科学探究浮力的大小说课

科学探究：浮力的大小 说课稿

凤鸣中学 贾安波

本次说课我将从一下六个方面展开 一、教学内容分析。

《科学探究：浮力的大小》选自教科版八年级下册第十章第三节。本节是上节《认识浮力》的一个延伸，同时它也是为下一节《沉与浮》奠定坚实的基础，本节包括浮力大小的影响因素、浮力的大小及浮力的应用三个模块。

根据大纲要求本节的教学重点是：通过实验获得影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。针对教学重点，我将采用的教学策略是强调小组合作，自主探究，完成实验探究，让学生们在做中学，提高学生的学习积极性。根据初中阶段的学生，逻辑思维较不成熟的特点，本节的难点是：理解阿基米德原理。为了让学生更好地理解阿基米德原理，我将采用教师示范实验学生总结并设计验证的方法从而降低学习难度。因此在教学进度安排上，我准备用两个课时来进行新课教学。而本次说课的设计主要是第一课时：浮力大小的影响因素。 二．学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了浮力的相关知识，这时候的初中生好奇好动，好强，针对以上现象，我将采用实验法，用到的实均取自于日常生活中经验，将生活经验引入到物理课程当中，另外器材也为生活中常见的物品，这样不仅能使学生更好地理解新知，还能使学生真切感受到物理的生活化，生活的物理化。

三、教学目标分析 1、知识与技能：

（1）、了解浮力的大小与什么因素有关。 （2）、会计算浮力的大小 2、过程与方法：

通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 3、情感态度价值观：

（1）、通过实验探究，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的

乐趣，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 （2）、培养学生在课堂上与他人交流合作的能力， 四、教法学法选择

为了充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，在教法和学法上我将采用小组合作学习的方法，包括预习、展示、反馈三个环节。在预习环节，学生完成教师根据教学目标布置的任务；在展示环节，学生完成预习任务展示，并交流讨论，教师在其中适当点评；在反馈环节，学生完成反馈练习、知识应用。 五、教学程序设计

我的教学程序分为预习、展示、反馈三环节。

首先来看预习，通过复习浮力的概念、浮力产生的原因、浮力的方向以及二次称量法使同学温故知新，这为本节课学习奠定一个知识基础。接下来通过演示实验创设情境，从而进入本节课的新知探究阶段。在新知探究阶段我又分为了猜想，交流，展示三个环节。同学们根据生活中常见的沉浮现象，合作交流，猜想浮力大小的影响因素，根据预习任务设计探究实验，学生自主探究影响浮力大小的因素，培养他们实事求是的科学态度，然后是交流、展示实验的结论，教师点评。接下来达标反馈。最后引导学生利用所学知识对生活中与浮力有关现象进行分析

六、板书设计

最后是我的板书设计，以上就是我说课的全部内容。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/x0k6.html