数学来源于生活 服务于生活

摘 要：在数学的教学过程中，不能够单纯的进行刻板的传授知识，要在教学的过程中，紧密的联系生活，使数学教学来源于生活，服务于生活，同时要充分的利用生活实践经验来解决数学问题。要充分的将数学和生活结合起来，让人们广为熟知的数学走进学生的视野，走进教学教堂，提高教学效率。

关键词：数学教学   生活    实践 一、引言

数学是源于生活，服务于生活的，现实世界是数学知识的丰富源泉，同时也是数学应用的归宿，任何数学概念都能够在现实的生活中找到其原型。只要做个生活有心人，在生活中留心观察，就会发现数学无处不在。教师在进行数学教学的过程中，要紧密的联系实际生活，从生活的实际出发，将生活经验进行数学化和数学问题的生活化，这样能够引导学生进行学习，利于学生兴趣的提高，同时还能够充分的调动学生的积极性，不断的促进学生思考的能力，提高教学效果。 二、数学源于生活

因为数学源于生活，因此教师在教学的过程中，要善于挖掘出实际生活中的数学素材，要从学生生活的实际出发来引出数学知识，让学生深刻的感受到数学知识就在自己的身边，在自己的生活过程中处处有数学。学生所学习的知识，很多是源于他们的生活，但是他们的年龄偏小，往往抽象思维还比较弱，学生往往无法通过自己的现象来对问题更好的理解，时间一长，就会丧失学习数学的兴趣。作为一个教师，要善于将数学问题进行相应的转化，要转化为学生所了解和熟悉的日常生活现象，从学生的实际生活经验和自身的知识进行出发，时刻感受到数学源于生活，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率。同时还需要在数学教学的过程中，使数学更加的生动、形象，贴近学生们的生活，使数学知识更加直观，化难为易，提高学生的学习积极性和主动性，提高学习效率。如在对于圆的认识和学习过程中，我是这样来进行教学的： 问：“同学们，在你们丰富多彩的生活过程中，谁能够告诉老师，你们都见过哪些物体上有圆啊？”教室在刹那间就开始沸腾起来了，那群可爱的学生们七嘴八舌的列举出了很多的例子，如：硬币的面、光盘、篮球、轮胎……我随后又接着问道：“那你们谁见过方形或者圆形的车轮吗？那为什么车轮不做成方形的，却要做成圆形的呢？”学生一时语塞，学生们很难用现有的知识来进行解答，于是我顺势引入新课：“让我们一起来学习圆的认识和其所具有的特征吧，学好本节课，你们就会对这个问题有个清晰深刻的认识了。”于是，学生们就带着寻求答案的迫切心情进入了新课程的学习。在这个过程中，是通过了学生生活中所熟知的事情来激发学生的兴趣，这样利于数学教学课堂氛围和学生学习。 三、数学服务于生活

美国的一个著名数学家波利亚曾经说过，数学老师的最主要责任是要尽一切可能来不断的发展学生解决问题的能力。数学教学的主要目的是要通过运用所学的知识来解决实际生活中的问题，因此，教师在教学的过程中，不仅要将数学问题生活化，还要将在课堂中所学的知识应用在生活中，通过对数学知识的运用，来解决在生活过程中所遇到的实际问题，进而促进学生对于所学知识的更加深刻的理解。只有这样，才能够真正的吸收所学的知识。 如在教学的过程中，通过采用多媒体来进行生动形象的教学圆的认识过程中，有这样的一个活动场景：“小猴子是坐着正方形轮子的车颠簸着前进，而大象是坐着圆形轮子的车平稳的前进。”于是我就问我的学生：“车轮为什么要做成圆形的呢？车轴是装在哪里的呢等问题。”学生们根据多媒体上面的画面能够快速直观的告诉我答案，并且还能够应用同圆的半径是相等的知识来解释车轴安装在圆心位置的道理，不仅将所学的知识应用在实际生活中，还能够在解决问题的同时，加深所学的数学知识。

又如：学生在学习了三角形、四边形和梯形等的面积后，需要对所学的知识进行相应的巩固，这时候教师就打破了常规，通过实践的方式带领学生到达一块空地旁边，并且精心的安排了一道试题：“如果在这块空地上面设计一个花坛，花坛的面积是六十平方米，可以有哪几种设计方案？”当时的情况是学生们热情高涨，积极性特别高，他们通过对于所学知识的运用，同时加上学生们丰富的想象力，设计花坛的方案具有很多种，都很有创意，不仅解决了实际生活中的问题，而且还锻炼了学生们的想象力和加深了对于所学知识的理解。 在教学的过程中，要将缺少生活气息的教材转变为学生所感兴趣的教材，同时采用活生生的题目，能够极大的激发学生的学习兴趣、动手和动脑能力，在解决实际生活的过程中，让数学教学服务于生活。 四、加强实践活动

数学是源于生活，服务于生活，同时这也是数学教学的宗旨和特点。在实际的教学过程中，数学教学往往在课堂上面花费了很多的时间，但是学生一旦解决在生活中所遇到的实际问题时，其解决问题的能力还是比较欠缺的。同时普遍存在的问题还表现为：讲过的题型会处理，一旦题型改变，就无从下手了。这种情况很难适应当前信息时代的要求。究其原因是学生的情感投入相对偏少。如果在教学的过程中，不能够提高学生的兴趣，就会造成学生的学习效率低下。在数学教学的过程中，要坚持数学的实践活动，构建出生活化的数学课堂。教师要多开展一些数学实践活动，在实践活动的过程中，让学生深刻的感受到数学在商业、金融和科技等行业的应用价值，同时也能够感受到生活中处处存在着数学，从而不断的激发学生的学习兴趣，不断的培养其解决数学的强烈意识和能力。 五、结束语

要想在当前时代下，做好数学的教学工作，就需要让同学们深刻的认识到数学是源于生活，并且是服务于生活的。只有在教学的过程中，不断的打破原有的教学方法，通过采用多媒体将五彩缤纷的生活呈现在学生面前，不断的提高学生的学习兴趣。同时还需要不断的带领同学进行社会生活实践，通过实践，解决实际问题，同时还能够加深对于所学知识的理解，提高学习效率。 参考文献

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[2] 张维.数学来源于生活、生活中处处有数学[J]. 中国科教创新导刊，2007，（04）. [3] 年云.实现数学与生活的完美结合[J].中小学教学参考，2014，（08）. [4] 林丽.让数学服务于生活[J].读与写（教育教学刊），2011，（07）.

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