2009四川省教师招聘考试试题精选及答案

1.杜威所主张的教育思想被称作是(实用主义教育思想)。可爱熊猫

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2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(捷克的夸美纽斯)。 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律)。

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(行动研究法)。 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(劳动起源论)

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(十四大)。

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(教育体制)。 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(1986年)。

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(五四制)。 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(教育与生产劳动相结合)。 11.教学从本质上说，是一种(认识活动)。

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(师成为一种独立的社会职业的时间早 )。

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(要充分发挥教师在教育活动中的主导作用)。 14.小学阶段是发展学生个性(非常重要的奠基时期) 15.德国教育家赫尔巴特是(教师中心论的代表)。 16.在1951年提出“范例教学”主张的是(瓦·根舍因)。

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(坚持人文教育与科学教育的携手并进)。 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(客体)。

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(环境决定论的观点)。

20.结构主义课程理论的代表是(布鲁纳)。

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（《学记》）。 2．实用主义教育流派的代表人物是（杜威）。 3．教育心理起源论认为教育起源于（模仿）

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（因材施教，发展青少年个性特长） 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（历史性）

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（大力发展职业技术教育） 7．学生在教育过程中，处于（主体地位）

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（传授知识与思想品德教育相统一的规律） 9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（陶冶教育） 10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（教育无目的论） 11．教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（示范性） 13．班集体形成的主要标志之一是（形成了正确舆论）

14．现代三大教学理论包括美国教育家（布鲁纳）的结构主义理论，前苏联（赞可夫）的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的（范例教学）理论。 15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（质量规格）标准。 一般是指教育目的在各级各类教育机构（培养目标）的具体化。 16．小学生的思维以（具体形象）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（直观性）教学原则的依据。 17．教师的备课要求做好三方面的工作，即（钻研教材）、（了解学生）、(设计教法)。 18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（启发式）和（注入式）。 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学） 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（《春秋》）

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（教育常常与社会政治经济发展不平衡） 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（不均衡性） 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（思维力） 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（地方）

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（主体性、示范性） 8．“学而时习之”体现的教学原则是（巩固性原则） 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（道德意志） 10．做好班主任工作的前提和基础是（全面了解学生）

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（实质教育论） 12．三结合的教育一般是指（学校、家庭、社会教育三结合）

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（示范法） 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（赫尔巴特） 2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（循序渐进原则） 4．体育的根本任务是（增强学生体质） 5．我国实行的第一个现代学制是（癸卯学制）

6．“教学相长”这一提法（是我国新型的师生关系的特点之一）

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（模象直观） 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（各科教学活动） 9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（对学生进行品德教育） 10．教学工作的中心环节是（上课） 11．班级授课制的实施在我国始于（清末）

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（古代社会） 13．班主任了解学生的基本方法是（观察法）

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（布鲁纳）

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（遗传） 3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（雅典教育） 4．普及义务教育始于（资本主义社会）

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（壬戌学制） 6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（创造性） 8．德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾） 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（必要补充） 10．“开而弗达”体现了教学的（启发性原则） 11．教学的基本组织形式是（课堂教学）

12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（因材施教） 13．狭义的教育制度是指（学校教育制度）

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（启发性原则） 杜威实用主义教育学的论点是(教育即生活.学校即社会.做中学) 3．古希腊斯巴达教育比较重视（军事体操教育）

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（1912年） 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（1922年）

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（必备的教育科学知识） 7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（创造性特点） 8．学校工作必须坚持以（教学为主）

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（集体教育与个别教育相结合的原则） 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（有目的、有计划、有组织的） 11．班主任做好班级工作的中心环节是（组织和培养班集体） 12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（长期性）

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（视具体情况，可有多种开端和顺序） 1.推动教育学发展的内在动力是(教育问题)的发展。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(夸美纽斯)

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(《教育漫话》) 4.学校的中心工作是(教学工作)

5.“活到老学到老”是现代教育(终身性)特点的要求。 6.学校管理的目标和尺度是(学校绩效) 7.学校管理的基本途径是(沟通)

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(不平衡性)规律的反映。 9.( 教育目的)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(社会性功能)

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(直接经验)在课程中地位的重视。 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(学科课程) 13.教学活动的本质是(认识活动)

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(理论联系实际原则) 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(结构主义课程理论)

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(复式教学) 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(非指导教学模式) 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(夸美纽斯) 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(相对评价)

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(形成性评价和总结性评价)

1.反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势的是（教育规律） 2.近代最早的一部教育学著作是(《大教学论》)

3.主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会?的教育家是(杜威) 4.斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（奴隶社会）

5.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是(遗传)

6.我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，凌节而施”因为违反了儿童身心发展的(顺序性)

7.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有(生产性)

8.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（个人本位论） 9.最早实施义务教育的国家是(德国)

10.我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类为住？(综合课程) 11.学校实现教育目的的基本途径是(教学)

12.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是(循序渐进原则) 13.教学工作中心环节是(上课)

14.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是(道德行为) 15.班主任工作的基础是(了解和研究学生) 1．教育学研究的对象是（教育现象）

2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（夸美纽斯《大教学论》） 4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（环境） 5．学校体育的最为基本的组织形式是（体育课） 6．教学过程是一种特殊的（认识过程）

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则） 8．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（以探究活动为主的教学方法） 9．班主任工作计划一般包括（学期计划和具体活动计划） 10．在三结合教育中，占主导地位的是（学校教育）

11．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（班主任工作） 12．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（以教学为主） 13．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（清朝末年）

1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（《新教育大纲》） 2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（不起决定作用） 3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（社会分工）

4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（干部教育和群众教育） 5．教师的根本任务是（教书育人）

6．教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念） 7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（清朝末年）

8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（教学的教育性原则） 10．班主任了解学生的基本方法是（观察法）

11．教学的中心任务是（使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧） 12．课程具体包括（课程计划、教学大纲、教材）

13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（11～15岁）

1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。

2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。 3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。

4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。

5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想，“差生”发展。 6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。 8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。

9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。

10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。 11.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。

12.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。 13.最早提出美育一词的是席勒。

14.美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。 15.中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。 中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。 16.新中国第一次学制改革是在1951年。

17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。 18.教师根本任务是教书育人。

19.教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。 20.学生年龄特征包括生理和心理特征。 21.课的类型一般分为单一课和综合课。

22.教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。 23.教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。 24.教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。

25.知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主 )、实质教育论( 知识为主). 26.《学记》中：“学而 等”体现循序渐进原则。 《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。 27.教学方法是师生共同活动方式。

28.班级授课制在我国正式实行在清朝末年。 29.德育是教育者培养受教育者品德的教育。 30.我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。 31.学校德育的基本途径是教学。

32.德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。 33.马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。

34.对学生的知、情、意 行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。 35.在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。 36.课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。

37.班主任是负责一个班学生工作的教师。 38.班主任工作的中心环节：组织培养班级体。 39.班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。 40.班主任了解学生的基本方法是观察法。 1.教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2.教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象）。 3.教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。

4.教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。

5.我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6.1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7.广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。

8.狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9.教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。

10.古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。

11．影响人的发展的因素主要有（遗传、环境、教育）。

12． 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的（质量规格标准），是对受教育者的一个（总的要求）。 13． 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（归宿）。

14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的（基础）和（可能）；社会主义制度是实现人的全面发展的（社会条件），（教育与生产劳动相结合）是实现人的全面发展的唯一途径。

15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（卢梭、洛克）等人。

16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有（赫尔巴特）和（涂尔干）。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据（社会需要）和（人的自身发展）之间的辩证统一关系。

18．体育的内容是（田径）、（体操）、（球类）、（游泳）、（武术）、（游戏）、（军事体育），有效组织形式是（体育课）、（早操）、（课间操）、（课外体育锻炼）、（运动队训练）、（运动竞赛）。

19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）。 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过日常生活实施美育）。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化（基础知识），培养（基本技能技巧），发展学生的（智力）。 22． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和（为社会输送劳动后备军）的双重任务。

23．我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。) 24．广义的教育制度即（国民教育制度），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（教育设施）和（有关规章制度）。 25． 狭义的教育制度即（学校教育制度），简称学制。（学校教育制度）是整个教育制度的核心。

26．建立学制的依据是（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；年青一代的身心发展规律；民族传统和文化传统）。 27．中国第一个现代学制颁布于（1902）年，称为（壬寅学制）。

28．中国实行的第一现代学制是（1903）年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的（癸卯学制）。体现了“中学为体，（西学为用）”的精神。 29．1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了（壬子癸丑）学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。 30．1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了（壬戌学制）学制，又称（“六三三制”）或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。 31．新中国的第一次学制改革是在（1951）年。

32．1958年9月19日颁布了《关于教育工作的指示》中确定了“（两条腿走路）”的方针和“（三个结合）”、“（六个并举）”的具体原则。 33．学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体）。

34．学生的主体作用表现在（自觉性）、（独立性）、（创造性）三个方面。

35．学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的（典型的）、（本质的）的生理和心理特征。 36．教师的根本任务是（教书育人）。具体任务包括（搞好教学）、（做好思想品德教育工作）、（关心学生的身体和生活）。 37．教师的劳动特点是（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）。 38．教师是教育工作的组织者（领导者），在教育过程中起（主导作用）作用。

39．教师是人类文化知识的（传递者），对人类社会的延续和发展起（承前启后的桥梁）作用。 40．教师的素养包括（思想品德修养）、（知识结构）、（能力结构）。 41．教学是（教师的教和学生的学）共同组成的双边活动。

42．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的（基本途径）。教学是学校工作的（中心环节），学校工作必须坚持以（教学为主），全面安排。 43．教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（指导性文件）。

44．根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（教学大纲）。（教科书）是教学大纲的具体化。

45．教学过程是教师根据社会的要求和（学生身心发展的特点），指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和（基本技能），发展学生的（智力和体力），形式科学世界观及培养（道德品质的过程）。教学过程是一种（特殊的认识过程）。

46．在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（形式教育论者）和（实质教育论者）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（形式教育论者）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（实质教育论）。 47．在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的（教育性）规律。 48．教学原则是教学必须遵循的（基本要求）。

49．两种对立的教学方法体系是（启发式）和（注入式）。

50．教学的基本组织形式是（班级授课制）。它是由17世纪捷克教育家（夸美纽斯）提出来的。中国在（1862）年，清政府在北京开办的（京师同文馆）中开始采用班级授课。

51．课的类型分为（单一课）和（综合课）。

52．课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括（组织教学）、（检查复习）、（讲授新教材）、（巩固新教材）、（布置课外作业）几部分。

53． 教学的辅助形式有（个别教学）、（分组教学）、（现场教学）。

54．教学工作的基本环节是（备课）、（上课）、（课外作业的布置与批改）、（课外辅导）、（学业成绩的检查与评定）。

55．一节好课的基本要求是（教育目的明确）、（内容正确）、（结构合理）、（方法恰当）、（语言艺术）、（板书有序）、（态度从容自如）。 56．学业成绩的检查与评定的方式有（平时考查）和（考试）。 57．考试一般有（学期考试）、（学年考试）和（毕业考试）三种。

58．学业成绩评定的方法一般有（百分制记分法）、（等级记分法）。等级记分法又可分为两类，一类为（文字等级记分法），另一类为（数字等级记分法）等。 59．德育是教育者培养受教育者（品德）的活动，它一般包括（政治教育）、（思想教育）、（道德品质教育）三个方面。 60．道德和品德不同。道德是（社会现象），品德是（个体现象）。

61．德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和（受教育者品德形成和发展的规律），把一定社会的品德转化为（受教育者品德）的过程。德育过程区别（学生思想品德形成）的过程。

62．德育过程中的基本矛盾是（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾）。 63．德育过程的四个要素包括(教育者)、（受教育者）、（德育内容）、（德育方法）。 64．德育过程是对学生（知）、（情）、（意）、（行）的培养和提高过程。

65．德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（基本要求）。德育原则来源于实践，是德育实践经验的（总结和概括）。我国孔子曾提出过循循善诱、（因材施教）原则，英国洛克提出（环境教育的原则），法国的卢梭提出（自然后果原则），德国赫尔巴特提出（爱的原则），美国的杜威提出（教学的教育性原则）的原则。 66．中小学常用的德育方法有（说服教育）、（榜样示范）（实际锻炼）、（陶冶教育）、（指导自我教育）（品德评价）。

67．课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种（有目的）、（有计划）、（有组织）的教育活动。 68．课外校外教育的组织形式有（群众性活动）、（小组活动）、（个人活动）。 69．课外校外教育的特点是（自愿）、（灵活）、（实践）。

70．三结合教育指的是（家庭教育）、（社会教育）、（学校教育）。

71．班主任是全班学生的（组织者）、（指导者）、（教育者），是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的（纽带），也是沟通学校与（家庭）及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是（带好班级）、（教好学生）。

72．了解和研究学生常用的方法有（考核法）、（观察法）（测量法）、（问卷法）、（谈话法）、（实验法）、（调查法）、（访问法）、（书面材料分析法）、等。 73．班主任的工作方法有（全面了解和研究学生）、（组织和培养班级体）（做好个别教育工作）、（全面了解统一各方面教育力量）、（做好班主任工作的计划和总结）。 14．（马克思主义）的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家（凯洛夫）的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的（顺序）性和（阶段）性。 16．（社会主义制度）是实现人的全面发展的社会条件，（教育与生产劳动相结合）是培养全面发展的人的惟一途径。 17．德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求）和（受教育者已有的品德基础）之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和（个人活动）。课外校外教育的主要特点是（自愿性）、灵活性、实践性。 14．洛克在《（教育漫话）》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是（教育与社会发展相互制约的规律）和（教育与人的发展相互制约）的规律。

16．体育是以（身体活动）为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是（体育课）。 17．广义的教育制度指（国民教育制度）；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的（总体系）。

18．教师在整个教育过程中起（主导）作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（民主平等）特点。 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育（社会）现象和教育（认识）现象。 15．人对环境的反映是（能动）的反映，教育在人的发展过程中起（主导）作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的（应试）教育向（素质）教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过（各科教学）和课外文艺活动实施美育；通过（大自然）实施美育；通过社会日常生活实施美育。 18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；（语言表达）能力；（组织管理）能力；自我调控能力。 14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是（社会本位论）和（个人本位论）。 15．教师是教育工作的组织者、（领导者），在教育过程中起（主导）作用。 16．在我国，课程主要由三部分组成，即（教学计划） 、（教学大纲） 、和教材。 17．德育一般包括思想教育、（政治教育）、（法纪教育）和道德教育四个基本方面。 18．课外校外教育的形式主要有（群众性）活动、（小组）活动和个人活动。

14．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即 高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及 使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

15．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖上 的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性 。 16．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育 和雅典教育。

17．我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设 服务，必须与生产劳动 相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育 、法纪教育和道德品质教育 四个基本方面。 14．班主任工作的基本任务是（带好班级）、（教好学生）。

15．学校和家庭联系的方式有：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、（组织家长委员会）、以及（家长学校）。 16．德育过程中“知”指道德认识，它包括（道德知识）和（道德判断）两个方面。

17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、（课外辅导）以及（学业评价）。 18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是（启发式），二是（注入式）。 １．教育学的产生和发展大体上经历了萌芽阶段,创立阶段和发展阶段.

２.在整个学校教育活动中,教育目的的实现和教育任务的完成,主要是凭借教学活动实现的. ３.发现学习模式是布鲁纳提出的.

４.影响人的身心发展的基本因素是遗传、环境和教育. ５.我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现.

６.我国社会主义教育目的组成部分是,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

７.1902年通过了“壬戌学制”,它基本是参照美国的学制制订的,通常又称“六三.三”新学制,是旧中国使用时间最长的学制. ８.教学过程一般分为备课、上课、作业的布置和批发、课外辅导四个发展阶段.

９.好的测验都应当符合一定的要求,通常用实用性、信度、难度、效度和区分度等指标衡量测验的质量. １０.班主任要做好个别教育工作,即要发挥的优秀生的骨干作用和抓好差生的转化工作. １１.学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正、早期干预 、问题预防与发展指导三种

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(认知领域、情感领域、动作技能)。 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(内容的丰富、课程结构的更新)。 3.我国学校教育层次包括(幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育) 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(文法、修辞、辩证法)。

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(家庭教育、学校教育、社区教育)。

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(家长对孩子期望偏高·片面重视孩子的智力开发、文化学习·不能全面关心孩子的成长·家庭教育是教育的一个分支) 7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(以业余为主、以自学为主、以短期为主)。

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则、尊重儿童尊严原则、儿童利益最佳原则)。

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(重视课程内容的现代化、综合化.重视基础学科和知识的结构化 .重视能力的培养.重视个别差异)。

10.下列课程属于综合课程的有(核心课程、融合课程、广域课程) 1.学校文化的内容有(ABCDE )

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE )

A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有(ABCE )

A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有(ACE )

A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为(BDE )

A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE )

A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有(BCDE )

A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密

１、教育目的指明了受教育者的(AC)

Ａ发展方向 Ｂ发展阶段 Ｃ发展结果 Ｄ发展进程 ２、学校的中心工作是(B).

Ａ思想品德教育工作 Ｂ教学工作 Ｃ校外活动 Ｄ教师的培养工作 ３、青少年身心发展的规律有:(ABCD)

Ａ顺序性和阶段性 Ｂ稳定性和可变性 Ｃ发展的不均衡性Ｄ个别差异性 ４、下列哪些因素制约着教学内容的制定(ABCD)

Ａ教育目的 Ｂ生产力发展水平 Ｃ儿童的年龄特征 Ｄ教师实际水平 ５、在教育起源问题上、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A) Ａ生物起源说 Ｂ神话起源说 Ｃ心理起源说 Ｄ劳动起源说 ６、世界上最早的教育理论著作是(C).

Ａ《论语》 Ｂ《理想国》 Ｃ《学记》 Ｄ《大教学论》 ７、人民教师职业道德法的核心是(C).

Ａ热爱学生 Ｂ为人师表 Ｃ忠诚于人民的教育事业 Ｄ团结互助 ８、从以下几种活动中、挑选出教学过程的活动(A). Ａ备课 Ｂ排课表 Ｃ批改作业 Ｄ教研活动 ９、课的类型是根据(AB)来确定的.

Ａ教学目的 Ｂ课的具体任务 Ｃ学科特点 Ｄ教学内容 10、学校教学工作的基本组织形式是(C). Ａ电化教学 Ｂ复式教学 Ｃ课堂教学 Ｄ现场教学

2009四川省教师招聘考试试题精选及答案

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．世界上最早的教育文献是我国的 （ ） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育“生物起源论”的代表人物是 （ ） A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺 3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （） A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （ ）

A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想 5．广义的教育制度是指 （ ）

A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度 6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （ ） A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（ ） A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 8．尊重信任学生是教师的

A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ） A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育 10．整个教学工作的中心环节是 （ ） A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定 11．心理现象就其产生方式是 （

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动 12，下列选项中哪种是一般能力? （ ） A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 13．狼孩的心理障碍主要原因是 （ ）

A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激 14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （ ）

A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍 16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （ ） A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 17．直观时运用变式方法的目的是 （ ）

A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 19．个性结构的核心成分是 （ A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣 20．听觉中枢位于 （ ）

A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21．教育学是研究教育现象及其_规律的_____科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是___《大教学论》___。 22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的_活动_____。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是骑士教育和教会教育 23．我国颁布的第一个现代学制是_壬寅_____学制，我国实行的第一个现代学制是__癸卯____学制。 24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的劳动者和为高一级学校输送合格的新生 25．学生既是教育的___客体___，又是自我教育和发展的__主体____。

26．教师的根本任务是__ ___。教师在教育过程中起_主导_____作用。 27．教学的基本组织形式是_____，特殊形式是___复式教学

28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的___与受教育者已有__ 的矛盾。 >29．课外校外教育的组织形式有_ _____活动、____活动、个人活动。

30．“望梅止渴”属于_____信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于____的条件反射。 *31．思维的基本形式是_____,________,________。 32．注意的品质特征有注意_， ____、__ ___注意转移等。 *33．感觉阈限可分为_ ____与_ ____两种。

34．神经系统的活泼型与______，安静型与______气质类型相对应。 *35．智力的核心成分是__ ___，智力的高级表现是_ _____。 36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平_____，最有利于激发___。

37．智力技能的特点有：动作对象的__观念性_，动作进行的内潜性_，动作结构的__简缩性_。 38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括______,_______和____等几方面。 三、简答题：本大题共8个小题，每小题6分，共48分。 39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ 40．班主任如何组织和培养班集体？ 41．教学过程有哪些基本规律？

42．我国社会主义教育目的基本点是什么？ 43．意志行动形成有哪些特点？ 44．操作技能有哪几个阶段？

45．什么是联想？联想有哪些主要规律？ 46．性格结构是由哪些特征组成的?

四、论述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。 47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。 48．根据感知规律怎样提高直观的效果？

一、选择题：每小题2分，共40分。 1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C 二、填空题：每空1分，共30分。 21．规律 《大教学论》 22．生产劳动 雅典 23．壬寅 癸卯

24．劳动后备力量 合格新生 25．对象 主体 26．教书育人 主导 27．班级授课制 个别 28．德育要求 品德基础 29．群众性 小组

30．第一 第二信号系统 31．判断 推理

32．注意的稳定 注意的分配 33．绝对感觉阈限 差别感觉阈限 34．多血质 粘液质

35．抽象概括能力 创造能力 36．中等（或适中） 学习动机

37．观念性 内隐性 简缩性 38．心理 社会适应

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。 39．答案要点：

（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5分） （2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。（1.5分） （3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（1.5分）

（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（1.5分） 40．答案要点：

（1）确立班集体的奋斗目标。（1.5分） （2）选择和培养班干部。（1.5分）

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（1.5分） （4）组织多样的教育活动。（1.5分） 41．答案要点：

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（1.5分）

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1.5分） （3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（1.5分） （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（1.5分） 42．答案要点：

（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2分） （2）使学生德、智、体等方面全面发展。（2分）

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（2分） 43．答案要点：

（1）人特有的自觉确定目的的行动（1分）；（2）意识的调节支配作用（1分）；（3）克服内部与外部困难（1分）；（4）以随意运动为基础（1分）。有简要说明可得满分，无说明扣2分。 44．答案要点： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟练（1分）等四个阶段。有简要说明可得满分，无说明扣2分。 45．答案要点：

联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（2分）联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4分）。规律部分无说明扣2分。46．答案要点：

性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征（1分）；（2）性格的情绪特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有简要说明可得满分，无说明扣2分。 四、论述题：本题2个小题，每题13分，共26分。 47．答案要点：

（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价； 情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；

意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量； 行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分）

（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分）

（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分） （4）联系实际。（3分） 48．答案要点：

（1）直观形象与言语的正确结合； （2）注意客观刺激的适当强度； （3）注意刺激对象与背景的差别； （4）活动的刺激物容易被知觉；

（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性； （6）变式方法的采用。

（1）～（5）每个要点2分；（6）要点3分。无分析说明扣4～5分

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