高中英语阅读障碍与解决对策探讨

高中英语阅读障碍与解决对策探讨

作者：陈燕

来源：《中学时代》2013年第03期

【摘要】本文对目前中学生在英语阅读中存在的障碍以及影响提升阅读效率的相关因素进行了分析，探讨了高中生在英语阅读上的方法与技巧，帮助学生克服并解决英语阅读中存在的障碍，培养良好的阅读习惯，走出阅读的困境从而不断提高阅读的效率。

【关键词】高中生 英语阅读障碍 阅读技巧 对策

一、高中生英语阅读的教学现状

在英语学习过程中，听、说、读、写、译是教师需要着重培养的几项基本技能。而阅读在这几项技能中显得尤为重要。21世纪是个知识爆炸的时代，阅读能力的高低决定着个人掌握信息和知识的快慢。英语阅读就是读者根据自己已有的语言和相关的文化背景知识，对英语阅读材料进行积极独立思考的一种方式。目前，中学英语教学活动的一大难题是如何让高中生迅速掌握阅读的技巧，提高学生在阅读理解方面的能力。中学生对英语提不起兴趣，阅读课过于无聊，生单词多，没有阅读的欲望是目前他们在英语阅读上的现状。这一系列不容乐观的现状又与我们当前的教学模式息息相关。阅读教学就是以增加学生知识积累，增强学生语言学习能力为目的的教学活动。而以往的教学就是以高分为最终目标，进行填鸭式教育，实行题海战术，短期内可能有较高的效果，长此以往，由于强行灌输导致学生只懂一味接受，而不知主动去吸收信息，造成思维的局限、僵化。高分策略也大大降低了学生对于英语阅读的兴趣。兴趣都已不在，何谈阅读？更不用说阅读能力的培养。因此，提高学生英语阅读能力已势在必行。

二、高中生在英语阅读中的障碍及其成因

1.语言知识匮乏。一般来说高中生在语言知识上存在两个障碍，即词汇和语法障碍。首先，词汇障碍主要是词汇量太少、不能将认识的单词完全融入不同的句中，获得想要获取的信息。词汇就是英语阅读这栋大厦的根基，根基不牢，大厦是不可能建起的。词汇量过少，会导致阅读效率降低。阅读过程中频频遇见陌生的单词，让学生心烦意乱，无法静心阅读，甚至有可能让学生产生畏惧的心理，不利于今后的阅读。其次，语法障碍是由于学生语法知识不够完善和系统，导致复杂句和长句无法像我们理解汉语一样那么容易。

2.个人阅读习惯造成的障碍。有的同学虽然词汇量较为丰富，语法也不存在很大障碍，但英语阅读的速度却很慢，效率尤为低下，最主要的原因就是个人阅读习惯不好。阅读时喜欢逐个单词地翻译，忽视以意群为单位阅读的重要性，或者阅读时遇到不熟悉的单词，喜欢翻工具书，快速了解单词的含义，而这样突然地打断原来的思路，会导致所获取的文章信息散乱。

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