 三、拼音教学

本课中声母与复韵母拼读练习，分三组安排，第一组是声母 d、t、n、1与ai相拼，第二组是声母b、p、m、f与ei相拼，第三组是声母zh、ch、sh、r与ul相拼。教学中·告诉学生二定要把每个复韵母看做一个整体，鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践练习拼读·先求读准，再求读快。 四、拼音旬子的教学

教学看图拼读勾子时，可以先读音节·然后借助插图读其中的重点词语，最后再读旬子。也可以先拼读，再看图引证。注意指导学生读准韵母的声调。 五、书写指导

书写oi、ei、ui时，可借助发音方法记忆，也可以借助图

画记忆。复韵母的声调符号要标在主要元音上。ai要标在门上，ei要标在e上，ui要标在j上I I上的点要去掉。有必要提醒学生，凡遇到带ui的音节，声调符号一定要标在I上，还需要强调的是，标调方法不要求掌握，只需要学生了解，以帮助正确抄写音节。除了强调按规则写好每个字母外，还要着重指出(1)每个音节中的几个字母都要写得匀称、紧凑$(2)按顺序写完一个音节的所有宇母后再标调(不能看一个宇母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 六、扩展练习

1.玩游戏。看谁听得清，找得快。。

听老师或者同学读出带有复韵母ai、ei、ul的音节，看谁能又快又准地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2.做游戏。找朋友

让一位学生走到前面，拿出写有声母或者韵母的卡片，问 我的朋友在哪 台下的学生拿着教师下发或向制的卡片，与发问者手中的卡片相拼后回答。你的朋友在这里,然后组成音节齐读。

3.让学生回家做口1、ei、ui的字母卡片，反复拼读。 4.分解音节。

分别写人后面的括号。

先让学生读一读下面的音节，然后分解成声母和韵母两部分，

bei- gai- Chui- shai- 教学反思：

教学目标

一、学会复韵母ao、正确书写

二、学习声母与ao、和句子 教学难点：

教学重点：

教学用具：

第十课 10 ao ou iu

ou、iu及其四声，读准音，认清形，ou、Iu组成的音节，能准确拼读词语教学过程：

第一课时

第一部分是复韵母ao、ou、iu以及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是一件皮袄，用皮袄的。袄。提示口o的音。发ao 时，开始先发o音，比单念口时舌位靠后，紧接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)。注意a音长而响亮，o音轻短。

第二幅图用海鸥的。鸥。提示ou的音。发ou时，开始先发o的音，接着唇形逐渐收拢，发出u的音，注意o音念得长而响亮，u音念得轻短模糊。

第三幅图用游泳的。游。提示iu的音。iu是I和ou的结合， 它是《汉语拼音方案乡中iou的省写式。发音时，先发i的音，然后逐渐把音过渡到ou(不是u)，口形由圆到扁。应告诉学生，iu必须和声母相拼组成音节，如果前面是零声母，就必须写做you.ao.ou可以自成音节，直接用来给汉字注 音，也可和声母构成音节。

第二部分是声母和复韵母ao.ou、iu的拼读练习。

第二课时

第三部分是复韵母ao.ou、iu的书写格式。

第四部分是iao和iou的拼读。当iao和iou为零声母时，“i”要写成“y”.

第五部分是看图拼读短语和句子。本课安排了一幅表现学校课外活动的图画几个藏族小学生正在操场上做游戏和锻炼

身体。随图注有 (跑步)、 (踢足球)、 (做游戏)，还有3个汉语拼音句子 (卓玛在跑步)， (扎西在踢足球)， （我和达娃做游戏)。

ao ou iu的发音，声母与ao.ou、iu的拼读练习是本课的 教学重点，也是教学难点。 教学建议 一、教学准备

复韵母口ao、ou、iu的录音带字母卡片带声调的ao.ou. iu的拉动式卡片画有四线格的小黑板。 一、字母教学

教学ao.ou、iu时，可先从图画人手，让学生用字母连读的 方法试读，从前一个字母迅速滑向后一个字母，不能间断。练习发音时，教师边讲要领边示范，要注意舌位和口形的变化，让学生边练边体会。 三、拼音教学

本课拼音教学分为两部分。第一是I和ao、I和ou相拼，第二是j、q、x与iao相拼。

教学时，要放手让学生运用所学的方法自己多练习，注意读准音，不能只图快。教学看图拼读短语和@子，要指导学生

先看图，再拼读·注意看清楚韵母的声调，先准确拼读音节和声调，再读出完整的短语和句子。 五、书写指导

教学ao.ou、iu的书写格式时，应提醒学生注意，ao的声调 要标在a上，ou的声调要标在o上，iu的声调要标在u上1标调的方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 六、扩展练习

1.让学生自制口o.ou、iu的卡片，同桌互相认读。 2.做游戏。看谁读得快读得准。

找两个同学分别手拿写有声母和复韵母ao.ou、iu的卡片， 然后相拼在一起，组成下面的音节，举起来面向大家，看谁读得又快又准。 标调方法

如果一个音节中韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要元音(开口度最大、发音最响亮的字母)上。可参照《标调歌》。a母出现别放过，没有a母找o、e,i、u并列标在后，i字标调点去掉。 教学反思：

十一课 11 ie Ue er

教学目标

一、学会复韵母ie、ue、er及其四声，读准音，认准形，正确书写。

二、学会整体认读音节ye、yue.

三、学习声母与复韵母ie、iie构成的音节，能准确拼读拼音词语和拼读句子。 教学重点：

教学难点：

教学用具： 教学过程：

第一课时

第一部分是复韵母ie、ue、er及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是用树叶的。叶。提示ie和ye的音。发ie时，由I开始发，接着发e，口腔半开，中间气流不断。ie中e的读音与单念e不同，这里的e念山口半张，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓门用力。

第二幅图用月亮的。月。提示Ue和yue的音。发ue时，由

ii开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气流不断。这里e的发音与ie中e发音相同。

第三幅图用耳朵的。耳。提示er的音。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er.第二部分是复韵母ie、ue和特殊韵母er的书写格式。

第二课时

第三部分是声母与复韵母ue的拼读练习。

第四部分是看图拼读拼音词语和勺子。本课安排的插图内容 是草地上，一位藏族老人用手摸着一头牦牛的耳朵，旁边不远处有一只喜鹊，空中还有一对毛舞的花蝴蝶。拼音词语分别是h阮ie、Ue、er的发音及声母与Ue组成的音节的拼读是本课的彰学重点，er的发音是教学难点。 一、教学准备

ie、Ue、er的录音带韵母le、ue、er及整体认读音节ye. yue的字母卡片画有四线格的小黑板。 二、字母教学

复韵母ie、ue和整体认读音节ye、yue的教学要结合进行， 区别比较它们的读法和用法，旧和ye读音相同，但ie是复韵母，ye是整体认读音节。ie不能自成音节，只有和声母结合才可构成音节ye是整体认读音节，e前面是大y，自成音节，不能再与其他声母结合。iJe和yue也是同样，它们

读音相同，但ue是复韵母，可和声母构成音节，yue是整体认读音节，y和廿e组成音节时，U上面的两点省写。 er的发音，可以配合手势(用平伸，四指上翘表示卷舌)帮 助发音，借助汉语中的。而、儿、耳、二。等字音，帮助学生读准字母的音。 三、拼音教学

本课中主要是声母和ue的拼读，共分两组。第二组是n、1和ue的拼读，第组是j、q、x和Ue的拼读。在练习第一组的拼音时，要注意区别鼻音n和边音I.学习第二组j、q、X与Ue相拼的音节，可先复习U上两点的省写规则。 教学中，可先在教师领读的基础上，鼓励学生大胆实践，自己拼读教师查巡，个别指导，培养学生的拼音能力。 四、拼音词语和拼音勺子教学

教学里，可先指导学生看图，提出问题这是什么地方?老爷 爷在干什么?图上都有些什么?然后对照插图上的拼音，依次出示卡片，指导学生拼读词语时，特别要注意轻声的读法。在此基础上，让学生练习拼读4个拼音短旬。注意指导学生读准音节的声调，复习整体认读音节ye、yi，初步了解汉语中丰富的量词。 五、书写指导

练习书写韵母时，要求学生做到读写记结合。注意韵母要写得紧凑，写得规范。

六、扩展练习 1.做游戏。找朋友。。

找5名学生分成两组，教师把写有n、1、l q、x的字母忙片分别发给他们。拿n、1的站在一起，拿j、q、x,的站在一起。教师手举写有(je的忙片站在中间，读出一个音节后问。谁是我的朋友?。学生根据音节的声母，举起卡片进行拼合后回答。我是你的

朋友。，最后全体同学一起拼读。 2.比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui 教学反思：

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