可视化在初中物理教学中的实践与运用

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可视化在初中物理教学中的实践与运用

作者：陈文南

来源：《新智慧·中旬刊》2018年第08期

【摘 要】初中物理教师在教学中习惯应用填鸭式教学法向学生进行授课，然而物理知识具有一定抽象性，采用机械的教学方式不仅增添了学生的理解难度，而且使师生之间无法进行高效沟通，导致学生跟不上教师的教学思路。随着近些年教育的改革与推进，可视化教学也在各学科教学中逐渐得到广泛应用，并且在初中物理学科中已显著提升学生的理解能力，帮助学生深入理解物理知识概念。

【关键词】可视化；初中物理；概念；深度理解

可视化教学不仅顺应我国教育改革的潮流，而且能够通过科技手段展示出教学过程，以此调动学生的思维积极性，引领学生进入课堂学习状态。同时，在初中物理教学过程中应用可视化教学，可改变物理学科具有抽象性的特点，将物理知识化难为易，采用学生容易接受的方式帮助学生降低学习困难，以便激发学生的学习热情，促进学生深入理解物理知识概念，以此提高学生的物理综合能力，让学生在今后的物理学习中做到游刃有余。 一、在初中物理教学中应用可视化教学的优势

物理是将数学作为基础的学科，因具有复杂性、抽象性的特点，学生在首次接触时既感到紧张又感到兴奋，然而经过一段时间的学习后，学生的学习热情逐渐减灭，此时面对复杂难懂的物理知识，学生无法进行思维体操训练，在学习过程中找不到解题的思路，则容易产生抗拒的想法。因此，改变教学方式是每个物理教学工作者需要解决的问题。同时，调动学生的学习积极性，让学生在好奇心的驱动下勇于探索物理知识的奥秘，是教師开展教学工作的首要任务。可视化教学与传统教学法区别在于，可视化教学能够通过物质的方式展示出抽象的概念，通过多媒体技术让学生在接受理论知识的过程中，对教材中的现象与问题进行直接观察，以此促进概念的深入理解，在帮助学生完成学习任务的同时，也可促进教师教学质量的提升。此外，在物理课堂中应用可视化教学，能够锻炼学生的思维，使学生在学习过程中同时，运用分析能力、推理能力与创新能力，确保提高学生的物理核心素养。 二、在初中物理教学中应用可视化教学的具体措施 （一）创设物理学习情境，促进概念深度理解

若是教师在教学过程中只是依据教材大纲向学生传授知识，不仅无法让学生理解教材内容，而且易让学生混淆知识点，或是产生抗拒学习的想法。针对这种现象，教师可充分利用课堂中的PPT、视频与音频等可视资源，将枯燥乏味的教材内容转变为图文并茂的方式，减少影响学生理解与思考的因素，让学生充分汲取教材知识的精华。例如，教师在讲解“热机”过程

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