立足课堂小练笔，提升语文写作技能

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

立足课堂小练笔，提升语文写作技能

作者：张耀英

来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第01期

摘要：语文写作，是语文学习中综合运用语言文字能力的延伸阶段，通过书面写作，人们可以将自己的所见、所闻、所感、所知，结合优美的写作方式、表达手法等展现在书面上，是语文素养、语言艺术的体现形式。小学，是培养学生语文写作能力的基础环节，良好的能力依赖于勤于动笔练习，故而，笔者结合实践中最为常用的教学方式——随堂小练笔，谈一谈如何提高其语文写作能力，望与各位同仁共勉。 关键词：小学语文；小练笔；写作技能

“小练笔”，简单来说，我们也可以理解为语文课堂写作教学的小试牛刀，既然凸出是“小”，那么就不会存在大篇幅的语文写作，一般来说，课堂小练笔的字数应当控制在100—200字以内，超过这一字数限制难免会引起小学生的反感，反而达不到小练笔的效果。因此，在小学语文课堂教学中我们要结合恰当的教学策略，把握好这一练习尺度。 一、举一反三——课堂模仿小练笔

儿童的模仿能力是很强的，并且他们的模仿兴趣也是极为浓厚的，这一点我们可以从日常的说话中看出。比如，孩子们常常会对自己感兴趣的一句话总是挂在嘴边，《喜洋洋和灰太狼》中经典的对白“我一定会回来的！”在教学中，笔者常常听到。因此，我们小学语文教师也可以利用小学生的这一兴趣特点，在课堂上从需要教学的内容中，找寻可以作为模仿小练笔的突破点，让儿童真正实现举一反三，触类旁通。

比如，在教学人教版四年级语文《桂林山水》这一课时，文章针对桂林山奇、秀、险的特点和桂林水静、青、绿的特点，运用了多种修辞方法，从而使语句更加优美，文章灵动活泼。这是具有很高借鉴价值的。我们可以立足这些教学内容，让小学生尝试模仿修辞方法，进行随堂小练笔，使学生学会熟练运用排比、比喻、拟人等修辞，提升写作技能。比如，针对文中例句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，让学生小试牛刀，模仿写作手法，可以以身边的某个事物为例，比如教室的灯、窗外的柳、操场的人等等，让学生动脑思考如何将例举优美的融合到新句中，提高知识迁移的能力。 二、激发想象——课堂“空白”小练笔

小学生的想象和联想能力是十分丰富的，他们往往能够根据一个事物而联想到很多个事物，而这恰恰是小学生写作中应当具有的思维能力。小学生的人生经历不足，因此，很需要丰富的想象能力作为写作的补充，良好的写作思维能够让学生在语文作品创作中插上想象的翅

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wv8f.html