ok儿童发展心理学正确

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儿童发展心理学资料

一、单选题：

1.小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（ B.很大具体性）。

2、（ A.自我意识）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。

3、一般认为，人生观在个体意识中的出现是在（C.青年初期）。

4、按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（A.发展角色同一性，防止角色混乱） 5、以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用） 6、下列关于儿童心理发展的年龄特征理解不正确的是（B.儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变）。 7、个体自我形象逐渐达到稳定的时期是（C.高中阶段）。 8、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（ A.角色游戏）。

9、童年期的年龄范围是（C.6、7岁~11、12岁）。 10、通过操纵和控制研究的某些变量，创设一定的情境，来探讨儿童心理发展的原因和规律，这种研究方法是（D.实验法）。

11、当客体在眼前消失，儿童仍认在一般情况下， 12岁以上儿童可以连续集中注意为它是存在的，这说明儿童已建立了（A.客体永久性）概念。

10. （C.0~6）岁时儿童动作发展的敏感期。 9. 艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（D.八）阶段。

6．在动物早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最初容易形成，发现这一现象的是（）。B.劳伦兹 12、根据弗洛伊德的人格发展理论，（C.3~6岁）是崇拜性器官期。

13、（ D.小学五、六年级）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。

14、根据皮亚杰的发展理论，幼儿期思维处在（B.前运算阶段）。

15．幼儿语音发展的飞跃期是在（B.3~4岁 ）。 16．学习游戏理论的代表人物是（B.桑代克）。 17．青春期的重要特点是（D.独立性和依赖性）。 18． 3岁儿童空间知觉的发展主要表现在（D.大小知觉）的发展发面。

19. 个体生长发育的第二个高峰期是（ C.青春期） 20.一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（A.6~8岁）

21． 8~10岁儿童的概括能力主要处于（B.形象抽象水平）这一水平。

22. 婴儿期记忆发生的标志是（B.条件反射）的出现。 23. 传统的气质类型是古希腊医生希波克里特提出的，他把气质分为（A.抑郁质，胆汁质，粘液质，多血质）。 24. 皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ B.四）个阶段。 25. 心理学家将儿童说出第一个有意义的单词之前的一段时期叫做（B.前言语阶段）。

26. 儿童（D.5 ）岁开始以自身为中心进行辨认左右方位。

27. 幼儿期是指（ D.3~6、7岁）这个年龄段。 28.伙伴关系依从性的高峰期是在（D.小学五、六年级）。 29.科学儿童心理学的创始人是（D.普莱尔）

30.幼儿想象力发展的重要标志是（D.象征性游戏）。 31.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期的阶段处在（ C.初中）。

32.（B.小学四年级）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

33.与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（D.概括水平）。

34.研究儿童心理常用的实验法的缺陷是（ A.儿童在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性）。

35.儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（ B.1882年）。 36.随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了（B.兴奋的增强）。

37. 观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而对榜样示范和行为发挥自我调整的作用，这属于（ D.自我强化）。

6．具有弥散性和感染性的情绪状态是（）。B.心境 19．个体身体形态上的性别特征叫做（）。B.第二性征 38.根据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于（A.感知运动阶段）。

39. 皮亚杰所说的守恒是指（ B.物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识

40. 儿童的学习态度初步形成的时期是（ ）。B.学龄初期

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41. 研究表明，在警戒作业开始20~35分钟后，出现的注意稳定性衰退，叫做（ A.衰退函数）。

42. 儿童发展心理学是研究（ C.儿童心理发展的规律和年龄特征）的科学。

40. 柯尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。B.道德两难故事 43.艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（ ）B.获得主动感，克服内疚感。

67、婴儿期记忆发生的标志是（B.条件反射 ）的出现 66、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为B.他在行动前缺乏明确目的 65、短时记忆的广度一般在（A.4个组块）左右。 64、在研究个体心理发展的一般事实和规律的同时，还应重视个体心理发展的特殊事实和个体差异，这是遵循儿童心理学研究的（D.一般与个别相结合的原则）。 63、吉布森研究婴儿的深度知觉，通过（A.视崖装置 ）设计了实验

62、横向设计与纵向设计相结合的交叉设计，其最大的优点是 B.只需相对较短时间的追踪测量，就可分析个体某一心理特征在较长时间的发展变化趋势

61、在儿童获得言语的过程中，强调环境重要作用的言语获得理论是A.行为主义理论

60、相互作用说的代表人物是（A.皮亚杰 ）。 58、对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了D.无意识记

57、新生儿心理发生的标志是D.条件反射

56、如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童的思维具有D.互反可逆性

55、3~6岁儿童注意的特点B.无意注意占优势，有意注意初步发展

59、弗洛伊德将儿童人格发展划分为（D.无意识记 ）阶段。

54、艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为D.心理社会危机

53、在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试者组间的心理变化。这种研究方法叫A.横向设计

52、人生观基本稳定是在D.青年中期

1. “最近发展区”的概念是（）提出的。B.维果斯基 51、过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？A.遗传因素

50、幼儿言语的发展主要表现在（ D.口头表达）能力的发展上

49、消极词汇是指 D.或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇

48、高中阶段又称青年初期，年龄范围约在。C.15、16~17、 47、大脑皮层成熟的顺序是C.枕叶—颞叶—顶叶—额叶 45、青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是。A.柯尔伯格

44、角色游戏的高峰期是B.幼儿中班

43、我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是。D.不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点 42、自我评价大约出现于。C.2~3岁左右 41、遗传决定论的代表人物是（B.高尔顿）。 40、婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的。D.不稳定性

39、童年期儿童的生活开始以（ C.学习）主导。 46、在弗洛伊德的人格结构理论中，自我由本我发展而来，遵循。B.现实原则

38、（B.3~4岁）时幼儿词汇量的年增长率最高。 37、婴儿大脑分化发展的重要标志是。A.大脑单侧化。 36、把胶泥球变成香肠形状后，小学儿童还是认为两者大小一样，且形状可以改变回来，这说明小学儿童的思维具有。A.反演可逆性

35、（B.7~10岁）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期 34、自我意识的第二次飞跃是在。C.青春期 33、幼儿期是指（D.3~6、7岁 ）这个年龄段。 32、青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的。A.对偶故事法

31、个体心理发展的关键期是指。B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期

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30、自我情绪体验发生的转折年龄在。C.4岁

29、文化——历史发展理论是由（B.维果斯基 ）创立的 28、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动。A.稳定性的增长

27、以下几对方位概念中，儿童最先掌握的是。A.上下 26、学前儿童思维的重要特点。C.具体形象思维 25、环境决定论的代表人物是。C.华生

1．皮亚杰认为延迟模仿能力出现在（）。C.18~24个月左右

4．早产儿的体重一般少于（）。C.2500克 10．儿童身体发育的第一个高峰期是在（）。B.0～1岁、2岁

11．婴儿期是指（）这个年龄段。B.1~3岁 16．个性基本形成的标志是（）。A.自我意识的成熟 19．世界观开始初步形成的时期是（）。C.青年初期 8．婴儿期从1.5岁到2岁属于言语发展哪一个阶段（）B.双词句阶段

11．在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是（）B.去习惯化

24、青春期儿童抽象逻辑思维主要属于。A.经验型 23、乳儿期是（ D.动作）发展最迅速的时期

24. （ ）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。B、7~10岁

25.根据皮亚杰的发展理论，青春期思维处于D.形式运算阶段

25. 通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？（ A、遗传因素）

22、艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（ C.获得自主感，克服羞耻感）。

21、（A.活动 ）是个体心理发展的源泉和基本途径。 20．皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（）。C.智力或思维水平 15．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。B.心境

20．书面言语的高级形式是（）。 C.写作

7． 3~6岁儿童注意的特点是（）B.无意注意占优势，有意注意初步发展

8.弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。C.五 22.以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（D.心理断乳的实现）。

23.当代游戏理论中元交际理论的代表人物是（ B.贝特

森）。

24.婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的（ C.直觉行动性）。 25.儿童心理发展的自然前提是（A.遗传因素 ）。 26.俗语有言“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞”，这是（ A.遗传决定论）的写照。 27.儿童自我意识的开始发生是从（A.知道自己的名字开始）。

28.在一般情况下， 12岁以上儿童可以连续集中注意（D.30分钟）左右。 29.鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（C.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段）。

30.儿童的第一反抗期多出现在（B.幼儿期 ）。 31.幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（C.替代强化）在发生作用。

32.根据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于（ A.感知运动阶段）。

33.我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（C.陈鹤琴）。

34.对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（B.延迟模仿）

35.使心理发展由可能性变为现实性的是（C.环境和教育）。

36.（C.2~3）岁是口头言语发展的关键期。

37.当学生听到上课铃声后便迅速安静坐好，这种行为属于（A.应答性行为 ）。

38.根据自我的发展，可以将自我分为（C.身体自我、物质自我、心理自我和社会自我）。

39. 辩证逻辑思维发展的重要转折时期是（B.初三）。 40.一个儿童十分害怕玩秋千，如果先让他观看同班小朋友荡秋千的愉快情境后，再让他玩秋千，他的恐惧心理就会减轻。这属于哪一种榜样效应？（） B.替代消退

1、幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7，说明幼儿（）。

D.不理解事物的相对关系

2、脑重量增加最快的时期是在（） A.乳儿期 3. 皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？（）A.自我中心性

4. 在一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（）左右。 D.30分钟

5. 按照皮亚杰的发展理论，童年期儿童的思维处于（）。 C.具体运算阶段

6.（）是婴儿发展的一个重要里程碑。D.独立行走 20．如果幼年时期生长激素分泌不足会导致（）。 A.侏儒症

17．书面言语的发展超过口头言语发展是从（）。C.小学四年级起

2．儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

9．大约在新生儿后半期，皮质抑制机能开始出现，最先出现的是（）。A.分化抑制 10. 幼儿的概括水平处于（）。 B.形象概括水平 11. 心理发展的源泉是（）。D.动作的发展 11．童年期生理生长和发展的最大特点是（）。A.变化不明显

12. 婴儿期思维属于（）。D.具体形象思维

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12．教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（）。C.只能从表面上理解事物 13. 3岁以前婴儿注意发展的特点是（）。A.以有意注意为主

14．自我同一性的理论是由（ ）提出的。C.艾里克森

二、多选题：

1.研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为（A.受欢迎的儿童C.不受欢迎的儿童D.受忽视的儿童）。 4.现代游戏理论主要有哪些？（B.精神分析游戏理论C.认知动力游戏理论D.学习游戏理论）

5.以下关于幼儿期游戏活动说法正确的有（A.游戏是幼儿期的基本活动B.游戏是儿童内部需要的反映C.游戏最适合幼儿的心理特点D.游戏是幼儿的一种特殊形式的实践活动）。

6.高中生的一般特征主要表现在（ B.身体发育相对稳定D.心理品质日趋稳定）

7.以下关于早期动作发展对乳儿心理发展的意义理解正确的有（ ABCD）。

8.同伴团体的特点表现在（ABCD ）。A.在一定规则基础上进行相互交往B.限制其成员的归属感

C.具有明确或暗含的行为标准D.发展了使

成员朝向完成共同目标而一起工作的组织

10.精神分析游戏理论的代表人物有（A.弗洛伊德B.伯勒C.蒙尼格D.艾里克森）。

11.乳儿动作发展的原则包括（A.头尾原则B.近远原则C.等级整合原则D.系统独立原则）。 12.皮亚杰认为游戏是（A.儿童认识新的复杂客体和事件的方法B.巩固和扩大概念、技能的方法C.使思维和行动结合起来的方法）。

13.二因素主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素决定的，其代表人物有（B.施太伦C.格赛尔D.伍德沃斯）。

14.华生根据对医院的500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有（A.怕B.怒D.爱）。 15.儿童记忆发展主要体现在（A.有意识记逐渐占主导地位B.意义识记在逐步发展C.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

3. 在儿童个性形成中起核心作用的是（ ）。A.自我意识的发展 B.道德意识的发展

2. 作为特殊的认知活动的学习，其基本特点有（）。A.

儿童学习一般要超越直接经验B.儿童学习需要教师指导D.儿童学习过程是一种运用学习策略的活动

14. 从广义而言，心理发展包含（B、心理的种族发展C、心理的个体发展D、心理的种系发展）。 1. 小学儿童道德动机发展的基本特点有（）。A.由服从 向独立发展B.由具体、近景向抽象、远景发展D.逐步产 生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少

17.下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（BCD） B.环境影响遗传物质因素的变化

C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响

D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

18.幼儿初期的心理特点表现在（ABC）A.行为具有强烈的情绪性B.思维仍带有直觉行动性C.爱模仿 3. 婴儿期心理发展的主要内容有（ ）。A.言语的发展B.动作的发展D.感知觉的发展 4. 初中生意志发展的特点有（）。A.近景性动机占主导地

位B.决心大于行动，计划难以持久C.内部调节能

力低下D.行动上的盲目性和冲动性 5. 关于儿童欺负发生的原因的理论解释有（）。A.“竞争

假设”理论B.“外部特异性假设”理论C.依恋理论D.心理理论

37．小学班集体中同伴集团的形成要经历一定的发展过程，有研究将这一过程分为（）。

A.依从性集合关系期B.平行线集合关

系期C.整合性集合关系期 38．（）所表现的分类和关系的逻辑推理规则的掌握是抽象逻辑思维的基本能力

A.类比体系化C.序列化

39. 关于第二反抗期下列说法正确的有（ ）。A.反抗的 对象主要是父母C.反抗的对象有时也会转到教师或其他 成人身上D.反抗的中心课题是依赖与控制 18. 初中生学习活动的特点表现在哪些方面（）？A.学业成绩开始分化B.学习的主动性和被动性并存

D.学习策略和自学能

力的提高

20.道德发展包括（A.道德意识发展B.道德认知发展C.道德情绪发展）。

21.高中生性意识的发展特点表现在（A.身心发展的不平衡B.对异性的兴趣）。

22.弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（ ACD）。 23.我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分成四个阶段，在乳儿期主要表现为（A.前依恋期B.依恋建立）。

24. 小学生道德意识的形成和发展表现在（ABC ）。A.对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括 B.道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系C.儿童道德信念初步形成，但不稳定

25. 安斯沃斯将婴儿的依恋划分为哪几种类型？A.回避型依恋B.安全型依恋C.矛盾型依恋

25. 儿童口头语言表达能力发展的重要标志是（C.连贯言语D.独白言语）的发展。

26. 在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（A.情感的内容不断丰富B.情感的深刻性不断增加C.情感稳定性的发展）。

27.意志行为的决定阶段一般包含（A.选择目标C.动机取舍D.手段选择）这几个环节。

28. 婴儿的记忆一般经历哪几个过程？（ A.感知B.认识D.再现）

29. 童年期儿童思维发展的基本特点有（A.经历一个思维发展的质变过程B.不能摆脱形象性的逻辑思维D.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期 30. 塞尔曼将儿童友谊划分为（ ABCD）。

31. 高中生的早恋有以下特点（A.对爱情理解的朦胧性C.情感表达的闭锁性） 32.皮亚杰认为，影响儿童心理发展的基本因素主要有（A.成熟B.物理环境C.社会环境D.平衡过程）。 33.婴儿大脑是按照基因结构的顺序而发展的，遵循着（A.头尾原则B.近远原则）。

34.决定初中生加入团体的因素主要有哪些（A.空间距离B.年龄、性别C.个人品质D.行为方式）？ 35.具有积极而深沉理智感的学生，在学习中一般表现出哪些特点（A.成功、愉快体验占主导地位

B.自觉确立目标C.体验相对平稳D.正确对待成功）？ 36.幼儿晚期的心理特点表现在（A.爱玩、会说B.好学、好问、求知欲强D.个性初具雏形）。

37.相互作用论的代表人物是（B.皮亚杰D.瓦龙）

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38.幼儿对周围世界知识的发展包括（A.故事结构知识B.程序知识D.心理地图）。

39.社会性情感主要有（ A.道德感B.理智感D.美感）。 40.幼儿词汇的发展主要表现在（A.词汇数量的不断增加B.词汇内容的不断丰富C.词类范围的不断扩大D.积极词汇不断增加）。

41.幼儿记忆的发展表现在（ ABCD）。A.记忆容量的增加B.记忆策略和元记忆的形成C.机械记忆为主，意义记忆开始发展D.无意识记和有意识记的发展 2.幼儿语法结构的发展趋势表现在（）。A.从简单句到复合句B.从陈述句到多种形式的句子

C.从无修饰句到

修饰句

42.对胎儿产生影响的因素有（A.遗传B.环境D.母体）。 43.皮亚杰儿童心理发展阶段包括（A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段）。

44.下列关于婴儿大脑发育的说法正确的有（ A.大脑的发展是先天因素与后天因素相互作用的结果C.大脑具有机能代偿性D.大脑具有可塑性 ）。

45.婴儿思维的显著特征表现在（A.直觉行动性D.概括水平低）。

46.胎儿自受精卵开始到出生在母体内经历三个阶段，包括（B.胚种期C.胚胎期D.胎儿期）儿期

47.个体生长发育的两个高峰期分别为（A.乳儿期D.青春期）。

48.情绪活动按时间上的允许情况和情绪发生的强烈程度可划分为（A.热情B.心境C.激情D.应激）。

49.儿童数概念形成和发展的关键年龄是（B.2~3岁D.5~6岁）。

50.下列说法正确的是（A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多 ）

52.对婴儿期心理发展具有最重要意义是（B.手的抓握动作 D.独立行走）。

53.揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（B.习惯化范式D.优先注视范式）。

1. 幼儿中期的心理特点表现在（）。 B.爱玩、会说C.思维具体形象

2. 第二反抗期的主要表现形式有哪些（）？B.硬抵抗C.软抵抗D.反抗的迁移

3. 横向设计是最常用的儿童发展心理学研究方式之一，其优点有（）。

A.可同时研究较大样本C.容易发现心理发展事件之间的因果关系D.可降低研究成本，节省时间和人力

4. 婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？（）B.单词句阶段C.双词句阶段D.完整句阶段 5. 青少年思维的主要特点（ ）。A.可进行抽象符号运算B.把事物的形式和内容分开

D.形成形式运算体系

6. 格赛尔提出的婴儿行为发展的基本原则包括 （abcde）。A.发展方向原则B.成熟原则 C.相互交织原则 D.机能不对称原则E.自我调节波动原

7. 经典游戏理论主要有哪些？（）A.霍尔的“复演说” B.席勒—斯宾塞的“精力过剩说”C.拉扎鲁斯—帕特瑞 克的“娱乐—放松说”D.福禄贝尔的“天赋本能论” 8. 班杜拉认为，人的人格形成受（）的决定。A.行为C.

个人认知因素D.环境相互作用论

9. 蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这

种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（） B.儿童人格建设阶段C.儿童增长学识和艺术才能阶段D.青春期阶段

10. 言语获得理论的主要派别有（）。B.文化相对论C.相互作用论D.预先决定论

11. 心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的（）心理特征。A.一般的B.本质的C.典型的

29．小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展相对迅速的两个时期分别为（）。

A.1~3年级C.4~5年级

24．幼儿掌握数概念包括理解（）。A.数的实际意义B.数的顺序D.数的组成

30．小学生心理发展的特征一般表现在（）。A.心理发展是迅速的C.心理发展是开放的D.心理发展是可塑的 . 38．儿童阅读能力发展的两个主要标志是（）。B.阅读理解D.阅读速度

35．青春期自我意识的第二次飞跃具体表现在哪些方面

（）？A.强烈关注自己的外貌和体征B.深切重视自己的学习能力和学业成绩C.十分关注自己的人格特征和情绪特征

33．下列关于个体心理年龄特征的理解正确的有（）。

A.是指个体心理的年龄阶段而言，个体心理发展的各个阶段与年龄有一定的关系。B.是指某一阶段个体所具有的那些一般的、典型的、本质的特征。D.个体心理年龄特征具有一定的稳定性和可变性。

36．小学生自我评价能力的发展特点有（）。 A.开始出现对内心品质进行评价的初步倾向B.自我评价的稳定性逐渐加强C.自我评价的内容逐渐扩大和深化D.从比较笼统的评价发展到比较细致的评价

三、判断题：

42．儿童的先天气质类型可划分为容易型、困难型、中间型。答案：0

37.根据弗洛伊德的人格发展理论，本我、超我、自我之间的平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。∨

38.幼儿期的记忆发展以机械，。记忆为主，意义记忆还未开始发展。×

39.遗传、生理成熟的作用依赖于环境、教育，但个体是否能够正常发展，还要看遗传因素作用的性质和水平。×

40.替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。 ∨

41.独立行走是婴儿发展的一个重要里程碑。∨ 42.高中生的心理发展处于剧变和动荡期，各方面尚未成熟和稳定。×

43.教育只有从孩子长大一些才能开始。×

44、同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年晚期达到最高峰。×

45、在青春发育期，初中生的神经系统结构基本上与成则 人没有差异。∨

46、婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。×

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47吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。 错

48、小学生的认识能力不断提高，第二信号系统初步占主要地位，学习已成为主导活动。 对

49、在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。 错

51、个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。正确

52、具体形象是贯穿整个幼儿期认识活动的一个主要特征。正确

53、成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。正确

54、幼儿期的记忆发展以机械记忆为主，意义记忆还未开始发展。 错 四、问答题

25.试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。

答：童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。（1）儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。（2）在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们；必须学会阅读，能够正确地理解原学会文；必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。 7.结合实际情况，试述儿童心理发展的动力。

一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。

2.简述幼儿期大脑机能的发展。

（1）皮质兴奋与抑制过程加强；（2）条件反射易建立且巩固，两种信号协调活动进步发展，第二信号系统作用加强。

3.简述胎儿在母体内发育的三个阶段。 胎儿在母体内的发育可分为三个阶段：（1）胚种期(0-2周)；（2）胚胎期(3-8周)；（3）胎儿期（怀孕后7个月）。

3.简述乳儿动作发展的原则。

乳儿动作发展的四个原则分别是头为原则、近远原则、等级整合原则和系统独立原则。

3.简述乳儿言语发生过程的一般规律。

整个乳儿期，可以说是言语的准备时期，或言语开始发生的时期，一般称之为前言语阶段。

3.简述维果斯基关于发展的实质的观点。

维果茨基探讨了发展的实质。他认为，就心理学家来看，发展是指心理的发展。而心理的发展指的是一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。 3.简述幼儿注意品质的发展。

幼儿注意品质的发展表现在：（1）注意范围不断扩大；（2）注意稳定性不断提高；（3）注意分配和注意转移

能力不断增强；（4）注意策略的使用。

3.结合实际情况，说明如何帮助幼儿顺利渡过第一反抗期这一特殊阶段？

第一反抗期，大约在幼儿3、4岁时出现。从孩子生理和心理发展的角度看，这种“反抗期”的表现是一种正常的现象，也是孩子正常发育的必然阶段。随着幼儿活动能力的增强，知识的不断丰富，孩子心理变化急剧，特别是孩子的需要发生了很大的变化，而成人往往还是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的种种反抗行为。

顺利帮助幼儿渡过第一反抗期：（1）教育是关键。（2）家长要助孩子一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味满足，也不能过多限制。（3）父母在了解孩子的“反抗期”特点后，最重要的是要注意因势利导，从旁协助，给予正确合理的教育。

4.试述形成第二反抗期的原因。

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。 （1）生理方面：由于身体加速成长，生理迅速成熟，使初中生产生“成人感”——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成熟现状之间的矛盾，这种矛盾是造就反抗期的主要原因。

（2）心理方面：由于自我意识的飞跃发展，使初中生进入“心理断乳期”，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。因为发展的不平衡，他们的心理能力明显落后于自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。 （3）社会因素方面：进入中学以后，学习环境和教与学的要求都发生很大的变化，这种更高的要求，势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外，这个年龄段的个体非常重视自己在同龄群体和朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立的人格，当自主性被忽视或受到阻碍，人格伸展受阻时，就会引起反抗。

反抗期的出现使儿童心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必经途径。对这一现象应予以客观的正确的认识，更需要帮助他们顺利度过这一人生中的特殊转折期。

4.试评价弗洛伊德的心理发展观。

（1）弗洛伊德的理论是对禁欲主义、理性主义的有力反抗。（2）弗洛伊德的研究扩大了心理学的研究范围。 （3）弗洛伊德理论强调早期经验有一定的意义。（4）弗洛伊德的生物欲望说，把人的心理发展完全归之于本能、性本能，完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的重大作用，他的泛性论的理论是错误的。（5）弗洛伊德把意识降低到从属地位，把潜意识放在决定一切的地位上是不准确的。（6）弗洛伊德主张一个人孩提时期的性心理发展决定着他日后人格的发展，这种看法是偏激的。 4.对初中生学习的心理指导应注意哪些方面？

（1）重视初中生非智力心理因素的作用；（2）智力作用必须建立在非智力因素的基础之上；（3）智力的发展，有利于非智力因素的调整。

4.影响儿童朋友选择的因素有哪些？

儿童朋友选择是一种相互关系，不同年龄阶段选择朋友具有其倾向性。影响儿童择友的因素比较复杂，各年龄阶段主要择友因素的转变也是渐进的，具有动态性。各种因素对不同年龄的儿童择友的影响也不一样，主要有以下一些因素：（1）相互接近：客观条件使儿童具有较多的接触机会。（2）行为、品质、学习成绩和兴趣相近。（3）人格尊重并相互敬慕。（4）人际交往中的协调作用。

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4.简述儿童发展心理学研究的基本原则。 （1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）教育性原则；（4）系统性原则；（5）理论与实际相结合的原则；（6）一般与个别相结合的原则。

4.简述小学生情感发展的特点。

皮亚杰认为，儿童的认知发展是分阶段的，而且认知与情感是平行发展的，情感发展在各个阶段也有不同特征。在小学阶段，儿童情感有以下几个基本特点：（1）情感的动力特征明显；（2）情绪多变而不稳定；（3）友谊感逐渐发展；（4）情感发展的趋势：情感的内容不断丰富，情感的深刻性不断增加，情感稳定性的发展。 4.高中生常见的心理问题有哪些？

答：高中生的心理问题是指高中生的心理活动偏离正常或失去调控。根据高中生心理和行为失调的程度，可划分为高考生的心理问题、一般心理问题和身心疾病、人格障碍、心理疾病等四个方面。 5.简述初中生意志发展的特点。

答：初中生的意志发展是在小学阶段发展的基础上起步的，虽然比小学生有了长足的进步，然而将初中生与高中生相比，他们的意志发展还很不完善、很不稳定。主要表现在：（1）近景性动机占主导地位；（2）决心大于行动，计划难以持久；（3）内部调节能力低下；（4）行动上的盲目性和冲动性。

5.试述小学生意志品质的发展。

（1）意志自觉性品质的发展。小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力量督促；中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动；随着年龄增长，小学生心理发展中独立性和幼稚的矛盾日趋突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。

（2）意志果断性品质的发展。小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志的果断性品质。

（3）意志坚持性品质的发展。小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也是考教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。

（4）意志自制性品质的发展。小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1~3年级处于迅速发展时期，3~4年级处于平稳发展时期；4~5年级处于迅速发展时期；5~6年级再度处于平稳发展时期。童年期是意志品质形成和发展的重要时期，重视儿童的良好意志品质的培养将对其一生的发展产生了重大影响。 5.试述早期动作发展对乳儿心理发展的意义。

早期动作发展对乳儿心理发展具有重要意义，主要表现在：（1）动作技能的发展是乳儿健康发展的重要标志，同时，也加深了婴儿与父母之间的情感体验。（2）乳儿对身体活动控制能力的不断增强，对其认知能力和社会性发展具有重要影响。（3）为发展空间知觉、形成初步思维活动作准备。（4）使乳儿心理得到极大满足，而这种积极的心理状态又将推动乳儿更积极地去寻找新的天地，接触更多的新事物以得到更大的心理满足。（5）为有目的活动——游戏和早期学习准备条件。（6）发展乳儿的独立性。

5.简述游戏是幼儿期儿童的主导活动的原因。 游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发

展着各方面的能力。游戏是幼儿的学习与工作，游戏活动最充分地反映与体现了幼儿学习与发展的主体性。(一)游戏是儿童内部需要的反映。（1）符合幼儿的心理发展需要和重复练习的需要；（2）满足幼儿直接兴趣和愉快情绪的需要；（3）促进幼儿的自我意识以及社会性发展的需要。

5.简述鲍比尔、埃斯沃斯关于乳儿期依恋的发展阶段。 鲍比尔、埃斯沃斯等将婴儿依恋发展分为以下三个阶段：（1）无差别的社会反应阶段（0~3个月）；（2）有差别的社会反应阶段（3~6个月）；（3）特殊情感联结阶段（6月~3岁）。

5.简述环境决定论的主要观点。

环境决定论的代表人物是美国的行为主义者华生。这种理论完全否定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童心理发展的内部规律，片面夸大、机械地看待环境和教育的作用，认为儿童心理的发展完全是外界影响的结果，是环境决定的。

5、试述青春期自我意识的发展。

按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是发展角色同一性，防止角色混乱。进入青春期后，与身体迅速发育相比，初中生心理发展还是滞后。这是矛盾给初中生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。具体表现在以下几方面：（1）强烈关注自己的外貌和体征；（2）深切重视自己的学习能力和学业成绩；（3）十分关注自己的人格特征和情绪特征。

4．试评价艾里克森的心理发展观。

答案：首先，艾里克森的人格发展渐成说，不再过分强调弗洛伊德的本能论和泛性论，而是强调自我在人格发展中的决定作用，强调自我与社会环境相互作用的心理社会机制，强调文化和社会因素对人格的影响，重视自我教育的作用，重视家庭、社会对儿童教育的作用。这些观点无疑是对精神分析学派的一大进步，是值得我们重视的。其次，艾里克森在提出每一阶段任务的同时，把解决任务看做是两极分化的斗争过程，通过斗争解决矛盾，依次向下一阶段发展，具有一定的辩证观点。再次，艾里克森认为人的人格是不断发展的，发展中有阶段性，每一阶段发展任务的解决都为下一阶段任务的解决奠定了基础，而每一阶段的发展又都受躯体的、心理的、社会的影响，这种对人格发展的“在发展中看问题、在矛盾中求发展”的观点是可取的。最后，艾里克森是在弗洛伊德的人格结构基础上发展自己的理论，但没有摆脱弗洛伊德本能论的束缚，他过分强调情感的力量，忽视人的理智作用。

6．试述儿童发展心理学的任务和研究意义？ 答案：儿童发展心理学的任务：（1）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；（2）阐明各种心理机能的发展进程和特征；（3）探讨心理发展的内在机制；（4）研究心理发展的基本原理。儿童发展心理学既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。儿童发展心理学的实践意义在于：（1）儿童心理学要以自己的科学规律来为新一代的教育事业服务；（2）儿童发展心理学在其他社会实践领域中，也具有很大的意义。儿童发展心理学的理论意义在于：（1）儿童发展心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学的依据；（2）儿童发展心理学有助于丰富和充实

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心理学的一般理论。

7．结合实际情况，说明幼儿教育过程中应注意的问题。 答案：（1）教育态度要宽严并济；（2）生活安排要张弛有度；（3）智力和非智力因素并重；（4）合理使用奖励与惩罚手段；（5）采取形象的教育方式；（6）运用榜样的力量；（7）处理好理智与感情的关系；（8）教育孩子要有耐心和灵活性。

6、儿童在记忆策略发展上表现出哪些趋势？

儿童在记忆策略发展上表现出如下趋向：

（1）在儿童刚刚学会使用记忆策略时，他们只会在那些条件最合适的情况下运用记忆策略；（2）当记忆材料和条件发生变化时，刚学会使用记忆策略的儿童不能表现出记忆策略能力的迁移；（3）年长的儿童在使用记忆策略方面表现出更多的主动性和创造性，能在更多样的情况下使用记忆策略，在使用记忆策略方面表现出更多的灵活性。

6、简述施卡福和埃莫森关于乳儿期依恋的发展阶段。 斯卡福、埃莫森认为，婴儿在同照料者形成密切关系时要经历以下几个连续阶段：（1）非社会性阶段（0~6周）；（2）未分化的依恋阶段（6周~6、7个月）；（3）分化的依恋阶段（大约7~9个月）；（4）多重依恋阶段（大约9~18个月）。

6、什么是实验室实验法？其优缺点有哪些？

实验室实验法是在专门的实验室内，利用一定的仪器设备研究心理发展的一种方法。实验室实验法的优点在于：（1）随机取样和随机安排，保证样本的代表性即不同被试组间的可比性，排除顺序效应等对研究结果的影响；（2）可以对实验情境和实验条件进行严密的控制，研究者在实验中处于主动地位；（3）其结果记录也客观、准确，便于进行定量分析；（4）可以大量使用有关专门仪器来呈现刺激和记录实验结果，这就大大提高了研究的科学性。缺点在于：往往产生不自然的心理状态，由此导致所得的结果有一定局限性。

6、结合实际情况，试述在婴儿教养过程中应注意的问题 婴儿心理的最初发育是经过吸收外界信息刺激、积累材料、形成许多感受点，然后才产生心理活动。这一过程与生理上的“生理胚胎期”很相似，所以被称为“心理胚胎期”（0~3岁）。现代心理学研究表明，促进婴幼儿“心理胚胎期”的发育成熟有赖于他们的营养与丰富的社会心理刺激。因此，成人需要根据婴儿期儿童心理活动发生、发展规律，进行心理培养与心理训练。具体如下：（1）积极满足和调动婴儿心理发展需要；（2）在游戏中促进婴儿的发展；（3）给予婴儿动作、行为发育的帮助和训练；（4）培养良好的行为习惯。 6、试述情绪发展对婴儿早期社会性发展的意义。 情绪对促进婴儿早期社会性发展有重要意义。婴儿通过表达情绪来影响与父母之间的交流，促进相互之间的理解。同时，婴儿对其他人情绪的识别和理解有利于帮助

他们确定在各种情境中表现出适当的行为和情绪。发展学家认为，情绪能力的获得对儿童的社会能力至关重要。 1. 简述我国学者朱智贤关于乳儿期依恋的发展阶段 答：我国学者朱智贤将婴儿期的依恋分为四个阶段：（1）前依恋期（出生至2个月）；（2）依恋建立期（2个月至7~12个月）；（3）依恋关系明确期（7~12个月至24个月）；（4）目的协调的伙伴关系期（24个月以上

1. 什么是儿童的社会化？ 答：儿童的社会化，是指一个新生儿从一个生物的人发展成社会的人这样一个过程，即个体与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。社会化过程就是人格形成和社会性发展的过程。

1.什么是观察学习？它的过程是怎样的？ 答：观察学习是指指通过观察他人而习得复杂行为的过程。人的行为与人格就是通过在观察模仿榜样而形成的。班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由以下四个密不可分的具体过程组成：注意过程，保持过程，动机再现过程以及动机作用过程。 1.试述胎儿的活动和能力的发展

1） 出生前感觉器官的丰富发展（皮肤、嗅觉、味觉、

听觉、视觉）；（2）胎儿自己的经验；（3）胎儿的意识状态；（4）出生前的准备 1.简述我国学者关于婴儿动作发展的规律的观点。 答：我国学者认为，婴儿动作的发展遵循着一定的规律，具体表现在：（1）从整体向分化发展；（2）从不随意动作向随意动作发展；（3）具有一定的方向性和顺序性。 1.幼儿言语的发展，主要表现在哪些方面？ 答：1）语音的发展；（2）词汇的发展；（3）语法的掌握和口语表达能力的发展；（4）内部言语的发展，并有可能掌握书面言语

1.试述蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义 蒙台梭利的儿童心理学思想冲击了传统的以灌输知识为主的教育模式，将人类的儿童教育事业推向一个崭新的阶段。（1）对教师提出要求；（2）为儿童提供有准备的环境；（3）根据儿童个别差异施教。 1. 阐述同伴关系对幼儿心理发展的作用。

儿童的同伴关系是儿童在交往过程中建立发展起来的一种儿童特别是同龄人间的人际关系，它存在于整个人类社会。同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性和社会性发展中起着成人无法取代的独特作用。

大量研究文献表明，同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。（1） 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。（2）同伴交往有利于儿童自我概念的形成。（3）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。（4）同伴交往可以培养儿童良好的人格。

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成人，尤其是父母亲，一定要珍惜儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可轻视，更不能推卸的责任。

1. 什么是道德发展？幼儿的道德发展包括哪些方面？ 答案：道德发展指个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，包括道德认知发展、道德情绪发展和道德行为发展，幼儿道德行为发展的研究多集中在亲社会行为和攻击行为的发展方面 1．简述幼儿语法结构的发展趋势。 答案：：口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势：（1）从对话言语向独白言语发展；（2）从情境性言语向连贯性言语发展。幼儿期是儿童口头言语发展的关键期，独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。 2.．简述婴儿的一般特征。 答案：（1）学会随意独立行走，手的动作发展，准确地玩弄和操纵他所熟悉的物体；（2）言语迅速发展；（3）开始出现最初的游戏活动；（4）各种心理活动都带有明显的直觉行动性。

2．儿童记忆发展主要体现在哪些方面？

答案：儿童记忆发展主要体现在：有意识记逐渐占主导地位；意义识记在逐步发展；在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展。

2．试述儿童思维形式的发展特点。

答案：思维形式是指思维的逻辑形式。儿童思维形式的发展表现在：

（1）小学生概括能力的发展。小学儿童的概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：1）直观形象水平（7~8岁）；2）形象抽象水平（8~10岁）；3）初步本质抽象水平。

（2）小学生推理能力的发展，主要表现在：1）演绎推理能力的发展；2）归纳推理能力的发展；3）类比推理能力的发展。

（3）新的思维结构的形成，其主要特点如下：1）掌握守恒；2）思维具有可逆性；3）补偿关系认知。

（4）逻辑推理规则的掌握。分类中的类别体系认知和关系认知中的序列化能力都是思维发展具体运算阶段智慧发展的重大成就，它保证着个体认知活动对分类和关系（序列化）的运算，从而形成童年期这一思维发展阶段的类和关系的逻辑。但这一时期思维形式和思维内容还是紧密地联系在一起的，思维活动还不能超越具体事物。 2.心理机能由低级向高级发展的标志是什么？ 答案：维果斯基归纳为四个方面的表现：（1）心理活动的随意机能；（2）心理活动的抽象——概括机能，也就是说各种机能由于思维（主要是指抽象逻辑思维）的参与而高级化；（3）各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的、以符号或词为中介的心理结构；（4）心理活动的个性化。 2．结合实际，试述依恋对乳儿未来社会能力发展的影响。 答案：依恋对乳儿的情感、智力和以后的发展都有重要的影响。乳儿经常从父母那里得到抚爱，自身就会比较温和友爱，形成依赖感。如果乳儿失去母爱，得不到母爱或看护人的亲近，那么乳儿的心理发展将会受到极大的摧残，造成乳儿智力低下、性格粗暴、行为野蛮。

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