浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

张敏 2011-10-27 08:18:04

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

成都市和平街小学 张敏

【摘要】

随着社会信息技术的不断发展与进步，各中小学普遍开展了信息技术这一门课，信息技术作为一门特殊的学科，它的“工具性”决定了他课堂练习的重要性，因此课堂练习的有效性变得尤为重要，因此本文就如何让课堂练习体现出他的有效性谈一谈个人对小学信息技练习设计方面的一些想法，并对自己的实践与尝试进行总结和阐述。

【关键词】成就感 实用性 评价 有效性

随着时代的不断进步，互联网随之迅速发展，计算机已经成为一个家喻户晓的信息传递与获取的普通常用工具，中小学信息技术课也已经不再是所谓的计算机课，他只是利用计算机作为工具载体对信息进行加工处理和接收，因此可以说计算机是信息技术时代一个不可缺少的工具。所以作为一个一线的信息技术教育工作者必须对其有一个清晰明朗的认识，这样才能在教育中更好的把握教学倾向，领会课程目标，才能真正提高学生的信息素养。

由于信息技术是一门实用性比较强的学科，动手操作练习的几率就会很大，几乎每节课都会有相应的练习，很多时候一些显而易见的效果会很快呈现出来，也有一些潜在的效果会在学生日常的学习生活中才会逐渐的体现出来，这些都对提高学生的信息素养起着直接的决定作用。因此为了让学生能获得两种不同的学习效果，信息技术课堂上的练习有效性就显得相当重要。

顾名思义，课堂练习，就是再按课堂上直接完成的练习。是巩固新课的重要途径，是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。因此，要取得最佳教学效果，保证课堂教学的有效，就要在练习设计上下一番功夫。在教学中，我们应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，创造性地精心设计每一个练习题。因为练习的有效性直接决定了课堂教学的有效与否。 如何理解课堂练习的有效性呢？实际上就是在有限的课堂内，利用有限的课堂练习，让学生较快掌握巩固当天学习的新知识，从而落实教学目标。然而信息技术课通常都是在微机室进行，当然练习更是离不开计算机，因此除了练习之外就会

许多诱惑在吸引这学生，同时根据学生各自的条件，实用计算机的能力和接受新事物的能力参差不一，兴趣兴奋点也会有一些差别等等，种种原因会给信息技术课的练习设计带来比较多的困难，比如设计统一的练习题，可能一部分学生感兴趣能完成或者不能完成，一部分学生不感兴趣，不能完成或者勉强完成，出现这些情况都会对学习效果造成不同成都的影响，进一步不利于学社那个信息素养的培养和提高，同时还可能会忽略了学生个性发展。因此我对课堂练习的设计做了以下一些尝试和思考。 一、课堂练习要注重开放性

课堂练习除了要有基础练习，还必须要有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在做的过程中表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习，学生的思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所束缚。比如在学习Word排版的时候，可以让学生设计一份宣传海报，可以给学生开通网络，自己选择海报的内容、图片、版式等，可能由于开了网络对学生吸引力变大，选择范围大了，这样就会担心学生选来选去不知道干什么。专门针对这一点，老师可以推荐一些内容，包括文字、图片、版式等，这样可以让学生有方向所寻，避免一些学生迷失。

二、信息技术课堂练习要具有生活实用性

信息技术本来就是服务于生活，计算机是一种工作与生活实用的工具，而各种信息是工具处理的对象，因此实用性是非常重要。要贴近学生熟悉的现实生活，让所学的东西能与自己生活融为一体。让学生感受到学有所用，这样也能满足学生成就感的需要。从而让其成为学生下一步学习与发展的重要动力源泉。比如在学习Word中表格制作与编辑时，可以让学生自己设计一个精美的课程表或者周一到周日的活动安排表，然后打印了贴在自己的文具盒上是一个不错的选择。这样既让学生巩固了表格制作的相关技能，也能满足学习生活的需要。让学生感受到信息技术就在自己的身边。有如在学习使用电子邮件的时候，可以让学生上交作业的时候直接就通过给老师发送邮件和附件的方式进行交流，也可以给同学随

时发送电子邮件，让他体会到除了电话，还有这样一个方便的途径进行交流，也是一个很好的方法。还有比如网上浏览景区图片，科普知识，选择几条自己感兴趣的信息和同学课堂交流，这样也可以让学生体会到不用长途跋涉就能很快看到一些漂亮的景区，也能不用手捧书籍，就能迅速找到自己感兴趣的最新科普信息等等，这些都体现了练习的实用性。关键点就是，他贴近于学生的生活，让学生很快感觉到，这个是有用的。 三、再一个是课堂练习要有时间保证

无论做什么事情都是需要时间的，学生的课堂练习时间要安排充足，一节课上要保证15～25分钟的课堂练习时间。课堂练习量要适当，尽量保证每一个完整的练习都要有足够的时间完成，因为没有完成的练习对学生来说会产生一种否定感，会让他产生挫败，从而失去学习的信心，进一步会导致他以后对完成练习失去动力，从而出现安排了他不做或者不怎么做的现象。比如可能就会出现很多人都会遇到的那种情况，即：要做的每次都会做，不做的永远都不做，会完成的永远都会完成，不会完成的人每次都完不成。这时老师不妨在自己安排作业练习上思考一下。

四、对练习要及时做出正确恰当的评价

新课堂要求教师能运用新型课堂教学评价理念在课堂上正确评价学生，我们课堂教学中的评价，学习成果的评价都会影响学生练习的有效性，我们要明确理解到，评价是为了改进而不是为了证明。信息技术课的操作性很强，他的一举一动，老师都可以一目了然，因此教师一定不要吝啬于自己反馈与鼓励，还有及时的反馈评价与操作指导，一些Well done，Good job，Good等这些言语对学生来说无疑是一个莫大的肯定与希望。最后评价要有针对性，要抓住学生练习情况的亮点，进行针对性评价，不能滥用评价 五、课堂练习要注重层次性

这个层次性要体现在两个方面，一个是练习题的难度和量上要有层次，这样可以让学生觉得在攀爬楼梯，一步一往前，可以体现成就感，否则如果过于简单，没有挑战性，会让学生枯燥无味，一来就过于难，这样会让学生止步不前，失去学习信心。另一方面，是要针对学生的不同层次安排不同的练习。这样可以让好的学生能得到进一步的拓展训练，也能让稍微差一点的学生能对基础知识进

行巩固学习，至少不会失去学习的信心。让他感觉的，我还是能行的。总之就是教师要根据本班学生的知识水平来练习，让其满足不同学生的不同需求，使“不同的学生得到不同的地发展”。既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”。练习设计要相互衔接体现出由易到难，循序渐进。

以上就是我对信息技术课堂练习有效性设计的一些想法。总之老师的一切设计都是为了学生能有好的发展，我们利用精心设计的练习，巧妙的提问，不断地引导激励学生去思考问题，使他们时而苦苦求索，时而茅塞顿开，既让他们感受到失误的警醒，又要尝试到成功的喜悦，这样学生既学的生动，又学得扎实，从而进一步优化了我们的课堂，也相应的提高了教学效果，何乐而不为呢？那我们就多思考思考吧！不妨就从学生的练习设计开始。

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