思想政治课教学素材的选取与有效利用(课题研究报告)

《思想政治课教学素材的选取与有效利用》课题研究报告

丹凤县商镇中学 内容提要：

关键词：素材 选取 利用 报告

前言：该课题研究时间为一年，从2013年6月开题以来，到今年的6月，研究临近结束。在一年的研究过程中，得到了学校领导、教导处、教研处的大力支持，通过课题组成员的各负其责，相互配合，以及同学们的热心参与与合作，使课题研究收到了良好的效果。

一、课题研究背景

1、时代背景：新课程改革发展的需要

①新课程要求建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这种课程，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法。主张用富有意义的素材来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。

②新的课程理念要求学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。

③新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求不断拓展和更新课程资源，给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。

2、实践背景：课堂教学改革的需要

①思想政治课程性质准确定位（学科课程+德育课程） 作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，它具有更为宽泛的学科背景，因此，需要丰富的有效的素材。作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课

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程特点，更需要在教学中开发多种素材。

②增强课堂魅力，打造愉快、高效课堂

在教学实践中教师对教学素材的选用直接关系课堂教学效率的提高。当前教学中，教学素材偏离教学主题，教学素材脱离学生生活，素材呈现方式不当，随意性很大等现象依然存在。科学合理选取素材，可以丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活优化，激发学生强烈的求知欲；营造教学情境，提高学生综合能力，深化学生的理解，提高教学效果和质量；有趣的素材能让学生在亲身的活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。同时，对于教师而言，提高了教学艺术，增强了教学能力，促进教师的专业成长。

二、课题研究的目的、意义及价值 1、课题研究的目的

本课题研究的根本目的在于：以素材为载体，积极探索各类素材的特点，尝试运用多种素材来教授同一知识点，体验教学过程，总结经验教训，增强政治课教学的实效性，提高教学艺术，促进教师的专业成长。最终期望达到以下几个具体的目标：

①总结出各类教学素材的特点以及适用范畴，归纳出有效选择探究素材的规律；

②科学合理选取素材，丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活，激发学生强烈的求知欲，提高教学实效；

③通过典型有趣的教学素材让学生在活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。

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2、课题研究的意义 ①理论意义

通过各种方式能动的寻找、认识、选择和运用教学素材可以使学生贴近生活、观察生活和热爱生活，从而使学生把对生活的热爱转化为对知识的渴望，这是学生学习的不竭动力；选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观；有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。

②实践意义

本课题首先解决教什么？新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求给学生呈现一个真实的世界，要增强课堂教学的针对性、生动性、灵活性，提高课堂教学质量，实现三维教学目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量，选择什么素材为课堂服务是首先解决的问题。其次，解决的如何教？围绕课堂教学的素材千千万万，采取什么样的呈现方式和呈现原则，引领课堂教学的健康发展和改革的不断进行，并为学生的全面发展提供广阔的空间是本课题研究的重要任务。

3、课题研究的价值

选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观；有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。

三、课题研究的主要内容和创新之处

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1、课题研究的主要内容：

本课题主要尝试从素材使用现状调查分析、素材获取和加工研究、素材使用有效性个案研究、素材教学模式研究和素材库建设等方面进行研究。

（1）当前课堂教学素材选用中存在的主要问题及其成因分析 （2）政治课素材选取和加工研究

①素材来源：身边生活、区域生活、社会生活、媒体资源等； ②选取原则：思想性、科学性、统一性、典型性、针对性、时效性等；

③呈现方式：文字、图表、媒体、活动等。 2、课题研究的创新之处：

教材原有素材比较陈旧，脱离学生的生活实际，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生理解知识，提升能力。因此，本课题的创新之处就在于深入调查研究，充分挖掘学生身边的素材、生活区域的素材和社会生活素材，关注社会热点，发挥媒体资源的优势，使政治教学富有时代性，有利于提高政治课堂教学效益。

四、课题研究的基本方法、手段及途径

1、文献研究法：查阅与本课题相关的国内专家、同仁的著作、文章、教学设计等，了解他们的研究成果及空白点，重点学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果等。

2、问卷调查法：通过针对性问卷调查，了解学生对政治学科素材的课堂需求；以往课堂选取素材的不足；在选取素材环节对老师的合理建议等。

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3、谈话法：部分学生座谈，交流课堂感受，反馈信息。 4、行动研究法：此法在课堂教学中进行实践探究。

5、归类整理的方法：主要用于对选取的素材、学生提供的素材，结合教材内容进行整合。

6、经验总结：定期记录课题研究阶段性随笔、小结，为结题论文的撰写奠定坚实的基础。

五、课题研究基本思路和实施步骤

1、课题设计阶段（2013年6月—2013年8月）：本阶段为课题设计阶段，主要完成课题总体方案，开题论证，写好实施计划，为课题的具体研究做好充分准备。

2、课题实施阶段：（2013年9月—2014年4月）：

①学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果;了解学生整体知识结构；设计并开展问卷调查活动，与学生零距离交流，了解学生关注问题；校内听课并交流，了解学习本学科教师教学素材选取的做法等。

②根据具体教学内容，分别从身边生活、区域生活、社会生活、媒体资源等方面选取教学资源；利用现有条件探索素材的有效展示方式（如文字资料、图表资料、媒体资料、活动资料等）；随时积累，建立思想政治课素材库；注意阶段性资料、成果的积累等。关注同一教学内容下的不同素材选取的效果。

3、课题总结阶段：（2014年5月—2014年6月）：整理实验阶段积累的素材，总结选材范围，选材原则，素材的搜集方式，素材的课堂展示方式，重理论与实践的有机统一，撰写课题结题报告。

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六、课题研究成果

课题组成员在本课题实施中不断探索求新,积极地在高中思想政治课教学中，选取不同的素材，自主开发和有效利用课程资源，我们坚持贴近生活，挖掘学生身边的课程资源；坚持贴近地域，挖掘地域的课程资源；坚持贴近社会，挖掘社会时事的课程资源。经过不断的在实践中反复探究总结，取得了显著教学效果。通过调查问卷等方式，形成了关于教学实践的课件、教学设计、调查报告和论文、说课稿、教学案例与评析等，初步建立学校思想政治教学素材库。

1、高一政治《面对经济全球化》说课稿（张莹） 2、高一政治《面对经济全球化》案例（周眈宏）

3、高中政治课《权力的行使：需要监督》教学案例分析（张莹） 4、高一政治《面对经济全球化》教学设计（王红英） 5、《思想政治学科课程资源的开发》论文（周眈宏）

6、《思想政治课反面教学素材的选取与有效利用初探》获中国教育学刊一等奖，2014.4（周眈宏）

7、《教育现代化与提高政治课实效性初探》获《中国现代教师》一等奖（周眈宏）

8、《培养学生对思想政治知识的迁移运用能力》获商洛市教育学会三等奖（薛陈海）

9、《法律保护我们的生命健康权》在陕西省第五届优秀教学设计交流评选活动中获三等奖（薛陈海）

10、《思想政治课教学素材的选取与有效利用》调查报告（张东） 11、《新课程环境下思想政治课课程资源的自主开发探究》论文

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（周眈宏）

课题负责人：周眈宏 撰 稿：课题组成员

课题组成员：周眈宏 张东 张莹 薛陈海 王红英 级 别：商洛市 课 题 性质：十二五教研课题

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