小学语文课程与教学论 期末试卷 参考答案 A

湖南第一师范学院考试试卷参考答案及评分标准（A卷） （2010-2011 学年第 一 学期）

√ 课程名称 小学语文课程与教学论 考试时量 120 分钟 开卷 闭卷 专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班 命题教师 莫崇芬 总分100 分

一、填空题（每空1 分，共15分）

1、口头语言； 书面语言。 2、工具性；人文性。 3、过程和方法；情感态度和价值观。 4、识字。 5、教师；文本。 6、60 ；100。 7、写话 ；习作。 8、互动；交际。

二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。

题号 答案

三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。

题号 答案

四、简答题（2小题，每小题8分，共 16分）。 1．答题要点：

（1）全面提高学生的语文素养。（2分） （2）正确把握语文教育的特点。（2分）

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（2分） （4）努力建设开放而有活力的语文课程。（2分）。 2．答题要点：

（1）重在鼓励，调动和维护学生习作的兴趣。（2分）

1 × 2 × 3 × 4 × 5 √ 6 √ 7 × 8 √ 9 × 10 √ 1 B 2 C 3 B 4 D 5 C 6 B 7 A 8 D 9 C 10 C 1

（2）尊重学生的个性，不以教师的喜好和统一的模式来约束学生。（2分） （3）讲评要有重点。（2分）

（4）习作讲评要和作前指导、习作批改紧密联系起来。（2分）

五、教学实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分） 1．答题要求：教学目标明确、恰当、具有可操作性，体现三维目标。参考要点： （1）学会本课生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、徘徊、赤裸裸”等词语。（2分）

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2分）

（3）了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者细致描写、运用多种修辞手法的表达方式，积累语言。（3分）

（4）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。（3分）

2．答题要求：(1)教学过程清楚、有序，能说清楚主要的教学环节。（2）教学过程要为教学目标服务，各环节的设计应能体现教学目标。此题根据学生的答题情况酌情给分。 参考教学过程设计：

第一课时

一、谜语导入，理解课题

1、先猜一个谜语：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是——时间。”

2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。现在让我们一起来聆听一下时间的脚步声(播放钟表的滴答声)。此时，半分钟时间又从我们身边溜走了，它轻轻地来（板书：来），又悄悄地去了（板书：去），在我们不经意间，它无影无踪地消失了。今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的。板书课题：匆匆（提示中间的一点不能少）

3、你能说一说“匆匆”是什么意思吗？课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间——日子）

二、指名分段朗读课文，检查预习情况，要求把课文读通读顺。 三、品读课文，学习语言

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第一段：日子的两个特点。

1、指名读课文第一段，这一段作者写出了时间的两个特点，你能找出来吗？ (一去不复返 无影无踪)

2、作者没有直接写“日子一去不复返”，而是先写了三种事物，这三种自然界里的事物有什么共同特点？为什么要这样写？（自然界里的事物可以去了再来，可以失而复得，突出时间一去不复返。板书：一去不复返）

（反复朗读前两句话，读出排比句的语气，直到学生会背诵。） 3、一去不复返的日子还有什么特点？（板书：无影无踪） 四、练习背诵第一自然段。 五、指导书写课后生字词。

第二课时

一、导入

昨天我们已经初读了课文，学习了课文的第一段，知道时间的两个特点，一是来无影去无踪，二是一去不复返。（板书：来 无影无踪 去 一去不复返）

今天，我们来继续学习这篇课文。（板书课题：匆匆） 指名读课文第二段。

二、品读第二段：人生短暂，焦急后悔

1、你们知道作者写这篇散文时，是多大年龄吗？文章中已经告诉我们了。 2、算一算，8000多个日子大约是多少年？8000多个日子，那可是24年啊，朱自清50岁去逝，这24年可是他的半生啊，这是多么漫长的时间啊，可作者是怎么认为的？你从哪里看出来的？（像针尖儿上一滴水，滴在大海里。）怎样才能读出这种因时间短暂而焦急的语气？

3、人生的一半已经悄悄地溜去，可“手中却渐渐空虚”，此时作者的心情是怎样的？（板书：人生短暂，内心焦急）理解“头涔涔泪潸潸”。

4、带着这种焦急与后悔再来读读这一段。 三、品读第三段：时间的脚步匆匆，无奈

1、时间这个精灵它没有声音也没有影子，无影无踪，可是在作者的笔下，却把这个空灵而抽象的时间写得形象而具体，那么作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家默读第三段，划出时间都从哪些具体事物中匆匆而过。（生自读、品味）

2、学生说自己划出的句子。

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A、从哪些词语可以看出时间的脚步匆匆？

（跨过、飞过、闪过、溜走） 再读一读，体会一下作者用词的精当。

B、时间的脚步匆匆，想挡也挡不住，想停也停不住，想留也留不下来，此时作者是什么心情？（无奈）

3、作者化无形为有形，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。争取能够背下来。（生先自练读，然后共同试背）

4、仿说练习

A、时间的脚步匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地描述时间的足迹吗？

B、生仿照着说句子。（……的时候；……的时候。） 四、品读第四段：无所作为，深深自责

1、在逃去如飞的日子里，作者都做了些什么呢？我们一起来读读第四段，看看作者在这一段里表达了怎样的情感？

A、徘徊，匆匆。深深自责。

特别是“我何曾留着像游丝样的痕迹”这一句，知道什么是“游丝”吗？这一句话该怎么理解？

B、八千多日子就这样过去了，没有做什么有价值的、有意义的事情，没有留下任何痕迹，所以作者是一种什么心情？（板书：深深的自责）

C、比较词语：两个“赤裸裸”的意思一样吗？这一“来”一“去”，实际上就是人的——一生！

D、“平”是什么意思？什么是“白白走这一遭”？朱自清是白白地走了这一遭吗？（简介朱自清）

2、看了朱自清的简介，我们知道，朱自清并没有白白走这一遭，同学们，你们愿意白白走这一遭吗？（不能！）

面对匆匆而逝的日子，朱自清焦急后悔，禁不住扪心自问：“我们的日子为什么一去不复返呢。”

面对时间的匆匆脚步，他想留留不住，想挡也挡不住，只能无奈地发出感叹：“我们的日子为什么一去不复返呢。”

面对他自认为毫无作为的日子，他深深地自责，发出警省世人的疑问：“我们的日

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子为什么一去不复返呢。”

五、总结

就在我们不知不觉中，一节课过去了，40分钟又从我们身边溜走了。相信大家学习了这一课，对时间会有自己的理解，会有自己珍惜时间的方式！（板书：珍惜时间！）

最后，送给大家一句保尔的名言：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”

六、以“珍惜时间”为主题，写一句勉励自己也勉励别人的话

3． 板书设计应做到准确科学、精练实用、美观大方。此题根据学生答题情况酌情给分。参考板书设计：

（一） 匆 匆

来 去 无影无踪 一去不复返

珍惜时间！

（二） 匆 匆

洗手的时候……吃饭的时候

一去不复返 默默时 ……遮挽时 珍惜时光

天黑时 ……睁开眼睛时 努力学习 掩面叹息时……

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