英国中世纪以来大学教师收入来源浅析

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英国中世纪以来大学教师收入来源浅析

作者：张晓晗

来源：《历史教学·高校版》2014年第11期

摘 要中世纪大学是名师和学者群聚的地方。大学教师是一个特殊的群体，在大学的兴建、发展以及社会发展进程中发挥了不容忽视的作用。普通教师的主要收入来源包括教职收入、市政薪金、各界捐赠、学生缴纳费用、学院自筹、兼职收入、特权收入等。如果有机会承担某些学校职务，则还可以获得额外的收益。尽管如此，大学教师因职务、社会地位、教授课程等不同，收入来源和生活待遇方面呈现明显的差异。为全体教师创造适宜的生活环境和精神自由，无疑是催生新思想的保障，也是留住人才的重要途径。 关键词中世纪大学，教师收入，社会捐赠

中图分类号K5 文献标识码A 文章编号0457-6241（2014）22-0057-07

12世纪初，英法之间的政治矛盾促成了牛津大学的建立，而牛津学生和城镇居民的冲突又促成剑桥大学的建立。在大学建立之后，作为大学这个独特的机构内部主要成员的教师群体，他们的生活状况如何呢？由于大学成员构成相对复杂，因此关于其生活状况的分析并不容易。本文将梳理中世纪和近代早期牛津和剑桥大学及其学院内教师的收入来源，描述这时期教师的基本生活状况，从一个侧面反映英国社会发展的状况。

首先，有必要简略梳理一下英国大学成员的基本状况。中世纪大学一词，目前已经成为一个专有名词，在英国，大学管理人最初是被称为chancellor的教职人员，在教会中担任大教堂枢密，受过高等教育。大学萌芽于学生和名师的聚集，师生之间通过签订契约的方式，确定教师的教授内容和教学时间等，教师的生活自然依赖于学生及其所交学费的多寡。最迟从1100年起，学校教师（schoolmaster）作为一个专业指导者群体，开始承担读写等基础知识的教学，并逐渐被社会认同，可谓现代学校教师（schoolteacher）的鼻祖。①从这时起，教师有了自己独立的称谓。Magister一词体现了初时教师如同手工业师傅的性质，他们通过从事自己的职业谋生，组成行业协会，制定进入行业的资格审核标准。教师的数量被限制在一定范围，这类似于其他行业对成员的限制。12世纪开始，大学自出现以后，逐渐垄断了教师从业资格的授予权。有一定学习经历的学生可以申请master或doctor头衔，通过必要的考试，可以取得学校发给的学业成绩证明，再举行一场公开的授课活动，便可获得教学的资格认证，也意味着他可以进入教师群体，得到同行的认可。最初，获得硕士学位的人必须在文学院从教两年，开办一些讲座，这种做法保证了大学讲座教师的师资和定期更新。15世纪前后，能够留在大学任教的人都应该是获得了博士学位（doctor）的人，博士既可以担任大学教授，也可以自行讲学或开设学校。②大学管理者主要从文学院普通教师中提名产生，单独享有学业成就的证明和成为主考官委员会成员的权利。在牛津大学，由各学院部分博士组成委员会，监督学位的颁发和相关的财政问题。由于进入大学学习的生源范围比较广泛，因此，大学教师也从教士身份扩展到世俗群体。

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