闽教版小学英语六年级上格式教案

课题 教 学 目 标 1.学习词汇： Unit1 The Olympic Games Part A 教学知识与技能： game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics， Winter Olympics，take place等。 2.学习句型：Did you…?Yes，we did. What do you know about the Olympic Games? 3.blepil,valmal的发音。 4.学唱歌曲：You and Me。 过程与方法： 1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 教学 重点 词汇： game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics， Winter Olympics，take place 句型： Did you…?Yes，we did. What do you know about the Olympic Games? 教学 难点 课前 准备 1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。 2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。 1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。 2.一些有关奥运会运动项目的图片。 3.奥运会会旗（或图片）。 4.教学光盘。 课时 安排 教学 过程 1课时 第一课时 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班一起欣赏歌曲：

You and Me。 3.揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games。 4.教学本单元新单词。 Step 2 Presentation 教师提出问题，了解简单的奥运会情况。 问 （1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。 （2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did. （3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。 问es? （1）出示问题，引导学生理解并熟读句子。 请学生自由发言，可以用中文表述。 Step3 Text Learning 初读课文，了解简单的奥运会情况。 （1）教师说：“Mr.Wang and his students are talking about the Olympic Games. What do they say? Let's listen and watch the CD—ROM.” （2）教师播放课文录音，学生边听边看课文对话。 （3）请学生说一说，课文中谈到哪些奥运会的信息。 课文教学。 1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。 题二：What do you know about the Olympic Gam题一：Did you watch the Olympic Games on TV?

2.学习句子They take place every four years. （1）学习词组every four years。 （2）请全班或个别学生示范读句子。 3.学习句子 There are Summer Olympics and Winter Olympics. （1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。 （2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。 请学生看图说句子 4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag. （1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。 （2）教师指着会旗上的五环问: “What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answers.Very good answers.Your answers are very good.价。 （3）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。

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课题 Unit1 The Olympic Games Part A 教 学 反 思

教 学 目 标 教学知识与技能： 1.学习词汇： game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics， Winter Olympics，take place等。 2.学习句型： Did you…?Yes，we did. What do you know about the Olympic Games? 3.过程与方法： 1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 blepil,valmal的发音。 4.学唱歌曲：You and Me。 教学 重点 词汇： game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place 句型： Did you…?Yes，we did. What do you know about the Olympic Games? 教学 难点 课前 准备 1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。 2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。 1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。 2.一些有关奥运会运动项目的图片。 3.奥运会会旗图片。 4.教学光盘。 课时 安排 1课时 第二课时 Step1 Review 1.请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CD—ROM二至三遍，学生模仿跟读。 2.请个别学生根据板书内容复述课文。

教 学 过 程 Step2 巩固活动 1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生边听边默读。 （2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家完成老师的问题。 2.完成课本第6页的Learn to write.部分。 （1）学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。 （2）请个别学生到黑板上完成练习。 （3）教师校对答案，学生订正。 Step3 语音教学。 1.学习成节辅音/bl/的发音。 （1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。 （2）请学生找出两个单词的共同之一读。 （3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。 2.学习成节辅音/pl/的发音。 （1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。 （2）请学生将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。 （3（1规律。 （2发音。 （3）出示l两个单词，请学生读一读，看看自己是valmal的发音。 valmal,请学生尝试读出它们的blepilpilple的发音。 ple,请学生找出发音3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。 ble,并读

4.教师播放课本第3页的录音，学生模仿跟读。 Step4 Extension 综合活动：My favorite sports。

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课题 教 学 目 标 Unit1 The Olympic Games Part B 教学知识与技能： 1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。 2.学习句，子2008.One world：，China held the 29th Olympic Games in Beijing. The games began on August 8one dream. Faster，higher and stronger. 3.学说韵律诗：One World，One Dream。 过程与方法： 1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 China held the 29th Olympic Games in Beijing. The games began on August 8，2008.One world，one dream. Faster，higher and stronger. 1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。 2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。 1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。 1课时 第一课时 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。 3.揭示课题： Unit1 The Olympic Games Part B Step 2 Review

1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。 教师指着黑板上Olympic Games的卡片说： “ tell me something about the Olympic Games.” 2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic GamesSummer Olympics等卡片。 3.采用不同形式操练词组。 4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。 5.教师播放课本第2页的录音或CD—ROM，学生模仿跟读。 Step 3 Presentation 了解北京奥运会的情况。 1.导入 教师说：“China held the Olympic Games，too. It’s in......”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。 2.教师出示表格，请学生根据上网查询的资料说一说，会徽吉祥物第几届时间口号主题曲。 会徽 3.学生发言，教师在出示北京奥运会会徽和吉祥物的图片 。 4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，教师根据表格内容，开展教学活动。 吉祥第几时间 物 届 口号 主题曲 的，卡片四周贴上，Winter Olympicstake place，every four years，Olympics Flag

会徽 吉祥第几届 物 时间 口号 主题曲 You and me The 29th On Olympic AugusGames t 8,2008 Step4 学习课文 1.教师播放课文录音或CD—ROM，学生轻声模仿跟读。 2.请学生画出对话中的动词。 3.学习课文，解决学生的疑问。

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课题 教 学 目 标 Unit1 The Olympic Games Part B 教学知识与技能： 2.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。 2.学习句，子2008.One world：，China held the 29th Olympic Games in Beijing. The games began on August 8one dream. Faster，higher and stronger. 3.学说韵律诗：One World，One Dream。 过程与方法： 1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 China held the 29th Olympic Games in Beijing. The games began on August 8，2008.One world，one dream. Faster，higher and stronger. 3.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。 2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。 1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。 4.录音机或教学光盘。 1课时 第二课时 Step1 Review 1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。 2.出示课本第5页Let's talk.题。 （1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。 （2）请学生在作业纸上写出答案。 （3）请个别学生就这四个问题开展对话。 3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取

几组同学向全班表演对话。 Step2 Practice 1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。 （1）请学生自读小短文，并完成练习。 （2）教师核对答案，并教学词组stand for。 （3）请二至三位学生读一读小短文。 2.完成课本第7页的Listen and connect.部分。 Step3 Extension 1.综合活动：看图写话。 2.学说韵律诗：One World，One Dream。 3.学唱歌曲：You and Me。

板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思 课题 Unit 2 Physical Exercises Part A 教学知识与技能： 1.学习单词： between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。 2.学习句型：He often/always does sth.

教 学 目 标 3.Sometimes he does sth. vensoncle等在单词中的发音。 4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。 标程与方法： 1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。 2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。 3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 教学 重点 单词： between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。 句型：He often/always does sth. Sometimes he does sth. 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。 2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。 1课时 第一课时 Step1 Warming up 1.师生互致问候。 2.教师出示两条谚语：教学单词healthy和exercise。 3.教师出示课本第14页的韵律诗 4.揭示课题。 （1）教师指着韵律诗的题目问学生： “Do you often exercise?”请个别学生根据实际用 “Yes，I do.”或“No，I don't.”来回答，教学

单词often。 （2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part A。 （3）教学本单元新单词。 Step2 Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。 2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。 Step3 Presentation 读前活动。 1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who's the man？ Who's the woman? 待学生回答后，复习单词man。 2.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who's he？ Where is he from得的图片贴在黑板上，板书： He's good at sports. 初读对话，了解彼得每天的运动情况。 1.导入课文。 出示课文第9页的第一幅图，教师问： “What are they doing？”根据学生的回答，教师展开教学。 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。 3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter. 4.教师说： “Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？” 学习课文内容。 1.教学频度副词always，often和sometimes。 （1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说： ？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼

“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。 （2）教师指着第一幅图和第二幅图说： “Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问： “Does he often play basketball?”引导学生回答： “Yes,he does.” （3）教师指着第四幅图说： Does he often play football? What's Sally's answer？ （4）Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教学单词sometimes。 （4）教师指向最后一幅图问： “Does he often do high jump？”得到“No，he doesn't.”的回答后，教师将该图片取下来。 Step5 Extension 制订运动计划表。 1.出示下列表格： 2.学生根据表格制订出自己的运动计划。 3.请学生A先说自己的计划，其余学生听，并做好记录。 4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划.

板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思 课题 Unit 2 Physical Exercises Part A

教 学 目 标 教学知识与技能： 4.学习单词： between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。 5.学习句型：He often/always does sth. Sometimes he does sth. 6.vensoncle等在单词中的发音。 4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。 标程与方法： 3.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。 4.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。 3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。 情感态度与价值观： 1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。 2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。 教学 重点 单词： between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。 句型：He often/always does sth. Sometimes he does sth. 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。 2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。 1课时 第二课时 Step1 学习句子 1.教师指着黑板上的图先示范看图说句子. 2.请学生两人一组，复述图片内容，请个别学生展示。 3.请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己.

程 4.情感教育。 Step2 熟读课文对话 1.请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。 2.出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。 3.出示图片，巩固between，behind和beside等介词的用法。 4.教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。 5.请个别学生起来开展对话活动。 Step3巩固活动 1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）请个别学生读一读对话。 （3）提醒:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。 2.完成课本第13页的Learn to write.部分。 （1）请学生打开课本p13，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。 （2）学生完成练习后，教师核对答案。 Step4 语音教学 1.教师请学生翻开课本第10页，读一读单词，将不会读的单词做上记号。 2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。 3.请个别学生起立，示范读一读。 4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。 Step5 Extension 制订运动计划表。

1.出示下列表格： 2.学生根据表格制订出自己的运动计划。 3.请学生A先说自己的计划，其余学生听，并做好记录。 4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划. 板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思 课题 教 Unit2 Physical Exercises Part B 教学知识与技能： 1.学习单词: pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。

学 目 标 2.学习句型： The game is between Class One and Class Two. be doing sth. 3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。 标程与方法： 1.能运用between描述方位。 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。 情感态度与价值观： 帮助学生养成良好的日常行为习惯。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 The game is between Class One and Class Two.be doing sth. 1.能运用between描述方位。 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。 1课时 第一课时 Step1 Warming up 1.师生互致问候。 2.复习上一节课学习过的韵律诗： Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题: Unit 2 Physical Exercises Part B。 Step2 Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。 教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或What are…doing?学生看图回答问题。 2.复习方位词between的用法。 （1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is

Sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。 （2）就班上学生座位情况练习这个句型 （3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。 Step3 Presentation 阅读课文，了解活动的时间和内容。 1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。 2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。 （1）教师出示词组，请学生认读，巩固它们的音、形、义。 （2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子。 3.请学生看表格说句子 播放课文录音或CD—ROM，完成表格，整理出每个人物的活动内容。 4.阅读课文，学习新内容。 （1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。 （2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。 （3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team. 5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。

6.教师播放课文录音或CD，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。 板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思 课题 教 学 目 标 Unit2 Physical Exercises Part B 教学知识与技能： 3.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 4.学习句型： The game is between Class One and Class Two. be doing sth. 3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。 标程与方法： 1.能运用between描述方位。

2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。 情感态度与价值观： 帮助学生养成良好的日常行为习惯。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 第二课时 Step1 Warming up 师生互致问候。 Step2 Practice 1.完成课本第12页的Look and say.部分。 （1）教师播放课文录音或CD—ROM，学生模仿跟读。 （2）请个别学生范读。 （3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如： Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma. （4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如： Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally. 2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。 （1）教师播放录音或CD—ROM，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音或CD—ROM，与学生一起核 1课时 pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 The game is between Class One and Class Two.be doing sth. 1.能运用between描述方位。 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。

对答案。 3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。 （1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。 （2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。 （3）请个别学生范读。 Step3 Extension 综合活动：小调查。 1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。 2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动。 板 书 设 计 及 作 业 设 计

教 学 反 思 课题 教 学 目 标 Unit 3 Food and Health Part A 教学知识与技能： 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 2.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 过程与方法： 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 情感态度与价值观： 了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教学 重点 教学 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。

难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。 2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 1课时 第一课时 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：An Apple。 教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题： Unit 3 Food and Health Part A。 3.教学本单元单词。 Step 2 Review 1.复习已学过的食物名称。 （1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。 2.学习句子They are good/ bad for you. They keep your body healthy. （1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。 （2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读 Step 3 Presentation 出bad，然后熟读句子They are bad for you.

（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。 1.导入。 教师出示Ben的头像，然后边板书边说： Ben likes.Ben doesn’t like. Let’s listen and watch the CD-ROM. 2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。 3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。 4.教学句子You’You’re eating candy again,Ben. （1）请学生看书中的句子数的，所以Ben的回答用 It’s sweet.I like it. （2）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it. 5.教学句子It’s bad for your teeth. （1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.” （2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说： “It’s bad for my teeth.” （3）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth. Ice cream is bad for our teeth. Chocolate is bad for our teeth.? （二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。 1.教师提出两个问题： Where is Kate?What does Kates mother want? 2.请学生自读课文找出答案。 ’re eating candy again，Ben.中的candy是不可

3.教学句子Bring me a basket. （1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。 （2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。 （3）学习句子Bring me a basket，please. 4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。 （三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。 1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?” 2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。 Step 4 自由对话。 让学生自己和同伴进行对话训练。 板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思

课题 教 学 目 标 Unit 3 Food and Health Part A 教学知识与技能： 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 3.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 过程与方法： 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 情感态度与价值观： 了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教学过程 Step1 Warming up 3.师生互致问候。 4.唱歌曲：An Apple。 第二课时 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 2.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。 2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 1课时

Step2 巩固练习 1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。 2.请个别学生分角色表演课文对话。 3.完成课本第17页的Look and say.部分。 （1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。 （2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。 （3）请个别学生读一读。 （4）教师示范bring与take的用法区别。 （5）出示一些情景图片，请学生看图说话。 4.完成课本第21页的 Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音，核对答案。 Step3 语音教学 1.请学生看课本第17页的 Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。 2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。 3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。 4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。 （1）教师示范朗读，学生标出重音符号。 （2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。 Step 4 Extension 综合活动：小调查。 1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。

（1） T：What do you often eat? S：I often eat， and . T：Which food don’t you like? S：I don’t like . （2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you. They/It keep（s） your body healthy. They are /It’s bad for you. （3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you. （4）It/They keep（s） your body healthy.is（are）bad for you.? 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。 3.请个别学生向全班汇报。 板 书 设 计 及 作 业 设

计 教 学 反 思 课题 教 学 目 标 Unit 3 Food and Health Part B 教学知识与技能： 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 2.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 过程与方法： 情感态度与价值观： 帮助学生养成良好的日常行为习惯。 教学 重点 pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 The game is between Class One and Class Two.be doing sth.

教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 过 程 1.能运用between描述方位。 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。 1课时 第一课时 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题: Unit 2 Physical Exercises Part B。 Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。 教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或What are…doing?学生看图回答问题。 2.复习方位词between的用法。 （1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。 （2）就班上学生座位情况练习这个句型 （3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。 Step 3Presentation (一)阅读课文，了解活动的时间和内容。 1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。 2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。 学习巩固every的用法。

（1）教师出示词组，请学生认读，巩固它们的音、形、义。 （2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子。 3.请学生看表格说句子 （二）阅读课文，学习新内容。 1.播放课文录音或CD-ROM，完成表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新句型的教学。 2.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。 3.教师播放课文录音，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。 板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学

反 思 课题 教 学 目 标 Unit 3 Food and Health Part B 教学知识与技能： 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 2.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 情感态度与价值观： 帮助学生养成良好的日常行为习惯。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教 学 第二课时 Step1 Warming up 1课时 pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。 The game is between Class One and Class Two.be doing sth. 1.能运用between描述方位。 2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。 1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。

过 程 师生互至问候。 Step2 Review 请学生复述上节课的内容。 Step3 Practice 1.完成课本第12页的Look and say.部分。 （1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。 （2）请个别学生范读。 （3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如： Sally is sitting beside her grandma. Ben is sitting beside his grandma. （4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如： Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally. 2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。 （1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。 3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。 （1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。 （2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。 （3）请个别学生范读。 Step4 Extension 综合活动：小调查。 1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。 2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动。

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