一上第四单元教案

5、上学路上

【教材分析】

本课是一年级上册第二单元中的第一个主题《早早起，上学去》中的第二个话题，主要是帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。

《上学路上》这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“帮助小明安全上学”的情景，注重发挥学生的主动性，让学生在自主合作过程中获取知识。在活动中，努力增强学生的观察能力、合作能力、创编能力，培养了学生的合作意识和乐于助人精神。 【学情分析】

刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。 【教学目标】

情感与态度：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力，培养主动帮助他人的品质.

行为与习惯:让学生知道在上学路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。

知识与技能:认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。

【教学重点】： 认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识。 【教学难点】：形成初步的自我保护意识和安全意识。 【教学准备】：

学生：调查和了解自己和周围的同学在上学路上遇到的问题和解决的方法并观察交通标志和设施，了解有关交通规则。

教师：制作“帮助小明安全上学”的课件。 【教学过程】：

活动一：真情求助，激发兴趣

师：今天，我上班的路上，碰到了小明的妈妈，她有一件事求我帮忙。 （出示课件：小明的妈妈）

（小明的妈妈：今天，我没时间送小明上学，只好让他一个人去上学。可是我心里一直好担心，小明能平安、准时地来到学校吗？）

师：你们愿意帮小明安全到达学校，让他妈妈放心吗？

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那么请你们仔细观察一下小明一路上要经过的地方，想想小明妈妈在担心什么。

活动二：观察发现，感知危险

（出示课件：小明的上学路线）学生仔细观看。 师：观察到了吗？小明妈妈担心什么？

生：围绕妈妈担心小明过马路被车撞，爬桥栏杆掉到河里来谈。

师：妈妈的担心不是没有道理的，请看一段录像。（课件：两起交通事故）是什么原因造成了这两起交通事故呢？

生：围绕未看红绿灯就过马路，不走天桥翻栏杆被车撞了来谈。 师：看来为了不让妈妈操心，上学路上我们一定要注意交通安全。 活动三：互帮互助，学会避开危险

师：其实你们的家长也和小明的妈妈一样担心你们上学路上的安全。经过调查我发现我们班的同学有的是走路上学，有的是乘车上学，有的是家长骑车或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组，想想好办法来保证上学路上的安全吧！

学生分成三组开展讨论 步行组汇报：

生：1、走路要走人行道，过马路要看红绿灯，走斑马线。 2、没有红绿灯或斑马线的要看清没有车子了才能过。

师：谢谢你把这么好的方法告诉我们。那么在上学路上还有什么要注意呢？ 生：1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆，会被车子撞的。 2、不要走在池塘边，当心滑下去。 3、工地上也不要走，很危险。

师：步行组给我们提了这么多好建议，我们得谢谢他们，大家一起鼓掌。 乘车组汇报：

生： 1、爸爸要我排队上车，不要挤，要是别人挤我就让开。 2、车要停稳了再下，在车上不要把头伸到外面去。 3、妈妈说要听好站名，快到了就要站到门口去。 师：你们说的真好，我们也谢谢乘车组的同学。 家长接送组汇报：

师：我们班还有些同学每天是家长送到学校来的，可是为了保证安全，你们有什么好建议要说给家长听的?

生：1、我要对爸爸说不要为了抄近路就不走斑马线。 2、我要对妈妈说骑车子慢一点。 3、我要对爸爸说开车要看交通标志。

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师：你还知道交通标志 ，真棒！是啊，不管是走路，还是骑车、开车，我们都要遵守交通规则，这样才能保证安全！谢谢你们的好建议。

活动四：智力抢答，认识标志

师：我们齐心协力商量出了这么多保证安全的好办法，真不错！为了保证大家的安全，我们国家制定了《交通法》，在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志，我知道你们课前收集到一些交通标志，你们先在小组交流一下，然后老师要考考你们，看谁知道得最多。

学生交流

师：准备好了吗？抢答赛马上就要开始了！ （课件：交通标志图）

请说说这些是什么标志？你在那里见过？ 生：说交通标志的名称，并说明是在哪里见到的。

（信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志、禁止行人通行标志）

师：你们真了不起，认识了这么多交通标志，我们在上学路上就更安全了。 活动五：户外游戏，模拟实践 师：大家看，谁来了？

（课件：小明妈妈：谢谢同学们的帮助，让小明学到了这么多安全知识，小明可以安全上学了，以后我也可以安心上班了。）

师：让我们也一起上学吧！

师把学生带到操场上，老师扮演警察指挥交通，让学生在活动中进一步认识各种标志，巩固认识。

师：今天同学们都表现得很出色，学到了这么多安全知识，老师觉得你们都可以成为交通小卫士。希望同学们都能安安全全地上学，平平安安地回家。

（同学们唱着《上学去》的歌儿回教室。） 【教学反思】

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6、盼盼迟到了

【教材分析】

《盼盼迟到了》是苏教版《品德与生活》第一册中“快乐每一天”这一单元的课文。让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。 【学情分析】

关于本课内容一年级孩子的现状是：一年级孩子离开幼儿园，刚入学不久，对学校生活还不习惯，不能较好地安排自己一天的学习活动，上学迟到、上课找不到学习用品等各种的现状时有发生。面对而对小学低年级儿童的性格特点在教育时要以儿童的生活为基础，以活动情感促其品德的发展。 【教学目标】

1.情感与态度：通过对盼盼迟到这一问题的讨论与解决，端正儿童惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发儿童热爱生活、热爱学习的情感。

2.行为与习惯：初步养成按时作息、良好的饮食和个人卫生的习惯。养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。

3.知识与技能：学会安排一日的事务；学会料理自己学习和生活上的简单事情，掌握刷牙、整理书包等技能。

4.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、动手操作等方法，让儿童体验到有序生活给自己带来的愉快心情；在活动中尝试用不同的方法寻找解决问题的良策。 【教学重难点】

学会安排一日的事务，并尝试在活动中用不同的方法寻找解决问题的良策。 【设计思路】

《品德与生活课程标准》明确指出本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

本着联系生活，体验生活，回归生活的原则，本课采用创设—感受—内省—导行的预设情境型体验式教学方法进行教学设计整个教学流程。 【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

导入：播放《上学歌》创设情境：小朋友们每天都要背着书包高高兴兴地来上学，可是今天我们的好朋友——盼盼他却怎么也高兴不起来（出示课题：盼盼），因为他——（出示课题：迟到图片板书：迟到了）。

1、观察图片，体会心情

（1）观察盼盼迟到时地模样：站在教室门口，衣服纽错了，头发乱成一团，头低着。

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（2）了解迟到的害处 （二）联系生活，分组讨论 1、观察图片、找出原因

原来迟到会给人带来这么多的麻烦！盼盼为什么会迟到呢？让我们一起到他家看看吧！大家跟着我走，吁——轻点儿，别让盼盼知道了！（课件；出示盼盼家的图）

小朋友们，这就是盼盼的家，你们睁大自己的眼睛仔细地来看一看，盼盼到底为什么迟到了？（同组的伙伴可以轻声讨论）

A.迟到原因之一：贪睡不想起床

思考：别的小朋友都能按时起床，盼盼为什么起不来？

（晚上看动画片时间太长 写作业太慢耽误了时间 跟家人外出回来晚了 身体不舒服，起不来 贪玩的盼盼，早上就起不来了。）

B.迟到原因之二：袜子找不到了

[图片：盼盼一只脚上套了一只袜子，正钻到床底下找袜子。] 提问：瞧盼盼在找什么呢？

（睡觉之前，没有把第二天的衣物摆放整齐。 C. 迟到原因之三：做事思想不集中

[图片：上厕所时，盼盼一边上厕所，一边玩小汽车。] （耽误了时间 对身体不好 不卫生）

过渡：小朋友们，你们迟到过吗？你是怎么会迟到的呢？ （三）回归生活，促进成长 1、出主意、想对策，帮盼盼

盼盼在你们的提醒下，知道了自己迟到的原因，可是他不知道怎么做才能不迟到，热心的小朋友们，你们愿意帮帮他吗？

A、迟到原因之一：贪睡不想起床

（1） [盼盼赖床图]为了能使盼盼按时起床，不睡懒觉你对盼盼怎么说？（晚上早点睡，养成早睡早起的好习惯，还可以在床前放一个小闹钟，或者请爸爸妈妈早上叫他）

（2）学习儿歌：盼盼为了提醒自己按时起床，特地写了一首小儿歌，贴在床前，每天都读一读，你们想不想看看？

[出示：《起床》：“dīng līng dīng līng”闹钟响了，“bā zā bā zā”，眼儿睁了，“一二一二”自个起了，“hā hā hā hā”妈妈笑了。]

（3）范读、领读、齐读。 B. 迟到原因之二：袜子找不到了

[图片：盼盼一只脚上套了一只袜子，正钻到床底下找袜子。]

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