利用微课助推教师专业成长

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利用微课助推教师专业成长

作者：林冰

来源：《教师博览·科研版》2015年第10期

[摘 要] 微课作为新时期重要的教学手段，在解读教材、了解学生、教师培训、同伴互助等方面为教师的专业提升提供了强有力的帮助。广大一线教师应自觉以微课为载体，充分发挥其“短小精悍、传播广泛”等特点，借助微课提高课堂教学效果，同时提升自身的专业能力。 [关键词] 微课；教师专业成长；助力

教师专业能力是推动教育进步的关键因素，如果说完善的教育设施是教育环境的“硬件”，那么教师的专业能力就是教育环境的“软件”。随着“互联网+”时代全面来临，大数据、云计算、物联网逐渐与教育紧密相连，“智能”力量正在重塑教育的形态。学生的学习行为开始变化，正如中国教育报《奔跑吧，智慧教育》所言，“95后”“00后”是在网络环境下成长起来的一代，他们喜欢技术，依赖网络，习惯于碎片化的学习。与之相应的是教师的角色再造，趋向更加多元化、职业化和专业化转变。教师要学会驾驭信息技术，重新思考新形势下如何开展教学，这将成为教师专业成长中极其重要和关键的内容。在此过程中，作为信息化产物的微课，扮演了十分重要的“助攻”角色。 一、微课——研读教材的“试金石”

传统教学追求整体划一，备一节40分钟的课，从2—3分钟的导入到20—25分钟的讲授环节，再到最后留10—15分钟的课堂巩固练习，每一个流程都兼顾到，力求做到滴水不漏，完美无缺。而微课则大胆打破了这种一成不变的整体性，它以短小精悍为主要特征，将教材中的重难点、学生学习中的易错点，制成一个不超过10分钟的微视频供学生学习。每个微视频只针对一个知识点，大多数情况下都只有3到5分钟。这种从局部入手对教材作碎片化的处理，于教师备课而言更具挑战性，逼得教师在备课时集中教学要点，突出教学重点，突破教学难点，没有一秒的时间可以浪费，对每一句教学语言都要进行细致的推敲，对学生学习过程中可能出现的各种情况进行深入思考。在微视频的设计上要有预设，还要有自然的互动。同时，在录制微课视频的过程中，教师可以及时获取他人对自己教学行为的评价。

相比学校里组织的听课与评课活动，教师在进行微课的录制过程中也可以边上课边修改，最大程度地优化自己的教学行为。特别是对新教师的锻炼能起到相当有效的作用。刚刚踏入教育行业的新教师，可能无法得到相对较多的机会积累教学经验。通过录制微课，教师在累积教学经验、探索教学方法的过程中不再盲人摸象，而是在无数次的“彩排”中成长。有压力才有动力，有挑战才有机会，广大一线教师可以通过微课这块“试金石”不断磨砺自己，通过反复解读教材锻炼备课能力，提升钻研教材的水平。 二、微课——联系师生的“强化剂”

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