六年级上册科学教案第一单元 4 种类繁多的动物 - 冀教版

4 种类繁多的动物

教学目标

1.能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较,恰当地归纳、概括出某类动物的共同特征。

2.能通过观看视频、图片等多媒体课件,初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼,进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。

3.能根据本课的学习结果,对典型的脊椎动物和无脊椎动物进行初步的分类。 4. 能与其他同学交流自己的分类理由,感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。 2重点难点

教学重点: 通过两次分类活动,进一步掌握分析、比较事物的方法,发展归纳、概括的思维能力。

教学难点: 使学生能够经历从对种类繁多的动物水平较低的具体认识(前概念),达到能够相对准确地抽象、分离出同类动物的一般特征的过程。 3教学准备

1.实物:蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、 2.文本:学生:课前搜集资料.

教师:动物资料每生一份,研究记录卡每组一份。 3.课件、电脑 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】一、引入，点明学习任务

课前,每个同学都认真了解了一种自己喜欢的动物。而且,还整理了图文并茂、非常精彩的资料。下面,让我们一起来分享其中的几份。

(学生介绍自己的资料。两份资料卡,两幅照片,分别为金鱼和鹦鹉)

老师这也有一些照片。(出示各种鸟和鱼的图片)我们根据生活经验,仅从体表特征和运动方式上很容易就能看出来这些是鸟,这些是鱼。明白谁和谁是一类的。今天,老师为每位同学都准备了一种动物的资料。它们谁和谁一类,又应该从哪些

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方面去观察和分析呢?

活动2【讲授】二、分析、比较，总结共同特征。 1.初步判断。

大家先来用心地看一看手中的资料。

现在,请这位同学来介绍一下自己资料中的小动物。

老师有一个建议,我们这样好不好,请他不要说动物的名字,先来介绍这种动物的特点,其他同学一定要认真听,当你发现自己资料中的动物与这位同学介绍的有相似之处,有可能属于同一类时,请马上把手举起来。那么,你呢,一定要说慢一些,让同学们都听清楚,好吗?

老师发现,有的同学刚开始把手举得高高的,后来又放下了,能说说为什么吗? 一直举着手的同学呢?你们又找到了哪些相似之处呢?

(教师有意识引导从体表特征、运动方式、繁殖、生长发育等方面考虑相似之处) 刚才介绍的小动物是什么?(兔子)哦,(出示兔子实物)那就是它了。

再来请出一位小动物,锦鲤,谁又跟它最为相似呢?还有呢,玉鸟,有可能和玉鸟属于一类的动物吗?还有,蝈蝈,谁又和蝈蝈可能一类呢?谁的小动物是小水蛙,有和它可能属于一类的吗?还有一个,蜥蜴,谁可能和蜥蜴一类呢?

从大家的表情中老师已经明白,每位同学都有了最初的判断,下面,拿着小动物的同学不要动,其他人呢,你认为自己的小动物可能与他们6个中的谁属于一类,就带着资料坐到他周围去,一定要安静而迅速。 2.分析比较,总结特征

坐在一起的同学,接下来,我们来找一找,究竟有哪些证据能够证明这几种动物的确属于一类呢?大家可以这样做,一位同学来介绍自己资料中的动物,其它同学对照自己的资料,边听边分析,把相似之处画下来.然后小组一起对照实物,共同总结,筛选,找出这几种动物共同拥有,而其它动物所没有的特征,填写在分析记录卡上.

如果在研究中发现自己其实不属于这一小组,可以换到别的小组再找找看,实在找不到的,前面电脑中有已经打开的网页,也许可以帮到你。完成之后呢,还可以考虑一下,自己课前搜集资料中的动物又和谁是一类呢?

我们来交流一下,小组研究了哪几种动物?找到了什么证据证明他们确实是同一

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类动物?大家可以结合自己搜集到的资料对其他组的发言进行评价和补充。 (交流中引导学生辨析、相互补充,形成正确结论。板贴:昆虫、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物)

刚才,我们找到的这些本类动物所特有,其他类没有的特征,就称为这类动物的共同特征。只要我们从体表特征、生活习性、运动、繁殖等方面去观察和寻找,就一定能找到一类动物的共同特征。还有两位同学,他们从网页上又获得了什么知识呢?

(板贴:软体动物 环节动物)

看来,自然界中的动物公民还真是种类繁多呀。(板书课题)我们还可以用学到的方法接着去研究更多种类的动物。(板书:省略号)

活动3【活动】三、再次分类,认识无脊椎动物和脊椎动物评论

种类繁多的动物,运动方式各不相同,有的能够灵活地奔跑、游动,而有的呢,只能靠肌肉的收缩换面前进。这其中又藏着怎样的秘密呢?让我们从外到内,来看看动物身体的内部结构。 (课件出示:各种动物的骨骼) 比较一下,有没有新的发现?

自然界中的动物,有的有骨骼,有的没有骨骼。在有骨骼的动物中,位于身体中央,用红线突出的骨骼,叫做脊柱。根据这一发现,这些动物,谁和谁又属于一类呢? 下面,我们请拿着小动物的同学上来,认为自己所代表的动物跟谁一类,就和谁站在一起。

能说说他们这样分类的理由吗?

在生物学上,把身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。(板贴:脊椎动物、无脊椎动物)这样,我们把种类繁多的动物又合为了两大类。运用我们今天学习的分类方法,就可以对种类繁多的动物进行比较系统地研究。 活动4【作业】四、课后延伸

其实,在人类认识动物的过程中,也曾出现过一些有争议的问题,比如:对鸭嘴兽的认识(出示课件)它到底属于哪一类动物呢?这个问题,自达尔文进化论诞生以来的150年中,科学界一直存在争议。看来,种类繁多的动物界还有很多秘密等着我们去揭开呢。同学们,快快努力吧!

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