小学语文教研活动记录

2015----2016第一学期小学语文教研活动记录

活动时间：2015年3月12日 活动地点：教室办公室 参加人员：全体语文教师

活动内容：小结上学期语文期末检测情况 教研记录：

一、试题评价： 1、按要求写字词。 2、根据课文内容完成练习。 3、按要求填空。 4、写话。 二、命题特点： 1、全面性。 2、基础性。 3、综合性。 三、卷面分析：

1、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。 （书写、字词、阅读、审题、写话）

2、学生知识、能力等表现不足的方面及原因。 汉字书写不规范。 字词把握不透彻。 写话训练有待加强。

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审题能力有待提高。 评分标准有待规范。 四、建议：

康红霞：重视良好的书写习惯培养。 王 杰：提高字词教学实效效率。 张美霞：重视学生语感的培养。苏二肖：重视口语交际与写话教学。樊素琴：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。

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小学级语文组教研活动记录

教研时间：2015年3月22日 教研地点：教师办公室 参加人员：全体教师

教研内容：在反思中进步 在评课中成长 活动过程：

一、由孙宝辉主任做《在反思中进步 在评课中成长》的专题讲座

（一）反思重点——课堂教学

关键词：教学观念 教学行为 学生的表现 （二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位 （三）学习观摩——反思的生长点 （四）开展对话——反思的要点 （五）勇于否定——反思的难点 反思的内容：

1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否?沟通?和?合作?。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着?内存?。 5.教学过程是否迸发出?智慧的火花? 6.是否适应学生的个性差异。

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7.是否存在着?伪探究? 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计

（三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的?落脚点? 3.注意反思的?系统化? 4.注意反思的?实践性? 5.注意反思的发展性。 （四）关于评课

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小学语文组教研活动记录

活动时间： 4月3日 活动地点： 教师办公室 参加人员：语文教师。

听课议课——樊素琴执教《 争论的故事》 评课记录：

本周樊素琴在组内上轮流课时执教了《争论的故事》一课。听完课，我们教研组及时组织了评课，现将老师们的评课意见整理成评课稿：

真实、朴实、扎实

谷金利：樊素琴教的《争论的故事》是一篇借事说理的文章，

通过一个生动有趣的故事，阐明一个深刻的道理。根据文本?借事说理，以对话推进故事发展?的特点，整堂课通过品读和感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进行语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。陈利对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的老师交口称赞。

卢静：夯实双基，扎实有效。

语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须把握的，所谓?万变不离其宗?。从这节课的执教过程中，我们不难看出老师的字词教学非常有特色。如在理解?很不服气?时，老师让学

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生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了?不服气?的现实含义。理解 ?不以为然、争论不休?时，课前要求学生查字典了解带点字?然、休?的意思，让学生结合上下文选择义项。接着，指导学生抓住这些词语和反问句，把激烈的争论通过朗读和表演表现出来。教师这样设计的意图何在？课标提出第二学段的阅读要求：?能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。?这项基本技能的获得就是在课堂中由老师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。

王杰：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。教师引导学

生思考：兄弟俩是怎样争论的？媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢？你读一读，比较一下有什么不同？从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更激烈，更精彩。这样的设计与点拨，显示了教师钻研教材的深度。老师牢牢地把握住了文章的?训练点?，培养了学生的语感，也体现了?语文课要追求简单的深刻?这一思想。听到这里，我们深刻地体会到同样一篇课文，如果只是看教参，完成任务，那学生的所得会很有限。而像陈利这样精心解读文本，根据学生的特点和需要去进行教学，那么学生的收获就会很大。

张美霞：朗朗书声，激活课堂。

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以读为本是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是语文教学的至高追求。在课堂上，陈利十分重视朗读的训练，始终以读为主，紧扣?哥哥和弟弟怎样争论不休，怎样把争论的语气读出来?这个问题，抓住关键词句，品读文本，悟出文本的意思。朗读的形式也多样，读后老师都给予了鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视了读的实践过程。在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本课的寓意。其中学生读得特别出彩的是：先让学生讨论如何读好人物的对话，总结出注意提示语及提示语中表现动作、神态的词语读出争论的语气，通过理解重点词来品读等方法，然后学生自由练习朗读。在熟读的基础上，分角色读，加上动作表情分角色表演，把激烈的争论通过朗读表现出来，充分体现出学生对文本的理解，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。课堂上，学生高举如林的小手，争相展示朗读的情景，使我们体会到：琅琅书声，激活课堂。

康红霞：巧妙渗透，拓展延伸。

有故事，有感想，是这篇课文的独有特色。?感想部分?巧借同学之口，各抒己见，阐明了道理。如何使学生既和文中同学的感受产生会心的共鸣，又不失自己的理解、自己的独特感受呢？陈利的做法很巧妙：先引导学生将故事读透，让学生谈谈自己的感受。在此基础上，学生再读文中?感想部分?。?你欣赏哪种说法？?这一问题的探讨之后，不用过多地讲解，学生对?抓住时机，先做起来。?这个道理已经理解得非常透彻了。接下来让学生谈谈?争论是不是都是不

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好的？我们认识问题要不要争论？?这一问题挖掘得很深，拓展了学生的视野，延伸了故事的内涵，深入认识生活中的道理，更进一步巩固了课文的学习。

总之，这是一堂朴实有效的语文课，相信只要是认认真真听课的学生，都会受益匪浅。这种扎扎实实的课堂氛围值得我们每一位老师学习。

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2015----2016第二学期小学语文教研活动记录

教研时间：2015年9月11日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录：

一、指导思想：

以学校教导处工作计划为依据，以?立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量?为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。

二、工作思路：

1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。

2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展?互听互

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评?活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。

4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。

5、经常开展交流心得活动，互学互助。

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小学语文组教研活动记录

活动时间： 10月9日 活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。

活动主题：就?打造卓越课堂?赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程：

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念:

（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题?放飞蜻蜓?的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构?捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓?，进而兼顾首尾，聚集?放飞?，导向深入探究，使教学不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想

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认识。

三、探讨教法：

卢静:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实

际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。

谷金利:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不

仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

苏二肖:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生

会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

秘习霞:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，

谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

檀书霞:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣

赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？

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小学语文组教研活动记录3

活动时间： 10月15日 活动地点： 办公室

参加人员： 本组的语文教师。 活动主题：《爷爷和小树》集体备课 主备人：张美霞 一、研读课标

本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。增加认字量是为了提早阅读。所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。但是，应具体情况具体分析，要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析。 二、研读教材

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒；

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夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。 三、教学目标

1。认识10 个生字，会写?不，开，四，五?4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2。正确，流利地朗读课文。

3。懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 【教学重点】1。能正确认读本课的生字，

2。流利有感情地朗读课文，理解重点词语?暖和的衣裳?， ?绿色的小伞?，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】1。理解?衣裳?， ?绿伞?在句子里的意思，理解?爷爷真好，小树真好。?在课文中的意思。 四、教学过程

(一)指导理解第一自然段

1。指名读，注意全段有几句话 (两句)

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2。齐读。

3课件出示；我家门口有(______________ )。练习说话。 (二)学习课文第二段。

1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样

2，看到小树冷了，爷爷做了什么 指名学生朗读课文。 3，指名说说句子的意思。 4，板书：穿衣，不冷。

5，教师范读，你听出了什么 (教师范读时，突出?暖和的衣裳?。) 6，看看图，说说?暖和的衣裳?指什么 有什么用 你还知道暖和的--------

7，指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8，指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

(三)第三段。

1，在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树) 2，你发现小树的变化了吗

3，夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢 板书：撑伞，不热 4，指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5，看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么 你还知道绿色的

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6，爷爷在树下乘凉心情会怎样 爷爷会说些什么呢 小组进行讨论。

(四)，读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1。指名读

2。引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!

3。正确流利地朗读课文，背诵课文。

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小学语文组教研活动记录5

教研时间：2015年10月21日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：让思想照亮课堂 主讲人：苏二肖

一、教研组长介绍本次活动的目的。 二、苏二肖解读学习材料《让思想照亮课堂》 三、成员分小组进行互动研讨

1、我组几位老师认为刘忠民说的很有道理，小组合作、班级交流讨论，是为了让学生积极参与课堂，让他们的耳朵竖起来。但学生对课文一定要有正确的认识。此时我对重要的东西要精讲一下，以提高学生的认识能力，并让学生明白：学习是有标准的，要沿着老师所示范的‘标’走。但简单的、学生会的不讲。

2、一个没有理想的人，是不可能走得远的。一所没有理想的学校、一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。? 四、教研组长对本次活动进行总结。

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小学语文组教研活动记录6

教研时间：2015年11月6日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文教师。 活动主题：学习《教学参考用书》 具体内容：

一、关于教材编写的指导思想。

重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。

二、教材的内容和结构。

关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。

关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。 三、注意的问题

中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和听说习惯。

四、本学期语文教学小组活动安排计划 １、互听随堂课，共同提高。 ２、经常交流教学反思。

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语文组教研活动记录7

活动时间： 12月18日 活动地点： 教师办公室 参加人员： 全体语文教师。

活动主题： 语文综合实践活动——?遨游汉字王国? 具体内容：

围绕?遨游汉字王国?开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 ?有趣的汉字?和?我爱你，汉字?等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；

2、小小展示台──汉字历史大揭秘 （1）字谜大擂台。 （2）谐音俱乐部

（3）小小故事会。（如?一字之差?的教训等） （4）小主人在行动──我为用字规范出点力 （5）小小书法展──感受书法艺术美 3、制作展板。 4、小结：

陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼

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睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的?工作成果?也给老师们一个又一个惊喜。

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