五年级下册第五单元集体备课 - 图文

小学语文 五 年级 五 单元集体备课

单元主题 主备人 备课意图（结合李晓菲 深深的怀念 参加人员 集备时间 2015年 5月 6 日 董艳红 李晓菲 本组课文围绕“深深的怀念”这一主题，选取了李大钊、周恩来、张为了人民的利益，不惜牺牲自己的生命的事迹 ，本单元的内容分思德等同志为了革命事业、析本单元内容在让学生受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。并安排了与此相关的学段教材、整套教“口语交际”“习作”“回顾拓展”“日积月累”“课外书屋”等语文实践活材的地位，设计备动 。本组教材的内容追忆了革命先辈的感人事迹，对孩子们进行了很好的课的主要目的） 教育。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。 1、 1、认识每课的生字词，正确书写词语盘点中读读写写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 单元教学目标 3、理解课文内容，理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感（确立单元合适情。 的教学目标，要求4、学习首尾呼应的写作手法。 明确、具体、细致） 《十六年前的回忆》 父亲被捕时、法庭上是怎样与敌人作斗争的？ 《灯光》课文讲了一件有关灯光的什么事？表达了作者的什么感情？ 《为人民服务》是毛泽东同志为了悼念谁做的演讲？阐述了一个什么道理？ 《一夜的工作》课文从哪几方面写周总理一夜工作的辛苦的？ 表达了怎样的思想感情？ 拓展阅读：1、《红岩》 2、《小英雄雨来》3、《纪念白求恩》4、《饿死也要忠于祖国》 单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示） 《十六年前的回忆》：1、生字词语2、李大钊同志被捕前都做了什么？被捕时、在法庭上是怎样与敌人做斗争的？ 《灯光》：1、生字词语2、课文围绕灯光讲了一件什么事 ？ 《为人民服务》：1、生字词语2、课文悼念的是谁？课文从哪几个方课前预习内容 面阐述了为人民服务这个道理？ （展示本单元每《一夜的工作》：1、生字词语2、课文从哪几方面写出了周总理工作一课的课前通过的辛苦，生活的简朴？ 学生预习可通关的内容） 1

教学主体课文之间的异同比较及教学策略 （根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法） 《十六年前的回忆》 父亲被捕时、法庭上是怎样与敌人作斗争的？ 《灯光》课文讲了一件有关灯光的什么事？表达了作者的什么感情？ 《为人民服务》是毛泽东同志为了悼念谁做的演讲？阐述了一个什么道理？ 《一夜的工作》课文从哪几方面写周总理一夜工作的辛苦的？ 表达了怎样的思想感情？ 语文活动安排 （包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习） 1、运用《基础训练》和《配套练习册》巩固字词学习。 2、小练笔：清明扫墓，写下自己的感受。 3、完成“日积月累”背诵《囚歌》 口语交际〃习作：创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，交流自己搜集的各个时期各个领域名人小时候的理想，简单说说自己的感想，举行演讲比赛“我的理想”。本次习作题目是《我的理想》，先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，然后引导学生交流搜集的关于“理想”的名人名言。指导学生列出习作提纲：1、我的理想是什么？2、我为什么有这样的理想？我准备怎样实现自己的理想？ 《十六年前的回忆》 小小讨论会：学了《十六年前的回忆》后，你有什么感受？说一说。 《 灯光》讲完后完成“日积月累”背诵《囚歌》。 《为人民服务》拓展阅读：1、《纪念白求恩》2、《红岩》 《一夜的工作》拓展阅读《战死疆场 英名永垂》《饿死也要忠于祖国》 单元读练提升（包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容） 2

课时安排 单元导读一课时，课文二课时，群文阅读一课时， 口语交际、习作两课时，单元整理一课时 。 具体展示单元内 容课时安排） 1、预习课后作业：熟练地朗读课文。 2、《十六年前的回忆》 继续补充讨论会资料。 作业布置 《 灯光》讲完后完成“日积月累”背诵《囚歌》。 （共同制定课3、《为人民服务》拓展阅读：1、《纪念白求恩》2、《红岩》 内、课外作业内4、《一夜的工作》拓展阅读《周总理生命的最后时刻》 容，各班统一） 5、 单元教学反思 （从整体出发，

单元导读课

一、教学目标：

1、对学生自主预习进行过关，培养学生预习的习惯。 2、提前了解口语交际和习作内容。 3、提前布置拓展阅读内容。 二、教学重、难点

1、对学生自主预习进行过关，培养学生预习的习惯。 2、提前了解口语交际和习作内容。 3、提前布置拓展阅读内容。 三、教学准备：

1、提前发放《单元预习我能行》，布置学生预习。 2、制作课件。 教学过程

课前一吟，领读、男生读、女生读、齐读。

师：真精神，让我们精神百倍地走进今天的课堂吧！上课！ 一、谈话导入

师：课下同学们已经按照《单元预习我能行》的要求对第五单元进行了预习，任务完成了吗？

生：

师：真是一群了不起的孩子！听到你们自信的回答老师真高兴！这节课我们来上一节预习展示课，请拿出你的《单元预习我能行》。

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二、感悟导语 师：从本单元的单元导语中你是否知道本单元的单元主题和学习方法了呢？

生：

师：你很了不起，我们用“深深的怀念”几个字来概括本单元的主题。（板书：深深的怀念）

师：再让我们大声说出本单元的学习方法。 生：齐读。

三、预习过关

师：围绕“深深的怀念”这个主题，本组共选编了四篇课文 ，请大家齐读课题。生：齐读课题。

（一）字词关

师：小组内开火车练读本单元的词语盘点。 生： 小组互检。 师： 课件展示

师：哪个小组有信心？师：大家每人读一行，可以开始了吗？ 生： 读（师随时纠正）

师：读音没有问题，意思理解了吗？老师准备了几个词语，你能把他们准确地填进句子里吗？

师：小结：同学们，词语关我们闯得热火朝天，接下来小组内交流《单元预习我能行》中的我会写，把你认为本单元难写的字给大家做提醒，最后小组内评出一位书写正确美观的小书法家吧！

生：小组欣赏评价。 师：课下老师会把这些优秀的作品展示在书写角里供大家仔细欣赏。

师：老师也有几个字要提醒大家注意书写笔顺。请看屏幕请随老师一起书空吧。

师生：共同写。

你们很好地掌握了字词，为后来的学习扫清了障碍。 （二）朗读关： 师：课文读通读顺了吗？下面让我们再来闯一闯课文朗读关吧！ 生：小组内练读。 师：闯关开始了！ 生：读 师评

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师：通过你们的朗读，我感受到了很多同学课下功夫下到了。我们一起来再来为自己鼓鼓掌，祝贺一下自己！

（三）内容关。

师： 下面我们要闯过归纳课文主要内容这一关。请同学们在小组内对《单元预习我能行》中的内容我知道部分进行交流补充。

生：小组内交流。 师： 指名交流。

师：本节课的冠军组是 组，让我们把掌声送给他们吧！ 四、质疑交流

师：同学们，有收获就一定有疑惑，请在小组内交流《单元预习我能行》中问题我思考部分，小组内解答不出来的问题做上标记，我们一会儿来全班交流。

生： 小组交流

师：同学们，我们来交流小组内未解决的问题吧，哪个小组有问题？

五、口语交际与习作。

师：同学们，这一单元的口语交际是围绕“ 我的理想”这一话题进行的 。理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。理想是人们对未来的向往和追求，理想是我们前进的风帆，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？光有理想还不够，你为什么有这样的理想？准备怎样实现理想？请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

六、推荐阅读

另外，老师要向大家推荐《自读课本》中的几篇文章，课后大家读一下，一定会有很大收获。

七、布置作业

老师留给同学们的作业是：练写本单元的词语盘点，尤其注意同学们课上提醒过的字。

板书设计 ：

深深的怀念

把握主要内容 了解课文顺序

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下面我们以小组为单位一起学习，填好学习卡，画出重点句段。 （小组学习，教师巡视） 汇报交流

同学们讨论的真热烈，一定有不少的收获吧？下面请以小组为单位汇报一下。

1、我们先来交流第一个问题，江姐是怎样带领大家和敌人作斗争的，她的哪些品质让我们感动？

坚贞不屈、决不向敌人屈服，忠于革命事业。

2、我们再来交流第二个问题，哪些句段最能体现白求恩的高尚品质。哪个小组先交流一下。 四、学以致用

学语文重在积累，这三篇文章中也有很多精彩词语，老师选取了一些，这些词语你会读吗？你能把它放在合适的位置吗？ 五、拓展阅读

你们真聪明，不仅会读这些词，还会运用。为了奖励大家，我送给大家几首革命诗 ，我们一起读一下。

就义诗 吉鸿昌

恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头。

口占一绝 李大钊 壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。

大家读得真响亮，希望同学们在今后的学习中也做一个坚贞勇敢的人，希望大家珍惜现在的美好生活。 六、课后作业

出示： 《 李大钊宣传马克思主义》 《 饿死也要忠于祖国》 《 战死疆场 英名永垂》

本单元的自读课本还有其他三篇文章。我们课后用今天的方法把

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他们读一下。

板书设计

4、群文阅读——深深的怀念

通读 研读 赏读

重点句段

口语交际 五 教学目标

1、 让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性。 2、 激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 课时安排：1课时 教学过程

一、 谈话激趣，揭示课题

1、 引导学生交流课前收集的有关理想方面的名人名言。 2、 同学们课前积累的可真多，这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示？我们正值风华正茂的青少年，应该及早立下自己的志向。今天的口语交际课，我们就一起来畅谈一下自己的理想。（板书：我的理想） 二、 明确要求，做好准备

1、 回忆本组教材中人物的理想。（以《灯光》为例）

2、 同学们，理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？请同学们在小组内交流一下。

3、 小组讨论、交流。 三、 组内推荐，全班交流

交际时，提醒学生注意倾听，并鼓励学生相互进行评价。教师适时从内容方面多与学生作沟通与交流，同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

四、 讨论：怎样为实现自己的理想而努力？ 1、 小组内讨论、交流。

2、 选派代表全班交流组内的讨论结果。 五、 课堂总结

听了同学们的交流，老师也不油得热血沸腾，真是有志不在年高！同学们，为实现美好的理想，要有百折不挠的精神，要去努力，

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去奋斗，去拼搏！愿你们的理想成为现实，做一个对祖国、对人民有用的人。

《我的理想》习作指导

教学目标：

1、引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。 2、指导学生讲真话，吐真情，表达有条理，态度自然大方。 3、能根据评议修改的要求，评价自己和他人习作，并作出修改。 4、从自我鉴赏和赏析他人的习作中，增强学生为他人服务的意识。

教学难点：能根据评议修改的要求，评价自己和他人的习作。 课时安排：1课时 一、话题交流

1、学生交流课前搜集的有关理想方面的名人名言。 2、师小结并板书课题：（同学们，我们做为祖国未来的建设者，应及早立下自己的志向，今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。板书：我的理想） 二、故事引领

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲述一个周恩来“为中华之崛起而读书”的故事（老师讲，学生听）。

2、听了这个故事，你有什么感想：（鼓励学生畅所欲言）。 3、师：小结

同学们，我们每个人都应该有自己的理想，理想是我们对未来的向往和追求，也是人生的奋斗目标，那么你的理想是什么呢？（板书：我的理想是什么）

4、小组交流

5、汇报交流，教师指引。（让学生明确虽然理想各不相同，但是如果一个人树立理想的目的是“为人民服务”，是对别人有意的，那么他的人生就含有意义。

6、理想是我们前进的风帆，光有理想还不够，你为什么有这样的理想？准备怎样实现理想？（板书：为什么有这样的理想，怎样实现自己的理想）

7、小组讨论交流。 8、集体汇报。 三、佳作铺路

1、展示教师搜集的佳作。 2、出示问题，引领探讨。 ①、小作者的理想是什么？

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②、为什么会有这样的理想？

③、作者打算怎样实现自己的理想？ 3、学生自由发言。 四、列写提纲

1、教师引领：“生活中没有理想的人，是可怜的人。”是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想。理想是明灯，它照亮我们前进的方向；理想是音符，引领我们奏出优美乐章。下面请同学们把刚才交流的内容进行简单整理。（鼓励学生用上“因为……所以……”“只有……才……”“虽然……但是……”等关联词语）

2、学生列出习作提纲。 五、快速成文

1、刚才，我们听了名人的远大理想，也畅谈了自己的理想，现在请大家赶快拿出笔，把自己的理想写出来吧。

2、学生自由习作，教师巡视指导

回顾整理

——单元整理课

教学目标：

1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3、进一步巩固自己所总结得阅读方法并学以致用。 课前准备

1、重新阅读本组几篇课文。

2、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中《囚歌》的作者和含义。

3、课件。 教学过程：

一、回顾主题和课题。

同学们，第五组课文我们已经学完了，这节课我们上一节单元整理课，再次回顾一下本单元的内容。

师：回忆一下，第五单元有哪几篇课文？

师：这就是第五单元的四篇文章，能带着对课文的理解来读读课题吗？生齐读课题

师：你看，刚才咱们读了课题，可能课文内容就一下子浮现在你

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眼前了，那想一想，学过了这一个单元，你最大的收获是什么呢？

评价：了不得，你们明确的点出了单元的主题-----深深的怀念 二、整理、品味、积累。 （一）识记好词：

同学们，课文的内容我们铭记于心，这是因为文章我们读熟了，我们要想读熟文章必须学好字词，通过这个单元的学习，你一定也学会了不少好词吧？

师：拿出你的积累卡，把“我会读”部分先小组内过过关。各成员认真听，看看有没有读错的字音？

读完的同学已经坐好了，没读完的同学加油啊！

师：同学们看，老师这也有一些词语，我们来开火车读，每人读一个，火车火车哪里开？

师：词语读得很正确，，会写吗？听写几个词在生词卡上（重新设置一张卡）。字不仅要写正确，还要写规范，咱老祖先不早就告诉我们，要写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！准备好了么？ 怎么样？

生：写完了

师：老师再加深点难度，根据意思写词语行吗？ 生：行

师：会写了，写得对吗？来，对照一下，（出示屏幕）正确的同学请举手，评价：生字词掌握的很好，写错的赶快改正。

师：有的同学用端正的坐姿告诉老师他已经准备迎接下一环节的学习，接下来我们继续交流积累卡。

师：啊，你真棒！这些词语都是词语盘点中的词语，现在让我们一起来看一下。

师：谁能起来读一下。评价：（读得真不错，看出平时很注重积累）

师：现在集体读一遍。评价：（声音真动听）

师：同学们，词语读得很熟练了，你们能理解他们的意思吗？ 生：能

师：那老师可要考考你们了，看，你们会连吗？ 生：会

师：谁起来连一下 评价：

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师：你简直就是天才，

师：同学们这些词语的意思我们理解了，那你们会运用吗？ 生：会

师：接下来我们再进行一个小检测，选词填空，（出示屏幕） 师：同学们快速浏览这些句子并思考该怎样填？好，谁起来填第一个？评价：你反应的真快。

评价：（同学们真是博学多才） 评价：（你很聪明很会学以致用） （二）积累佳句

刚才我们识记了一批好词，那，这一单元中还有不少佳句呢！。拿着我们的积累卡，先小组内交流你积累了哪些句子，并说说为什么积累这个句子？一会我们集体交流。

师：现在我们集体来交流，谁愿意和大家分享一下你的积累？同学们交流的时候要说清楚：我积累的是第几课第几段 （三）重温阅读方法，学以致用

刚才我们识记了一批好词，积累了一些佳句，如果，让你学习一篇文章，你认为该如何品味文章的精妙之处呢？

生:老师我会用画重点词，谈感受的阅读方法来品味文章。 评价：很会学习

生：老师我会用有感情的朗读的阅读方法来品味文章。 评价：学的真不错

师：品味文章应该积累阅读方法，老师将同学们学到的阅读方法总结为：画重点词、谈感受、有感情的朗读。我们在品味文章的时候，可以尝试运用多种阅读方法进行阅读。 （四）、揣摩文章写法

本单元的前三篇文章都是通过具体事例来揭示生活道理的，接下来品味品味这几句话，感受一下作者的写作方法。

师：同学们，孔子曰：学而时习之，不亦悦乎？温故而知新，可以为师矣。在今天这节整理课上，我们识记了一批雅词，积累了一些佳句，品味了一篇文章，揣摩了一例写法。以后你每学完一个单元都进行这样的梳理，相信，坚持下来，一定能受益匪浅。

三：作业。

课后请同学们将本单元的内容再整理巩固一下，准备迎接单元检测。

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