西藏区编教材第八册语文教案

第四课 明天再练吧

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“准”和“实在”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，养成做事要有恒心、有毅力的好习惯。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“准”和“实在”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法 【教学课时】：

三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“怪”和“有的是”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

扁 biǎn 扁担 半包围结构 “户”部 九画 缩 suō 缩小 左右结构 绞丝旁 十三画 窗 chuǎng 窗户 上下结构 穴字头 十一画 彤 tong 红彤彤 上下结构 撇部 七画 帆 fān 扬帆 左右结构 “巾”部 六画 唤 huàn 叫唤 左右结构 口字旁 十画 腾 t?ng 奔腾 左右结构 月字旁 十三画

形近字的区分：

扁 biǎn 扁担 遍biàn说一遍 编biān编写 缩 suō 缩小 宿sù 宿舍 帆 fān 扬帆 凡 fán凡人 唤huàn 叫唤 换 huàn交换 （二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程

中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 （五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍、并注音组词。

二课时：教学课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词） （2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本17页： 三、导入新课

1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。 3、为了进一步理解课文内容，老师出示个问题 （1）、为什么小动物们嘲笑小鸭子？

（2）、当小动物们嘲笑小鸭子时它是怎么说的？说到做到没有？

（3）、小鸭子最后是否成为优秀的运动员？ （4）、为什么它没有成为运动员呢？ 4、讲解句子部分

A、学习“准”的几个用法 （1）、做副词。表示一定的意思。 【例】：他只要答应了就准．能过来。 将来他准．能考上理想的学校。 （2）、做动词。表示允许，准许的意思。【例】：不准随地扔垃圾。 公共场所不准抽烟。 B、学习“实在”的几个用法 （1）、做副词。表示对情况的确认。 【例】：今天的电影实在有意思。 今年的夏天实在热。 （2）、做形容词。真实、不虚假。 【例】他说的都是实在话，听不听由你。 老王可是个实在人。 5、记住动词重叠（ABB）格式

毛茸茸 阴沉沉 红彤彤 白茫茫 亮晶晶 火辣辣 胖乎乎 水灵灵 绿油油笑哈哈慢腾腾 红彤彤

四、总结:本课围绕着一只小鸭子因受到小伙伴们的嘲笑而下定决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终也没有实现自己的愿望。通过这个小故事告诉我们不管做什么事情一定要有恒心和毅力，才能成功。 五、布置作业:

六、教学反思：

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综合练习一

一、辨形、注音、组词

村 cún 存单 减jiǎn 减少 枕 zhěn 枕头 肩 jiān 肩膀 咸xián 咸味 杆gǎn 秤杆 努Nǔ 努力 即 jí 即使 悔huǐ 后悔 怒Nù 愤怒 既jì 既然 侮wǔ 欺侮 二、照例子、做扩展。

【例】滚动：不停地滚动-----球在地上不停地滚动。 1、勤奋------勤奋地学习————他总是在勤奋地学习。 2、保证——认真地保证——爸爸向他认真地保证，今后一定多陪她。

3、增长——不断地增长——我家的牛羊不断地增长。 三、用括号里的词语完成句子。

1、这件事，实在是说不清楚了。（实在）

2、我们从现在开始努力，准能有很大的收获。（准） 3、扎西讲的故事，内容都差不多。（差不多） 4、今天天气不太好，看来是要降温了。（看来）

5、怪我没有很好地准备，白白浪费了大家这么多时间。（怪） 6、你这么喜欢喝酸奶，我们这里有的是。（有的是） （四、五、六题）略

第五课：它们怎样保护自己

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“居然”和“挺”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，注意语气。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“居然”和“挺”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法 【教学课时】：

三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 叫学生到黑板上做题。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

居 jū 居住 半包围结构 “尸”部 模 mú 模样 左右结构 “木”部 敌 dí 敌人 左右结构 “反文旁” 袭 xí 袭击 上下结构 “衣”部 击 jī 击倒 独体字 “横”部 狡 jiǎo 狡猾 左右结构 “反犬旁” 晃 huáng 晃眼 上下结构 “日”部 捕 bǔ 捕杀 左右结构 “提手旁” 猎 lia 猎人 左右结构 “反犬旁” 斑 bān 斑马 左右结构 “王”部 狮 shī 狮子 左右结构 “反犬旁” （1）形近字的区分：

居jū 居住 模mú 模样 敌dí 敌人据jù 据说 摸mō 摸头 刮guā 刮风

八画 十四画九画 十一画五画 九画 十画 十画 十一画十二画九画

狡jiǎo 狡猾 猎lia 猎人 斑bān 斑马 饺jiǎo 饺子 借jia 借书 班bān 班级 狮shī 狮子 师 shī 老师

（2）、生字中多音字

mú 模样 huǎng 晃眼 模 晃 m?模糊 huàng 晃动 （二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 （五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍、并注音组词。

二课时：教学课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词） （2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本27页： 三、导入新课

课文主要以对话的形式讲述了动物们用自己的方式的保护自己，通过以表格的形式来讲述本课。

动物名称 虫子 方式 作用 样子长得和树枝很让自己不容易被发像，身体的颜色和草的颜色一样。 现。 壁虎 危险的时候可以把尾巴弄断 帮助自己逃走 斑马 全身黑白相间（保跑起来能晃花狮子护色） 的眼睛，帮助自己逃走。 其他动物 如野兔，后腿长，快速奔跑，用后腿前腿短 还击敌人。 1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。

3、讲解句子部分 A、学习“居然”的用法

1、做副词。表示出乎意料，没想到。 【例】：这么晚了，他居然还没回家。 ．．

我一共买了三只铅笔，居然有一支是坏的。 ．．B、学习“挺”的几个用法 1、做副词。意思是“很”。

【例】：虽然那家商店很远，可我妈妈还是挺喜欢去那里。 ． 这道菜虽然不好看，可是吃起来味道挺好的。 ．四、总结:本课围绕着一群小动物来保护自己的各种方法，让同学们知道动物的本能。通过这个小故事让学生们注意观察和留意身边和大自然中有趣现象。 五、布置作业: ? 辨形、注音、组词

居 模 敌 饺 猎 斑 狮 据 摸 刮 狡 借 班 师 六、教学反思：

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第六课 火车

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“靠”和“经过”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“靠”和“经过”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法 【教学课时】：

三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解

一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“居然”和“挺”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

列 lia 列车 左右结构 立刀旁 六画 煤 m?i 煤气 左右结构 “火”部 十三画 内 nai 内外 独体字

燃 rán 燃烧 左右结构 “火”部 十六画 环huán 环境 左右结构 “王”部 八画 污 wū 污水 左右结构 “三点水” 六画 暑 shǔ 暑假 上下结构 “日子头” 十二画 厢xiǎng 车厢 半包围结构 “厂”部 十一画 蒸zhēng 蒸汽 上下结构 “草字头” 十二画

形近字的区分：

燃rán 燃烧 然rǎn 然后 污wū 污水 亏kuī 吃亏 暑shǔ 暑假 著zhù 著名 内nai内外 肉r?u羊肉 列lia 列车 烈lia 热烈 玩 wán 玩耍 环huán环境 厢xiāng 车厢 相xiāng相信

量词

一（列）火车 一（节）车厢

（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 1、提速：指（车船、飞机）加快速度的意思。 2、改进：改变原来的情况，让事情有所进步。 3、速度：指快慢的程度。 4、环境:指周围的地方。

（五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍并注音组词。

二课时：教学课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词）

（2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本32页： 三、导入新课

1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。

3、给学生几分钟时间让学生从课文中找出我们曾经学过的多音字。

4、介绍火车提速对我们有什么好处，以及介绍现在的火车比起以前有什么区别。

5、机车、内燃机车、电力机车，它们是靠什么带动的？ 6、介绍本课中的火车种类，让学生们想一想、用自己的话来介绍其中的一列火车。 7、讲解句子部分

A、学习“靠”的几个用法 做动词。依靠、凭借的意思。 【例】：风筝是靠风的力量飞起来的。 ． 人们靠劳动获得了好生活。 ．B、学习“经过”的几个用法 （1）、做介词。

【例】：经过这次旅行，我们加深了彼此的了解。 ．． 经过努力，我们都完成了任务。 ．．

8、补充注释：

（1）、蒸汽机：利用水蒸气产生动力的发动机，有供应水蒸气装置，气缸和传动机构组成，多用作机车的发动机。 （2）、内燃机：一种利用汽油、煤油或柴油做燃料，把热能变为机械能的机器。

（3）、电力机车：指利用电能做动力的火车。 五、布置作业:

? 三十五页：第一题。

六、教学反思：

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第七课 最大的“书”

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“到”和“后来”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“到”和“后来”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法 【教学课时】：

三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“靠”和“经过”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

质 zhì 质量 半包围结构 “贝”部 八画 岩 yán 岩石 上下结构 “石”部 八画 册 ca 画册 独体字 “横”部 五画 痕 h?n 伤痕 半包围结构 病字旁 十二画 闪 shǎng 闪光 半包围结构 “门”部 五画 透 t?u 透明 半包围结构 “走之旁” 十画 矿 kuàng 矿石 左右结构 “石”部 八画 刨 páo 刨土 左右结构 “立刀旁” 七画 埋 mái 埋伏 左右结构 “土”部 十画

（1）、生字中多音字

páo 刨土 k? 贝壳 刨 壳 Pào刨子 qiào 地壳

（2）形近字的区分：

册 ca 画册 透 t?u 透明 矿 kuàng 矿石 删 shān 删除 绣 xiù 绣花 旷 kuàng 旷课 刨 pào 刨土 埋mái 埋藏 创chuàng 创造 理lí 理想 （二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 1、地质：地壳的成分和结构。

2、波浪：指江湖海洋上起伏不平的水面。 3、闪光：发光。 4、说明：证明的意思。 5、刨根问底：比喻追究底细。 6、宝藏：储藏的珍宝或财富。 （五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字

一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍并注音组词。

二课时：教学课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词） （2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课本37页： 三、导入新课

1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。 3、课文分析 第（1-4）自然段：

先是川川提出的疑问，接着用形象的比喻

无疑而问的反问点题，引出最大的“书”其实就是岩石。A：“到”带有趋向性的动词，表示动作达到目的的或有了结果，一般跟根在动词后面。

【例】：雪下了一夜，已经堆到了膝盖那么高。

B：地质勘探工作主要是查明矿藏分布的情况，研究它们的位置，形状、大小和形成规律。 C：这里“书”为什么加引号呢？

加引号表示这里提到的并不是真正的书，而是把岩石比作书。

第（5-7）自然段：

这几段里主要讲述了亿万年来地球上发

生的巨大变化。

A：第五自然段：这里把雨和波浪在岩石上留下来的痕迹称为“脚印”“足迹”是一种拟人的说法。

B：“后来”时间名词，在这里表示过去的某一个时间之后的时间，【例】：他小时候个子很矮，没想到后来居然长成了一个高个儿。

第（8-10）自然段：

观察和研究岩石、矿物不仅能够了解地

球的历史，还能发现未来能为我们所用的宝藏。 4、讲解句子部分

A、学习“到”的几个用法 （1）、放在动词后面。

【例】：这本书我读到第25页了。 终于走到家门口了。 （2）、做动词，到达，达到的意思。 【例】：北京的秋天到了。 我到过北京

B、学习“后来”的几个用法

（1）、做名词。

【例】：他以前住在我家楼上，后来搬走了。 他曾经和我同班，后来转学走了。 五、布置作业:

? 同步练习第二十五页 ? 练习二、三。

六、教学反思：

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第八课：大海的呼吸

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“层”和“虽然??却”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，了解潮汐这个自然现象，对它产生的原因有初步认识。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“层”和“虽然??却”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法

【教学课时】： 三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“到”和“后来”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

涨 zhǎng 涨水 左右结构 三点水 潮 cháo 潮汐 左右结构 三点水 退 tuì 退出 半包围结构 走之旁 露 lù 显露 上下结构 “雨”部奏 z?u 节奏 独体字 “横”部且 qiě 而且 独体字 “竖”部丝 sī 铁丝 独体字 “横”部失 shī 失去 独体字 “丿”部亿 yì 一亿 左右结构 单人旁 伏 fú 埋伏 左右结构 单人旁 蕴 yùn 蕴藏 上下结构 草字头 涌 yǒng 涌现 左右结构 三点水 十画 十五画 九画 二十画九画 五画 五画 五画 三画 六画 十四画 十画

（1）、生字中多音字

zhǎng 涨水 lù 显露 涨 露 Zhàng l?u 露脸

（2）形近字的区分：

涨zhǎng 涨水 露lù 显露 且qiě 而且 张zhāng 纸张 雾wù 云雾 目mù 目前 潮cháo 潮汐 嘲cháo嘲笑 朝cháo 朝代 退tuì 退出 失shī 失去 通tōng 通知 腿tuǐ前腿 夫fū 夫人 涌yǒng 涌现 （二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 1、涨潮：潮水升高。 涨潮-（反）-退潮 2、淹没：表示盖过。

3、显露：原来看不见的变成看见的。 4、按时：依照规定或约定的时间。 5、消失：逐渐减少以至。 6、利用：使事物或人发挥作用。 （五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍并注音组词。

二课时：讲解课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词） （2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课43页： 三、导入新课

1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。 3、课文分析

以下问题来讲解课文的 （1）、大海的呼吸是什么 ？ 答：大海的呼吸是指潮汐现象。 （2）、大海的呼吸是怎样产生的？

答：因为太阳和月亮对地球有吸引力，带来了潮汐，形成了大海的呼吸。

（3）、大海是怎样利用大海的呼吸来做事情的？

答：人们利用“潮汐能”来发电。

第一段：主要讲述了大海的涨潮和退潮的情景（涨潮的速度快，但退潮却比较慢。）

“曾”副词 ，曾经是过去的时间标志。 【例】：他曾经是我的好朋友。

我曾在一个很小的城市里生活过。

第二段：这段主要解释了潮汐形成的原因，是因为天体引力，主要是太阳和月亮对地球的引力。

这一段里面主要以拟人和比喻的修辞手法 、。 A:第一句是一个拟人化的说法，把动物的“呼吸”转移到大海身上。

B:最后一句用比喻，把“钱塘江大潮”比喻成“水墙”。 第三段：通过举例，生动地说明了潮汐的能力有多大。 地四段：主要讲述了“潮汐能”可以用来发电，最后一句点明题目。

“虽然???却”表示对比关系的关联词。 【例】虽然我们都没怪他，他却还是不高兴。 虽然我学习很努力，成绩却提高不大。 4、讲解句子部分

A、学习“曾”的用法

“曾”曾经，是过去的时间标志，表示从前有过某种行为或情况。

【例】：小时候，妈妈曾给我讲过这个故事。 上个月这里曾下过一场很大的雪。 B、学习“虽然??却”的用法 （1）、表示对比关系的转折。

【例】：虽然我说了很多话，他却一句也没能听进去。 四、布置作业:

? 第45页：练习二。

五、教学反思：

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综合练习二

一、写出带有下列部首的字。

扌：捕 捞 扰 扎 氵：污 涨 潮 浪 ：刨 创 刮 列 亻：亿 休 们 仔 山: 岩 峰 峻 仙 门：闷 闪 闻 间 雨：露 雪 雾 霉 火：灯 媒 燃 烦 二、选词填空 说明 发明

1．电话的______给人们带来了很多方便。

2.这个故事______勤奋的人更有可能实现自己的愿望。 改进 改变

3.我出生的那个小城市这几年有了很大的______。 4.学习方法______以后，他的成绩就提高了。 增长 上升

5.周末我们参观了天文馆，______了很多知识。 6.天气预报说，下星期气温就要______了。 三、扩展练习

1、敌——天地——狡猾的天敌——躲开狡猾的天敌。 2、列——列车——高速列车———行驶的高速列车。 3、量——能量——巨大的能量——产生巨大的能量。 4、闪——闪光——闪光的星星——一颗闪光的星星。

5、暑——暑假——度过暑假———度过一个美好的暑假。 四、造句

1、居然：他只用了一根绳子，居然把这么长的木头给背下来了

2、虽然??却：虽然我汉语说得不够准确，却不怕大家笑话，大胆地说出来。

3、后来：刚开始，我家住在很破的房子里，后来都搬进楼房了。

4、挺：这本书挺好的，好好读吧。 5、曾：他曾梦见院子里挖出了宝贝。 五、把括号里的词语放在剧中合适的位置

1、A春天B来了，C我们就可以去D爬山了（等到） 改：等到春天来了，我们就可以去爬山了。

2、斑马A可以B用身上C黑白相间的颜色来D保护自己（的确）

改：斑马的确可以用身上黑白相间的颜色来保护自己。 3、听他A说完这件事B，我 C心里D不高兴（挺） 改：听他说完这件事，我心里挺不高兴的。

4、A卓玛B不断地练习C他终于D会骑自行车了。（经过） 改：卓玛经过不断地练习他终于会骑自行车了。

应用学习（重点）

学写通知的要求：

1、在第一行的正中间写上“通知”二字。如果事情紧急，就写“紧急通知”。

2、从第二行开头空两格的地方开始写征文。（写征文要写清楚在什么时间、什么地点、做什么事情、谁参加、应注意什么等内容）

3、在正文的右下方写上发通知的单位名称或人名和日期。 【例】：

通 知

7月20日（星期五）学校 将举行全校范围内的足球比赛， 时间 地点 事情

以班级为单位。请各班在7月10日前把队员名单报给学校 谁参加 体育室。

体育室

7月1日 人名和时间

第九课：中国古代寓言二则

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“怎么”和“硬”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得二则寓言故事告诉我们说明道理。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“怎么”和“硬”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法

【教学课时】： 三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“曾”和“虽然??却”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

寓 yù 公寓 上下结构 宀盖头 十二画 执 zhí 执行 左右结构 扌首旁 六画 竿 gān 竹竿 上下结构 竹字头 九画 竖 shù 竖立 上下结构 “立”部 九画 横 h?ng 横幅 左右结构 木字旁 十五画 愁 ch?u 发愁 上下结构 “心”字底 十三画 截 ji? 截断 半包围结构 戈部 十四画 依 yī 依靠 上下结构 单人旁 八画 硬 yìng 硬币 左右结构 “石”部 十二画 圣 shang 圣人 上下结构 “土”部 五画 辕 yuán 左右结构 “车”部 十四画 辙 zh? 左右结构 “车”部 十六画 楚 chǔ 楚国 上下结构 “林”部 十三画

（1）形近字的区分：

寓yù 公寓 执zhí 执行 竖shù 竖立 窝wō 鸟窝 热ra 热烈 坚jiān 坚持 截ji? 截断 硬yìng 硬币 裁cái 裁判 便biàn 方便

（二）、老师把本课的生字及词语领读三遍。

（三）、 在让学生分男女齐读一遍生字及词语，在读的过程中还存在错误，老师及时纠正过来。

（四）、结合藏语把本课的生字及词语给学生解释。 1、竹竿：竹子削去树叶后截取的主干。 2、发愁：因没办法或没注意而苦恼 3、飞跑：形容跑的速度很快。。 4、提醒：从旁边指导，让人引起注意。 （五）、指导学生用本课的词语句子。

（六）、指导学生对一些难写的字，练习书写。

（七）、巩固知识：让学生把生字及词语齐读一遍后擦掉拼音再请学生认读。

四、总结：本课咱们学习了生字及词语的读法、写法，给生字组词还有对一些词语造句。注意：在写的过程中把形近字一一区分好。 五、布置作业：

将生字抄写五遍并注音组词。

二课时：讲解课文

一、进行课前思想教育

二、（1）、复习。（请同学听写生字、词） （2）、导入新课

上节课我们学习了这篇课文的生字词、这节课我们继续学习这篇课文的内容，请同学们打开课53页： 三、导入新课

1、老师把课文范读一遍

2、然后领读课文，在让学生自由熟读课文。 3、课文分析

（一）、执竿入城

1、朗读课文。（执竿入城）

2、用双语讲解课文内容。

3、《执竿入城》主要说的是：有个人手拿长竹竿进城，横竖进不去。一个自称见多识广的老头儿见了，给他出了个主意：把竹竿从中间截断。拿竹竿进城的人是愚笨的、而出主意的老头儿更是自作聪明。

4、请说说执竿入城这寓言告诉了我们一个什么

道理？

这则寓言告诉我们：思维要灵活，不要片面与固执。 1、 朗读课文。（南辕北辙）

一、出示课题，投影片，解释辕辙 。 二、整体导读课文

1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。

2、概括的说说课文的内容

3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。 三、深读、探究

1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？ 2、想象当时的情景，尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。（至少选择一组）

3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。 4、集体交流、优化。 朋友他：

（1）急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理 （2）奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事 （3）焦急心不在焉、不以为然

（4）无可奈何不耐烦 小结：

1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其他人会怎么说？

如果你在那个场合，你会怎么说，怎么想？

2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。

3、《南辕北辙》这则寓言告诉我们一个什么道理？

这则语言告诉我们：无论做什么事，都要首先看准方向，否则起到相反的作用及达不到最终的目的。 4、讲解句子部分 A、学习“怎么”的用法 （1）、表示代词

【例】：他们是怎么知道这事的。

车坏了，天黑前怎么都回不去了。 （2）、疑问代词 【例】：我们怎么走啊。 这个问题你怎么解释。

（3）、表示行为动作的原因，相当于“为什么” 【例】：你怎么又来晚了。 你怎么这样高兴。 B、学习“硬”的用法

（1）、副词

【例】：不让你干这事，你硬是不听。 老师硬是带病坚持给我们上课。 （2）、形容词

【例】：这木头太硬了，用斧头都劈不开。 这种核桃很硬，可不能用牙齿咬。 四、布置作业:

? 在练习本上用上以下词语造句

怎么 硬 截断 发愁 依照

五、教学反思：

。

第十课：狮子和鹿

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“从来”和“眼看”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“从来”和“眼看”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法

【教学课时】： 三课时 【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“怎么”和“硬”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

狮:shī 左右结构，反犬旁。可组“狮子、母狮”等 九画 皱:zh?u 左右结构，皮部 。 可组“皱纹” 十画 怨:yuàn 上下结构，心字底。可组“抱怨、怨气”九画 甩:shuǎi 独体字， “横”部。可组“甩开、甩掉”五画 拼:pīn 左右结构， 提手旁。 可组“拼命、拼抢”九画 叹:tàn 左右结构， 口字旁。 可组“叹气、叹息”五画 束:shù 独体字， “横”部。可组“ 约束、结束”七画 泛:fàn 左右结构， 三点水。 可组“广泛、泛起”七画 纹：w?n左右结构，绞丝旁。可组“皱纹、指纹、水纹” 猛：měng左右结构，反犬旁。本课意思是：突然；忽然。

“猛烈”

逼：bī半包围结构，走之地。可组成“逼真、逼近”

扑：pū左右结构，提手旁。书写右边的“卜”时，中间一点

略斜，不要出头，“女仆”

扯：左右结构，提手旁。注意与形近字“址”的区别。这里

是拉的意思。 2、词语教学： 身段：身材。

匀称：均匀，比例得当。 猛：这里指忽然；突然。 拼命：比喻尽最大力量。

没精打采：成语，形容不高兴，精神不振作。 逼近：接近；靠近。

灰心丧气：指因失败而失去信心。 飞跑：形容跑的速度很快。 眼看：副词，很快；马上。

用尽：使出全部的（力气）；拿出所有的（财务）。扯：指“拉”的意思。如：东拉西扯。

逃生：（脱离危险）逃出危险的境地活命。 巩固：

（1）把本课的生字写几遍。

（2）理解词语意思，并能正确的使用

（第二课时）

教学内容： 讲解课文（分析课文） 教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。 2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.在大森林里，有一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，

使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？ “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。 3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。（板书：鹿角） 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书：鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读

4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

尺有所短，寸有所长（各有长处、也各有短处） 布置作业：

1、请说说这则故事给我们告诉了一个什么道理？

教学反思：

第十一课 锦鸡、兔子、猴子和大象

【教学目标】：

1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。

2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。

3、学习要求掌握“由于”和“由”的用法，能够造出正确的句子。

4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，懂得这一故事告诉我们说明道理。

【教学重难点】：

1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。

2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。

3、用“由于”和“由”造出正确的句子。

【教学方法】：

讲解法

【教学课时】： 三课时

【教学过程】：

一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语

2、请两位同学给“从来”和“眼看”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词

拜 bài 左右结构 “手”部 可组：拜拜、拜年 九画 颗 kē 左右结构 “页”部 可组：颗粒、一颗树 十四画 料 liào左右结构 “米”部 可组：调料、照料 十画 享 xiǎng 上下结构 “点”部 可组：享受 享用 七画 委 wěi 上写结构 “禾木旁”可组：委屈 屈 qu 半包围结构屈服 历 lì 半包围结构历史 议 yì 左右结构会议 摘 zhāi 左右结构摘果子 衔 xián 左右结构衔接 啄 zhu? 左右结构啄木鸟 嚷 rǎng 左右结构叫嚷

拜：左右结构，手字旁。注意左边“手”的变形，第四画要

写成撇；右边一共是四横。可组“拜访、结拜、拜托、拜年” 颗：左右结构，页字旁。注意与形近字“棵”的区别。可组

“一颗红豆、几颗星星”等。

享：上中下结构，点部。可组“享受、分享”等。 啄：左右结构，口字旁。注意与形近字“琢”的区别。可组“啄食、啄木鸟”等。

嚷：左右结构，口字旁。这个字有半部分比较复杂，注意指导学生正确书写。

摘：左右结构，提手旁。注意与形近字“滴”的区别。可组“摘花、摘掉、摘果子”等。

2、形近字部分

颗（kē）颗粒 料（liào）调料 琢（zu?）琢磨 棵（kē）一棵树 科（kē）科学 啄（zhu?）啄木鸟 摘（zhāi）摘要 锦（jǐn）锦鸡 历(lì)历史 滴（dī） 滴水 棉(miǎn)棉花 厉(lì)厉害

3多音字部分

ji? 结拜 zh?ng重要 zh?ng种田 结 重 种 jiē结实 ch?ng重新 zhǒng种子

4、词语教学

结拜：因为感情好或有共同目的而相约为那兄弟姐妹。 珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。 有心眼儿：这里指聪明机智。 照料：关心，照顾。

于是：连词，表示后一件事紧接着前一件事，或表示结果。 干着急：形容很着急却又没法子。 吃亏：受到损失。

眼巴巴：形容急切地盼望。 嚷：大喊大叫。 只顾：表示转移不变。 解决：处理问题使有结果。

经历：只亲身见过、做过或遭受过的事。 巩固：

（1）把本课的生字写几遍。

（2）理解词语意思，并能正确的使用。

布置作业：

给下面的字注音并组词

拜（ ）兄（ ）颗（ ）享（ ）

啄（ ）嚷（ ）历（ ）摘（ ）

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