部编人教版2018-2019学年九年级历史上册1至21课知识点归纳

2018秋人教部编九年级历史上册1至21课知识点归纳

第1—3课

1.四大文明古国比较简表 古国 古埃及 时间 大河流域 文明象征 金字塔、狮身人面像 花园 种姓制度 分封制 约公元前3500年 尼罗河流域 地”） 古巴比伦 约公元前3500年 两河流域（“新月沃《汉谟拉比法典》、空中古印度 古中国 约公元前2500年 印度河、恒河 约公元前2070年 黄河、长江流域 3.种姓制度建立者：雅利安人 等级名称 社会阶层 职责与义务 掌管祭司、掌握神权 掌管军事和行政权力 级 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务。 其他 最卑贱的“不可接触者”—贱民 特点:各等级世代相袭，各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚。 4.释迦牟尼创立佛教

（1）创立:佛教创立于公元前6世纪。创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”

（2）教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平”等,同时宣扬“忍耐顺从”。

1.婆罗门 祭司、贵族 2.刹帝利 国王、武士、官吏 3.吠舍 者、商人 4.首陀罗 被征服居民 农民、牧民、手工业向国家纳税，向神庙上供，供养第一第二等

5.《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

1.希腊最早的文明产生于爱琴海地区， 爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 2.希腊城邦的突出特点：小国寡民。 2.古希腊繁荣的成邦：雅典、斯巴达

3.城邦居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利，参军打仗是公民的义务。

4.伯利克里时期雅典繁荣的原因：进行一系列改革。

内容为：扩大公民权力——成年男性；公民可以参加公民大会；鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

5.伯利克里时期雅典繁荣的表现：①政治上：奴隶制民主政治发展到顶峰；②经济上：奴隶制经济高度繁荣；③文化上：文化昌盛。

6.斯巴达成邦：崇尚武力，训练男人为军人，训练妇女为合格母亲。

7.公元前4世纪，亚历山大继承马其顿王位，史称亚历山大帝国，出兵东征，建立地跨欧、亚、非的大帝国，定都巴比伦。

8.亚历山大东征的影响：给东方人民带来巨大灾难，也促进东西方经济文化的交流与发展（波斯文明、埃及文明、犹太文明、印度文明）。

第5课 罗马城邦和罗马帝国

1.罗马历史发展线索：公元前8世纪建立罗马城——公元前509年建立罗马共和国——公元前2世纪称霸地中海——公元前27年屋大维罗马帝国——2世纪罗

马帝国进入黄金时期，版图横跨欧亚非三洲，地中海成了罗马帝国的内湖——四世纪末帝国分裂——476年西罗马灭亡（欧洲奴隶社会结束） 2.主要战争及人物：布匿战争（罗马——迦太基） 汉尼拔

3.主要法律：《十二铜表法》。一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。

第6课 希腊罗马古典文化

文学 雕塑 建筑 哲学 希腊：《荷马史诗》 希腊：宙斯像、《掷铁饼者》 希腊：帕特农神庙 罗马：石拱门、大竞技场、凯旋门、方尖碑、万神庙 希腊：德谟克利：“原子论” 苏格拉底：主张“人应该认识你自己” 亚里士多德：一位百科全书式学者，创立逻辑学。名言：吾爱吾师吾更爱真理。 法学 公历

第7课 基督教的兴起和法兰克王国

1.基督教的兴起：1世纪，基督教出现在阿勒斯坦地区。传说耶稣就是“救世主”，教导人们忍受苦难，死后可以升入天堂。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。

2.公元5世纪，西罗马帝国灭亡，日尔曼人建立了法兰克王国。

3.8世纪，宫相查理·马特进行改革，实行有条件的土地分封，规定得到土地的人必须为封建主服兵役。11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

罗马：《十二铜表法》 太阳历——儒略历——公历

4.改革后果：形成森严的等级制度，即：帝王—大封建主—小封建主—农民。 “我的附庸的附庸，不是我的附庸”，便是形容西欧森严的等级制度。 5.8世纪，查理成为法兰克国王，鼓励基督教发展，把王国划分为很多教区，教区人“什税一”给教会。查理统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。 6.843年，查理曼帝国一分为三，形成了以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。

第8课 西欧庄园

1.形成：9世纪开始流行，11世纪时，庄园遍布欧洲各地。 2.性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

3.领主与佃户的关系：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。

4．庄园土地分类：领主的“直领地”和佃户的“份地”。庄园周围的林地、荒地等被称为“共用地”。

5. 领主与佃户之间的关系：统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。 6.庄园法庭：（1）特点：没有专门的工作人员；无固定时间；无固定地点。 （2）惩罚手段－处以罚金 ，出席法庭是佃户的义务。 （3）审判依据：习惯法或村法 。

（4）作用：维护庄园公共秩序 ，既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。

第9课 中世纪城市和大学的兴起

1．自由和自治的城市

（1）背景:从10世纪起,西欧开始恢复,新的城市不断产生。以手工业和商业为中心的城市发展更快。 （2）争取自由和自治的斗争:

原因 城市一般坐落在封建领主的领地上,领主对城市居民任意征税,甚至要求居民履行义务 手段 常用的手段是金钱赎买和武力斗争（典型代表：琅城起义） 结果 许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市;部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市 影响 国王给城市颁发特许状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护 2.城市居民的身份

（1）由来:手工工匠和商人是城市的基本居民，农奴在城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由。

（2）生产:手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕

（3）发展:市民阶级形成,随后又出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。 3．大学的兴起

（1）背景:11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧。

（2）兴起:12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

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