江西小学美术4年级下教案修订版 - 图文

第1课《童心童趣》

教学目标：

1、 通过欣赏，使学生了解中、外儿童题材美术作品的表现形式和风格特点，以开阔学生的艺术视野，培养学生健康向上的审美观及感受美、评价美的能力。

2、通过欣赏，使学生感悟到美就在我们身边，培养他们认真、仔细观察周围事物的好习惯，激发他们热爱生活的美好情感，培养他们创造美的能力。

教学重点：

以自己在童年时期所经历过的有趣的事为题材，进行绘画创作。 教学难点：

心中、脑中所想与笔下所画的统一、和谐。 课时：1课时 教学准备：

教师：有关资料、教材、图片介绍。 学生：美术涂色工具。 教学过程

组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 一、 导入新课：

儿童时代是充满童趣，令人回味无穷的，丰富多彩的生活。 二、讲授新课：

1、《冬日戏婴图》画在绢上的宋代工笔人物画，简练生动地描绘了姐弟俩在庭院里与小猫玩耍的情景，表现了儿童爱动物的特性与真趣。画的上方有一枝盛开的白梅，它点明了冬末或初春的时令，中国画以写意为主，重在传神，“意到笔不到”是中国画的最高境界。

2、《杨柳青放风筝》是现代画大师李可染的水墨画作品，这幅画不画场景，以简练的笔法重点塑造了牧童在牛背上放风筝的可爱形象，生动有趣地表达了儿童活泼、天真，水墨画以墨色为主，是我国传统的绘画形式之一。

3、《十不闲》是我国清代的杨柳青年画作品，它刻画了一群儿童在演奏中国传统乐器的情景，“十不闲”是指十个手指不闲，也就是手不停地演奏，天津杨柳青是中国著名的年画产地之一，它的特点是木版水印后手绘填彩。

4、《孩子们的游戏》是画在木板上的油画，是彼得·勃鲁盖尔的作品，画家描绘了80多种游戏，人物情态生动，房屋、马路、广场、公园交代得非常具体。

5、《抱鸽子的小孩》是西班牙画家毕加索的画，作品通过抱鸽子的小女孩的沉思形象，表达了人们热爱和平的美好愿望。

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6、《吹笛少年》是法国画家马奈的名作，人物主题突出，色彩丰富，形象逼真。 三、自主创作阶段：

学生思考、创作。每个学生描绘出记忆中的童趣画面。引导学生创作，巡视辅导。 四、 展示评价阶段：

鼓励学生大胆展示自己的作品。 各组间自由交流。谈谈创作体会。

第2课《齐白石》

教学目标

1.了解齐白石的生平与艺术成就，欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感受齐白石作品的艺术趣味与艺术特点。2.通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提高水墨画的表现能力。

3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。 重点、难点。

重点：对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。 难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。 第一课时 课前准备

（学生）中国画的工具。

（教师）学生的作业纸、教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。 教学过程

1.引入学习，揭示课题。

（1）利用课件出示齐白石的肖像，引导学生谈谈自己的直观感受：你认识照片中的老人吗？你觉得他给了你怎样的感受？

学生回答交流。

（2）教师通过课件介绍齐白石的生平与艺术成就，欣赏一些齐白石的代表作品，可以引导学生阅读课本中的介绍，加深学生对齐白石的感受。

（3）揭示课题——学习《齐白石笔下的蔬果》。 2.欣赏感受。

（1）出示齐白石的蔬果作品，引导学生观察与感受：作品表现了什么？从中你可以感受到齐白石是一

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个怎样的人？

学生回答与交流。

（2）引导进一步的观察与感受：这些作品一般都有几部分构成？你觉得齐白石表现时在用笔与用墨上有什么特点？哪些地方非常值得我们学习？

学生分小组根据教师提供的作品材料进行讨论，互相交流，教师补充完善。 2.研究表现。

（1）观察分析：齐白石的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？ 教师根据学生的回答，进行即兴的演示。

（2）指导临摹的方法：教师提出临摹是学习中国画的一种重要方法，一般从观察开始。 教师演示一幅简单的齐白石作品，边演示边讲解用笔、用墨、用色的方法，以及作画的步骤。 3.布置作业。

请学生自由选择一幅齐白石的蔬果作品，在观察的基础上进行临摹。 4.学生临摹，教师巡回指导。 5.作品展示与评价。

请学生展示自己的作品，与齐白石的原作进行比较，有什么不一样，自己总结成功与不足的体会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由其他学生进行评价，教师进行小结。

评价的标准：“是否画出了原作的味道”、“用笔用色等是否沉着有力”、“画面构图是否舒服”等。 第二课时 课前准备

（学生）中国画工具。

（教师）一些蔬果实物，教学的课件、教师演示的工具与纸张。 教学过程 1.引入学习。

（1）教师通过课件展示一些上节课中学生的优秀作业，简要点评优点。

（2）提出生活中的蔬菜与水果是十分生动好看的，今天这节课我们也要在上一节课学习的基础上来创作一幅蔬果作品。

（3）揭示课题《我们笔下的蔬果》。 2.观察比较，感受分析。

（1）教师出示一些蔬菜与水果的实物，也可以是生动的图片，请学生观察与感受：你觉得这些蔬菜与水果给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重学生的真实感受。

（2）教师通过多媒体课件展示与这些蔬果实物相应的齐白石作品，请学生观察与比较：请同学们仔细地观察与比较生活中真实的蔬果与齐白石笔下的蔬果有什么不同？在表现时他做了什么努力？这样表现有

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什么意义？

展开小组讨论与交流，进行集体汇报，教师完善总结：如“抓住特点与结构”、“巧妙运用笔法与墨色”、“追求墨色韵味”等。

2.研究表现，指导方法。

（1）把一些蔬菜与水果的实物分到几个学生小组，请学生观察与思考，提出几种水墨表现的方法，并做简单的尝试，说说为什么可以用这样的方法。

请每个小组把自己研究与尝试的方法在实物展示台上进行展示，汇报自己的理解与设想，并在教师的引导下进行相应的交流。教师充分地肯定学生研究出来的表现方法，并进行相应的补充与说明，完善学生的表现方法。

（2）教师出示一些基本的表现技法图，做一些总结：表现自己的生动感受、进行笔墨的构想、画出自己的理解等

3.鼓励学生创作，布置作业。

提出要求：自由选择自己喜欢的蔬菜与水果，构思一个有意思的画面。要注意画面位置的安排，画出自己的感受与理解。也可以参照齐白石作品中的一些表现内容与表现方法，比一比谁的作品最有创意，谁的作品表现出了水墨画的味道与蔬果的美感。

3.学生创作，教师巡回指导。 4.作品展示与评价。

每个小组开展作品的推选活动，把推选出的作品进行展示，并介绍推选的理由。

对被推选的作品进行集体的评价活动，可以请学生选出一些不同类型的优秀作品，教师进行肯定与奖励：如“表现最生动的作品”、“水墨效果最好的作品”、“最像齐白石表现方法的作品”等。也可以提出一些表现中的问题进行研讨，以使学生进一步提高表现的水平和艺术审美的水平。

第3课《农家乐》

一、教学目的：

1、学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。

2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。

3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 二、教学重点难点：

1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以农村为主的风景画 2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感 三、教学过程：

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（一）组织教学：检查学生是否带好学具，多媒体是否正常。

（二）导入：农民画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动、生活的作品。瞧！他们的画构图饱满、形象夸张、色彩强烈、画面热闹。他们用画笔表现出我们的新时代、新生活，真是了不起！ （三）学习新课：介绍写生的分类，指出风景写生是写生的重要组成部分，揭示课题：《农家乐》。 （四）欣赏、评价课本图片。 1、《打井》。 2、《养牛专业户》。 3、《鱼塘》。 4、《打菜籽》。 5、《奶牛场》。 6、《采茶》。

（五）学生作业：画一画-把你看到的农民劳动情景画出来。 （六）作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评。

第4课《新家园》

一、教学目标：

1、情感目标：欣赏各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。 2、认知目标：了解模型制作的有关知识，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目标：培养学生大胆设计、制作的能力，通过小组合作的形式，把自己的设计思想与同伴交流，并选用各种材料进行新家园模型的制作。

二、教学重点：在小组合作学习、交流的过程中关注学生的表现，让学生体验设计和动手制作的快乐。 三、教学难点：学生能设计出高低错落有致、造型生动别致的建筑模型并将它成功制作出来。 四、教学准备：

1、教师：搜集有特色的建筑图片及城乡环境设施，制作成课件。 2、学生：各色彩纹纸、双面胶、剪刀、铅笔、白纸、废弃包装盒 五、课时安排：2课时 六、教学设计： 第一课时 （一）导入：

近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化，人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。新房子周围的花园、果园，在蓝天下显得格外美丽。这就是我们的新家园。 （二）说一说：

请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。（学生踊跃发言，教师适时提出表扬） （三）看一看：

欣赏课件，教师引导学生观察各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生创作的热情。教师：瞧！咱们新家园的房子多棒--有几十层高的摩天大厦，也有典雅精致的花园别墅，有欧洲风格的城堡，也有现代化的居民小区。同学们，你想成为一名小小建筑师，为我们的新家园出份力吗？就让我们一起来动手做一做吧！

（四）想一想：（设计草图）

小组合作，讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。

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教师提示具体从以下几方面入手：

房子是什么形状的：方的、圆柱的、三角形或者不规则形？ 屋顶是什么样的：三角形、平顶、瓦楞形？

门窗造型：大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗？单扇门、双开门或是旋转门？安装在什么部位，是否打开？

其他部分：是否有阳台、阁楼？房子的装饰，周围的绿化及各种设施等。 各部分的比例要协调，一组建筑应高低错落有致，色彩搭配和谐生动。

（五）展示草图：哇，同学们设计得真新颖，这是你们合作的成果。相信你们一定能做出漂亮的建筑来！

第二课时 （一）导入：

现在同学们一定迫不及待地想动手制作了吧？建筑模型的制作看上去复杂，其实做起来并不困难，让我们赶紧动手试试吧！ （二）做一做：（动手制作） 1、教师示范制作： （1）、制作建筑的形状，画好门窗后剪出，粘贴好建筑的外形。 （2）、根据建筑物的大小做出屋顶。 （3）、添加门窗并装饰房屋。 （4）、给房屋周围布置小设施及花草树木模型，组成小社区。

2、学生以小组合作的形式制作，教师巡视指导，提醒学生在制作过程中，一定要注重发挥自己的创造力，做出与众不同的作品来。

（三）评一评：开个小小的建筑模型展览会，学生互相评价、发表感想，看哪组的模型最受欢迎。 （四）总结：同学们的作品太精彩了，把咱们的新家园制作得真美啊！

第5课《看新闻、记大事》

学习目标：

1、培养学生看新闻，看新闻 画新闻关注新闻的习惯。 2、根据所看新闻，用画面学会表达画新闻。

3、抓住新闻关键，看新闻 画新闻表现精彩瞬间。 4、画面表现别具一格。

教学重点：用画面表现所看新闻看新闻 画新闻。

教学难点：能用别具一格的画面表现新闻的精彩瞬间。

教具：学生看新闻 画新闻作品数张、学校“一体通”切换至新闻频道。 学具：各种工具、油画棒、报纸、剪刀 、胶水、水彩笔等。 教学过程： 第一课时： 一、导入：

历史车轮滚滚向前，世界上每时每刻都有新的消息。尝试一下，画画电视、报刊中你最关注的新闻大

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事或发生在你周围的新人新事，这一定很有意义。 二、分组进行介绍、讨论

最近有什么新闻？你认为新闻有那几类？你喜欢那类新闻？怎么表现？（看新闻、画新闻） 你想抓住那一个场面表达你喜欢的新闻？ 就大家认为的好新闻，讨论其构图。（学生可从几个方面思考，教 师从不同的视角向学生示范草图。） 三、欣赏

各自发表意见：你最喜欢同学的那一张作品？为什么？这些同学是如何表现新闻的？抓住了什么表现得更生动？同学们为何用这些工具表现画面？你会用其他工具表现得更好吗？ 四、看电视、看新闻

让学生选择适合自己的表达内容。 五、学生作业

画新闻（大新闻：重大政治新闻、体育新闻、科研新闻、教育新闻等。小新闻：娱乐新闻、街头新闻、小采访等）

六、巡回指导

七、小结：布置下节课作业：画画新闻中的人与事，描绘出地点与场景。 第二课时： 一、组织教学 二、交流：（学生）介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。 （教师）介绍一些小技法。如：水彩笔点彩法等 。 三、 学生作业

学生作业时，新闻节目作衬。 四、巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、指导部分学生的画面表达。

3、指导添加、装饰画面，使学生作业更丰富。 五、小结

展评作业、点评、互评。 布置下节课作业。

第6课《献给母亲节的礼物》

教材分析：母亲的关爱是无微不至的，母亲节每年五月的第二个周日来临的时候，我们应该亲手制作一件礼物来表达我们对母亲的爱。本课以母亲节礼物为题来设计制作花篮或贺卡，培养学生的设计能力和利用纸材进行立体造型的能力。 第一课时

教学目标：培养学生的爱心，运用学过的美术知识设计制作花篮，写上自己最想说的话。 教学重点：学习制作花篮。 教学难点：制作有创新。 教学方法：示范、练习、讨论

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教具：卡纸 教学过程： 一、导入

师：同学们，你们知道母亲节是哪天吗？ 学生讨论。 二、新授课 1、交流、讨论

师：每年5月的第二个星期天是母亲节，母亲的关爱是无微不至的，母亲的胸怀是宽广无限的，母亲的无私是无比崇高的。有一首唱给他*的歌，你们会唱吗？“世上只有妈妈好……”

“母亲的呵护好、母亲的关爱，让我们感到无比温暖，母亲节到了，你会送妈妈什么礼物？” 学生讨论：“今天，我们亲手制作一份小礼物送给妈妈吧！” 2、探索学习

欣赏图片：1）这个花篮是由哪些组成部分组成的？2）用什么材料做的？3）学学书中的步骤。 3、教师示范

1）将纸剪成若干条状。2）交叠成米字形。

用其它颜色剪花心，用吸管或小棒做杆子，并剪出绿叶。 师：花还有什么样子的？我们可不可以做得漂亮一点？ 4、学生制作 5、讲评作业

三、小结：今天你由什么收获？把你做的礼物送给妈妈，她一定很高兴。 第二课时

教学目标：通过制作，培养学生的造型能力。 教学重点：制作贺卡的方法。 教学难点：制作由创新。 教学方法：讨论、练习 教具：图片等 教学过程： 一、导入

师：今天你还想在母亲节送给妈妈什么礼物？我们来做张贺卡吧。 二、新课 1、欣赏

出示不同形状的贺卡，仔细观察，这些贺卡由哪些不同？ 2、探索学习

1）贺卡的款式不同

折叠式 平面式 叠加式 剪折立体式 2）贺卡的色彩不同 3、老师示范

立体贺卡的做法：1）把纸对折，设计好图案。2）在需要立体的地方，小刀划开。3）添加装饰。4）写上贺词

4、学生制作，老师指导。 5、展评 三、小结

母亲是伟大的，我们要用实际行动来报答母亲。

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第7课《稻草人》

教学目标：

1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。 2、在制作过程中，学生学习合作并体验合作的快乐。 3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。 活动准备：稻草、绳子、竹竿、胶水等。 教学过程：

一、回忆秋天的果实，并能用简笔画画秋天的果实，共同创设主题环境 二、认识米，知道米的来源、用途。 1、 让学生自由观察米，师巡视观察。 师：你看到的米是什么样子的？ 三、了解稻草人的作用 1、故事：稻草人。 2、知道稻草人的作用。

师：稻草人的作用是什么呢？ 学生丙：可以把麻雀吓跑

学生丁：稻草人做得象真的人一样，让一些动物不敢去吃。 四、示范制作稻草人

师：我今天请来了一位客人（出示稻草人）

1、幼儿观察稻草人，讨论稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用处。 2、教师示范制作，讲解制作步骤和要点。 五、小组合作制作稻草人

要求：①先和小组里的好朋友商量一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。②利用所提供的材料进行制作。③装扮稻草人。

2、教师来回巡视、指导。

六、尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人

1、让学生欣赏课件“稻草人”（从网上收集的各种形象的稻草人） 2、学生制作，师指导

3、 请学生把他放在展览区，并邀请别班学生来欣赏。

师小结：小朋友做的这些稻草人真漂亮，我们一起把这些稻草人去送给我们的农民伯伯，来保护我们的庄稼。

第8课《 机器人》

1. 启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）

（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？ 生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）

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师：谁来说第一个机器人？ （下组）它是一个怎样的机器人？它的个头??铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表现出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！

（2）第二个机器人有什么本领？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）

机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（板书《机器人》）

2.读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。

（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。 （2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。 （3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！ （4）会游泳的机器人。

（5）这是全世界最小的机器人 ——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。 （6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。 我们再来看看中国的机器人：

（1） 这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。

（2） 这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。

（3） 去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器人！

3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人表演赛》！ 按[3][4][5][2]。这幅《机器人表演赛》画得好不好？——好！ ——好吗？——缺少背景！

师：——增添几个机器人，添上背景。

师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人表演赛》可热闹拉，画面精彩多了！ 5． （图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要保护大自然！ 6． 分礼物：

今天，四个组的小朋友回答问题都很踊跃，表现得很好。现在，老师来扮演圣诞老爷爷，给你们每组一件礼物，请小组长上来领。——想不想知道里面是什么呀？——想！我们一起把手伸进去，看看能摸到什么宝贝？这是什么形状呀？——圆形，方形，三角形??原来这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？——有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成??在这些大的基本形里还有??

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师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。 现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。安装的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！ 做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。

第一个头套快完成时播放音乐（小声）

（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）

7．作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

（1） 想 （首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

（2） 画机器人 （直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）

（3）添背景 （这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。） （4）上色 （最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。 8．欣赏儿童画：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）

9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？??说得非常好！

10．学生作画

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！

（学生作画，教师巡回辅导。） 五．讲评，小结

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？

最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。

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第9课《会动的玩具》

教学目标：通过对民间玩具，现代儿童玩具的观察、分析，让学生懂得会动的玩具制作的基本因素，体会玩具的人文价值、科学性。

教学重点：教会学生懂得牵动、拉动、转动等玩具的连接。 教学难点：分体组合，连接的方法和材料的选择和应用。 教学方法：示范、练习

教具：废旧瓶罐、乒乓球、绳子等。 教学过程： 一、导入

师：同学们，你们有什么玩具吗？是你亲手做的吗？今天我们来亲手制作会动的玩具。 二、新授课

1、欣赏会动的玩具

师：老师带来了一个玩具，想和同学们一起分享。请几个同学上来一起玩。每个同学拎不同的部分，让玩具动起来。 2、探索学习

师：你知道这只熊猫是怎么做出来的？ 学生分析总结：

1）选用厚厚的硬纸壳，画出熊猫的外形，填上颜色，将每一部分分别剪出。

2）用图钉或其它材料将关节处如头和身子，身子和四肢等固定好。想一想连接点还可以用什么方法固定。

3）用绳子绑住熊猫的每个部分，小组同学分别牵不同的部分，让动物动起来。

3、老师示范讲解。例如：小蚱蜢：用乒乓球做头，药瓶做身子，塑料管和扣子做四肢。 狮子：用包装带做毛皮，和其它材料一起做粘起来。 4、学生小组合作，实践活动。

注意先引导学生分析材料的特点，可以做哪一部分，用什么方法动起来。 5、教师巡回指导，引导学生掌握正确的方法， 6、作业展评： “看谁的熊猫做得最有创意。”

三、小结：今天我们用智慧和双手创造出了有趣的玩具，回去和家人分享你的喜悦吧。

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第10课 玲珑剔透的美

教学目标 知识与技能

1.了解镂空版拓印的相关知识，知道镂空版拓印的方法，明确生活中有很多事物都应用于拓印。 2.能依据参考图，设计一幅简单的镂空版拓印图案，培养初步设计技能。

过程与方法

经历观察、分析、设计、实践的活动过程，学会设计镂空版拓印图案的一般方法。

情感、态度与价值观

感受拓印艺术的魅力，体验问题解决的过程，获得劳动成果的喜悦，培养学生在生活中正确应用的意识。 教学重点：了解镂空版拓印的一般方法，会设计简单的镂空版拓印图案。 教学难点：图案设计体现出镂空版的特点。 技术准备：

教师：课件、图案、实物投影、电脑。 学生：铅笔、白卡纸、参考图、研究图。 课时安排：第一课时 教学过程： 教学环节 教师活动 孩子们，老师给大家带来了几幅拓印画，都是什么？展示 这几幅画不是画出来的，而是拓印出来的。 做拓印画，最关键的要有版，而这个版就是镂空版，利用镂空版拓印出来的画是镂空版拓印画。 想不想，了解镂空版拓印画是怎么设计出来的。 今天就让我们一起研究“镂空版”拓印图案的方法。 （板书：设计镂空版图案） 学生活动 欣赏 拓印画的不同 想 小组讨论 学生到前面指 看课件 不能，要使用硬纸，白卡纸 教学意图 展示拓印画，激发学生的兴趣，明确研究的任务 通过观察，迁移以前所学过的知识，知道了镂空版拓印的特点是双线，线线相断 组长带领组员开展研究，初步培养学生的研情景导入 研究分析 （一）了解镂空版拓印画的特点 你再观察这几幅镂空版，有什么特点？ 小结：必须是双线，线线相断。 你是从哪看出来的 像小车、字还有裙子能够很明显的看出是双线，那，苹果、人，到底是不是双线呢？咱们一起来看看（课件） 小结：看来双线可以变化成各种形状。 然后，把镂空版刻掉，托纸、上色。那么，对于镂空版材料的选择有什么要求？能使用薄纸吗？ 总结：孩子们，通过我们对图案的整体观察， 13

发现，镂空版图案的特点是：双线，线线相断。 （板书：双线，线线相断） （二）细化设计，运用镂空版特点 那么，运用镂空版的特点，双线，线线相断，到底怎样设计一幅拓印画呢？ 请看，老师这，有一个叶子的简笔画，能不能直接刻制？ 叶子怎么修改呢？请组长带领组员进行研究 汇报： 不管采用的是哪种方法，必须要注意的是什么问题？ 老师这，还有两幅设计图，哪幅更好，为什么？ （三）内外设计，掌握不同方法 通过刚才的研究，我们已经知道了作品要想成功，必须是双线且线线相断。老师可要增加难度了，还有信心接着研究吗？ 老师把叶子画在了苹果的内部，拓印时，既要看出苹果，又要看出叶脉，能直接刻吗？ 小组汇报： 同学们，我们经历了这一系列的研究，那么，设计镂空版图案最关键的是什么？ 孩子们，镂空版拓印图案的设计方法会了吗？ 老师可要考察大家了，请你设计一幅镂空版拓印图案。设计时，可以自行设计也可参考简笔画图案。 思考：你想设计什么图案？有什么用途？ 要求：体现镂空版的特点，画图正确，充满画面。 评价交流： 1.展示学生作品 2.指导评价：你对自己设计的作品，有什么评价？你对别人的作品是怎么看的？ 3.拓宽思路 老师用同一个镂空版，拓印的几幅作品，想看吗？ 下节课我们进行刻版、上色并了解不同的拓印方法。 不能 组长带领组员研究 有两种方法： 改成一块一块； 一种，把叶子 画成双线，线线相断 双线、线线相断 拓印是漏印的方法，轮廓线宽了，有利于上色 有 不能 小组带着问题开展研究 图案变双线，线线相断 会了 动手设计镂空版拓印图案 观看优秀作品 谈个人感受 欣赏 究能力 通过学生的汇报，培养学生的语言表达能力 通过内外的设计，让学生充分的认识镂空版拓印的特点，双线且线线相断，经历实践、认识、再实践、再认识的过程 在学生经历观察、分析、研究、讨论的活动过程中，学会设计拓印图案的一般方法，从而初步培养学生的设计能力 实践操作 初步培养学生的设计的能力 反馈评价 感受获得劳动成果的喜悦，培养学生肯定自己同时学习别人优点的品质 激发学生学习兴趣，为下节课做好铺垫 板书设计

设计镂空版图案 双线、线线相断 14

第11课 延安颂

一、教学过程设计 (一)问题导入 师：同学们，上课前老师布置了预习任务，要求同学们到老师的博客了解延安的相关知识，任务完成了吗？。 生：完成了

师：现在老师要考考大家了，敢不敢接受挑战？ 生：敢！

师：谁能用自己的话简单介绍一下延安？

生：延安是举世闻名的革命圣地，位于陕西省北部，党中央曾经在这里度过了13个春秋。

师：很好，延安素以“三黄一圣”著称，气势磅礴的黄河壶口瀑布、器宇轩昂的黄帝陵、底蕴深厚的黄土风情，一圣是指延安革命圣地。黄河是中华民族的象征，黄河壶口瀑布能体现黄河的雄伟壮观气势，黄帝陵是中华始祖轩辕黄帝的陵寝。

师：一圣指的是延安革命圣地。那你知道为什么说延安是革命圣地？ 生：因为党中央在这里生活过。

生：因为毛主席在这里指挥了八年的抗日战争。 生：因为在这里开展了大生产运动。

生：因为在这里毛主席提出了为人民服务五个字。

师：同学们说的都不错，延安是中国共产党和军队的根据地，勤劳勇敢的老区人民用生命和鲜血哺育了中国革命，孕育了光照千秋的延安精神。（坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神） 这是一片黄灿灿的热土，这是

今天就我们用手中的画笔，来歌颂革命圣地——延安。（导出课题） (二)新课讲授

分析美术作品内容

师：想不想看看，画家是怎样歌颂延安、描绘延安呢？ 生：想。

师：看了这几幅作品，仔细观察你们会发现它们都有共同点。老师考考大家，看你发现了没？ 生：内容丰富、题材广泛、主题鲜明，表现手法多样。 师：表扬

分析美术作品形式

师：延安丰富多彩的革命生活，为我们提供了源源不断的创作灵感，同学们思考一下，画家是怎样安排画面的，哪个是主体物、哪个是次要物体，主要物体安排在哪个位置？ 生：构图巧妙，主题突出，色彩、造型为主题服务。 (三)讲解步骤

师：看到画家运用这么巧妙地构图，完成了一幅幅好的作品，老师也想试一试，你们想不想？ 生：想。

师：我们一起来看一下老师是怎样作画的。

1、 先构图后构思，利用简单并列、重叠分割画面。 2、 刻画主体物

3、 添画次要物体、场景。 (四)学生创作

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(五)作品点评 (六)总结拓展

同学们，我们今天一起走进了延安时期的峥嵘岁月，学习了光照千秋的延安精神，用画笔描绘了延安的点点滴滴，如果你有机会去延安旅游，请你到宝塔山眺望祖国的大好河山；请你到壶口大瀑布领略中华民族的浩浩荡荡。下课。

第12课 水墨动物

【教学目标】

1、欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解中国画构图中的诗、书、画、印等。

2、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。

3、在用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强学生对动物的喜爱，对生活的热爱以及升华对美的认识等。

【教学重、难点】

重点：指导学生欣赏水墨画动物以进一步感受水墨画的笔墨韵味以及中国画构图中的章法布局。 难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，创作一幅有趣味的水墨画动物作品。 【教学准备】

（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸等基本国画工具材料。 （教师）水墨工具，多媒体课件，音乐等。 【教学过程】

（课前检查学生握笔姿势，并告知学生要文明有序、卫生地使用国画工具，安定学生情绪。） 一、课前互动营造氛围，调动学生自信

1）师：同学们，请起立，课前我们先来热热身。立正，挺胸，抬头，跟我一起说‘我长得很美，人人都爱我，我是超级大宝贝’。

生模仿教师动作及语言，放松情绪。 二、初步了解水墨画工具，感受水墨特点。 1）师：同学们，今天桌子上有些什么工具呢？

师：这些就是我们画水墨画的工具。今天我们就要用这些来进行水墨画创作。

2）师：首先请同学们来体验一下毛笔、墨、宣纸，同学们拿起笔蘸上清水，在水桶边梳理好毛笔，再在宣纸上点上一滴清水，你观察到了什么？

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3）师：笔尖蘸少许墨，在宣纸上的清水点上点墨点，仔细观察点的变化。（选或轻，或重对比明显的学生作品进行交流体验感受）

4）师：然后把笔在水桶里轻轻地蘸一下，仔细观察清水，又有什么变化。画好的同学把笔搁一边。 生尝试并交流体验感受。

师小结：本是普通的水、墨和毛笔，配合在一起却能在宣纸上、清水中产生了水墨开花，异常神奇、不可思议。

三、比较、欣赏动物图片，思考、尝试绘画方法。

（过渡语）师：接下去让我们一起走进水墨画的动物世界，感受水墨画的魅力所在。 1，出示生活中鱼鹰的图片，认识鱼鹰的特征，重点分析鱼鹰的嘴巴的特点（硬朗有力）

欣赏水墨画中的鱼鹰，交流感受作者是如何表现鱼鹰的身体特点，重点分析如何绘画鱼鹰嘴巴的线条（浓墨中锋，运笔快而有力且水份不易过多）

师：如果你是一只捕鱼能手的鱼鹰，会拥有怎样的嘴巴，请把它画下来。

2，比较欣赏骆驼的现实图片和绘画作品，思考作者是怎样画出骆驼身体大块面的毛茸茸的特点。（淡墨侧锋，水分充足且运笔速度稍慢，使墨渗透纸背，达到毛茸茸的效果）

师：你觉得还有什么动物的身体也可以运用这样的方法来画，请你动手把它画出来。 生思考交流绘画方法并大胆尝试。

师小结：在水墨画中，用笔的轻重力度和运笔的快慢节奏会直接影响绘画表现 四、欣赏水墨画作品，感受国画艺术

师：下面我们来欣赏一下名师的画作，看看他们是如何运笔、用墨表现动物的特点。 1）出示幻灯片：以面为表现手法的作品 吴作人的《双驼》、《奔苍苍》为例

其中前两幅都是用中锋浓墨来拉开骆驼的脖子跟身体的空间。用淡墨侧分表现骆驼的身体，以及中锋淡墨表现四肢。最后用浓墨勾画出简单的嘴巴。以块面的方式表现出了骆驼的特点，让人不禁想到苍茫的沙漠，体会到一种艰辛跟孤独。

以欣赏黄胄的《母子图》跟吴作人的《熊猫》完整的有诗书画印特点的作品为这组的结束。 2）出示幻灯片：以点为表现手法的作品。 齐白石的《虾》、《群鱼》为例。 3)出示幻灯片：以线为表现手法的作品。

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虚谷的《松树》、《松树金鱼图》为例。 五、由画面组合局部动物身体，想象超级动物。 出示动物局部身体组图

师：如果你是一只宇宙超级无敌动物，你想拥有哪些动物的身体部位，把你想要的动物部位运用中锋侧锋和丰富的墨色画下来，并请画得好的同学到黑板上进行合作添画完成想象中的动物。

学生布景添画。

六、展示、欣赏学生作品，课堂小结提升认识。 部分学生作品展示在黑板上。

设置墨色最丰富奖、构图最和谐奖、运笔最轻松奖鼓励学生创作。

师：今天我们用水墨画的形式绘画了小动物，希望同学们能用我们的爱心来爱护小动物，让我们的世界更加和谐美好。生活中有很多美的的东西，不仅仅是小动物。我们要深入生活挖掘美，描绘生活创造美。

第13课《剪纸贴花》

教学目的：

1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；

2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； 3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。

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教学过程：

（一）组织教学、检查学具。（l分钟） （二）学习新课（10分钟）

1、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书） 5、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉，如果剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢？

（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。 （四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

第14课《纸版画》

教学目的：

①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。 ②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。 ③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 重点：版画的制版工艺和特点。 难点：学生动手能力的培养。 教学过程： 一、检查工具

二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

①看一看能不能印得出来。

②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 ③想一想为什么回出现这种纹理呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

三、作品赏析欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

四、制作过程:

1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。

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2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。 3、印刷铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）

4、完成

五、布置作业:选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。 六、展示点评

第

15课《捏泥人》

教学目标：

1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法

教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人 教学过程：

一、组织教学，稳定学生情绪。

二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。 三、讲授新课：

（一）板书课题--《捏泥人》 （二）讨论：

1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？ 2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？ 3、通过具体形象想表达哪些情感？

4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？

（三）讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

（四）示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。

（五）学生练习，巡视指导。

1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。 2、学习中可能会出现的问题及解决方法：

（1）学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。

（2）学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决（如干、湿、黏性、延展性等） 四、课堂小结：

（一）主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。 （二）教师对每一件展示的作品都加以鼓励。 五、布置作业：学生捏小泥人

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第16课 奇妙的图形

教学背景分析 教学内容： 本课学习的内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如“形的组合”“分分合合”“实物的联想”等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。本课主要让学生学会设计、创作简练、好玩、奇妙的图形，体验设计的乐趣，从而培养学生的发散思维能力和创造愿望。 教师准备：实物投影仪、范例作品、课件等。 学生准备：彩色水笔、铅笔。 教学目标 知识与技能目标：引导学生观察奇妙的图形，了解图形的奇妙之处及其用途，同时感受不同的思维方式。 过程与方法目标：让学生掌握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、奇怪的图形，体验图形设计的乐趣。 情感态度与价值观目标：培养学生在创意图形上的联想能力和创造能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形设计之美。 教学重难点 教学重点：在欣赏中掌握奇妙的图形的独特之处和创作方法。 教学难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有一定的美感。 教学设计 一、导入阶段 21

小游戏开发智力。 （1）先请同学们看一个小小的游戏，在白纸上先画一些方向不同的小三角形。 （2）然后大胆想象，添上几笔变成另外一个物体，你能试一试吗？ （3）比一比谁的创意好，谁的速度快，然后互相评价一下。（让几位学生上台画，然后讲讲。） 二、发展阶段 1. 猜谜激发兴趣。 （1）师：同学们，在生活中我们到处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。老师这里有一张特别的图形。 我是近视眼，请同学们帮帮忙，数数大象有几条腿？仔细看一看图上的大象有什么特别的地方? （2）是啊，如果我们数腿的话就有四条，数脚的话却有五只，这真是一幅奇妙的图形！ 22

这节课我们就来学习奇妙的图形。（板书课题） 2. 欣赏中挖掘智力。 刚才的游戏是不是开动了你的脑筋呢？接下来我们来欣赏一些更加奇妙的图形。 （1）你能看出这幅图形的奇妙之处吗？（这幅图中如果看白色，那它就是杯子，如果看黑色却是两个面对面的侧面的人头，简单的几笔却表现了两样物体，杯子和人头，多么奇妙的组合啊。） （2）现实生活中的许多事物都能给设计师带来灵感，看图片上的人物，他的头和身体穿过了桌子，你们看了一定会惊叹图形展现的奇怪效果吧？难道画家的灵感来自于生活中用针补衣服？ （3）你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？居然是一只展翅飞翔的鸟，你能想象一下生活中真出现了这样的猫会怎么样？ （4）刚才的奇妙的图形，你觉得哪一幅图最奇妙？说出你的理由。你能比较出他们设计的共同点和不同点吗？ 23

（5）老师小结：这些奇妙的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，互相成为对方的一部分，共同生成了奇妙的图形；有的是让一个事物穿透另一个事物；还有的是把不同的事物拼在一起，或进行替换等等。它们都有一个最大的共同点：奇妙。设计的图形简练、概括、幽默、想象奇特。（板书） 3. 比较中巩固智力。 这些奇妙的图形，被广泛用于广告、招贴画和插图中。 （1）广告中经常用到奇妙的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人注意呢？（画面饱满简洁） （2）有的插图也用上了奇妙的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图（线条流畅具有细节）： （3）还有化妆品广告和杯子。（结合产品特点进行联想设计） （4）还有这些名片，猜猜他们是什么职业？（简洁概括） 24

看到这些，我们不得不佩服这些作者超人的想象力。 三、演示阶段

看了这么多作品，有的同学心里会想：这些作品很好看，但它们是怎么设计出来的呢？我们先来看看别的同学是怎样做的？

1. 这位同学最喜欢的是猫鸟合成的这幅作品，她也想创作一幅类似于这样的奇怪图形，于是她先构思然后画了几张草图，随后挑选出自己最满意的一张，进行加工、上色。最后作品完成了，她是多么高兴啊！

你能讲讲你的看法吗？

老师也想来讲讲自己的看法。现在我来改一改，你能总结出这种图形创作的方法吗？大家再一起谈谈。

这种方法实际上很简单，就是把两种或两种以上物体巧妙地合并起来，但要简练、巧妙。看下面的图形：认识它吗？

大家讲讲可以怎样来组合？老师用植物替换天鹅的身体，看看是什么效果。当然还可以用其他物体进行替换。

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2. 有的同学喜欢这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。会是什么效果呢？ 第一幅先把脸拉一拉，就出现了不一样的脸，当然，杯子的样子也改变了。再把颜色也反过来，效果就不一样了。第二幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇妙，变成了四个人，看出来了吗？ 当然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！ 我们上一届的同学画出的羚羊和心形的黑白稿是不是也很美呢？ 看到这个心形我们还可以用工具（榔头）来变，看到榔头我们再来变！你能来讲讲吗？ 26

3. 有的同学喜欢这种方法，那就更简单了，你能总结一下这种图形创作的方法吗？ 我们来欣赏几幅这类图形，加深印象。 4. 还有的同学乐于助人，帮助别人设计名片。 用废旧材料做出来的奇妙的图形也别具一格。 当然，创造奇妙的图形方法很多。大家可以在作业时自己创造。 四、实践阶段 27

我们来看一下今天的作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。 要求：简练、巧妙。 1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下； 2. 选自己满意的草图，加工成正式作品； 3. 可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。 边作业边欣赏其他图形。 五、评析阶段 评价建议： 1. 你觉得你的作品称得上是奇妙的图形吗？ 2. 你的作品画得是否简练，构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？ 3. 你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？ 学生自评、互评，教师作扼要的点评。 师：同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，这与平时的作业感觉是不一样的。老师从你们的设计中感到你们都是一些小小的设计师，我相信在艺术的殿堂里，因为有你们的加入，我们奇妙的图形世界会变得更加丰富多彩。 作业要求 作业：用自己喜欢的方法创作一个独特而耐人寻味的奇妙图形，也可以用奇妙的图形为自己或他人做名片。 要求：简练、巧妙。 1. 先构思画一些草图，和同桌讨论交流一下； 2. 选自己满意的草图，加工成正式作品； 3. 可以画黑白稿，也可以用色彩来表现。 教与学的评价 1. 你觉得你的作品称得上是奇妙的图形吗？ 2. 你的作品画得是否简练，构思是否巧妙？表现出新奇的创意了吗？ 3. 你能否用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？ 学生自评、互评，教师作扼要的点评。 28

第17课《年画》

教学目标 ： [知识与技能]

1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。 2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。 3、让学生了解民间年画的寓意。 [过程与方法]

1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是年画，了解年画的历史及发展。通过收集年画、年画故事以及年画的装饰物等，进一步加深对年画的认识，培养学生自主探究的能力。

2、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。 [情感、态度、价值观]

培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感 教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。 教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。 2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。 3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。 教学过程：

一、 课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。 二、 介绍年画 1、 年画的来历

同学们，瞧!你们认识年画中的这两个人吗?(播放课件)他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗?他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗?

传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。 同学们知道的门神有哪些呢?学生列举……门神 但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画(课件展示各种门神)你觉得这些门神画有什么特点?如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

师：门神多取自中国古典名着中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的?我们可以在课外查阅相关的资料。

2年画欣赏(学生活动：欣赏、评述)

师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方?(课件展示) (1)欣赏展板作品

(2)欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思?(课件展示) 图一：

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(3)展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点? 师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材?(课件展示)

师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

(4)你知道这些年画是怎样制作的吗?(课件展示制作工序)早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。

3、年画与普通绘画有什么不同(课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察)学生说 4、通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点?(课件展示)

年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。 三、课后拓展：

同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识?课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。

第18课 面具

一、教学内容与目标：

1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2、引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

二、教学重点与难点：

重点：通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

难点：面具的表现手法及材料的运用。 三：教学准备：

图画纸、彩色复印纸，水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。 四、教学过程： 1、组织教学：

查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。 2、导入新课：

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课件出示藏戏和傩戏图片。

提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？

随着科学的逐步发达，人们意识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。导入新课，并课件出示课题：《面具》

3、讲授新课：

（1）出示课件，让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。 提问：面具有什么共同特点和不同点？用了些什么材料？

（2）小组研讨面具的特点。（夸张手法、形式多样、富有创造性） （3）学生交流自己想怎样设计面具？都用哪些材料？ （4）教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表现。 (5)师生一起讨论制作方法： 第一步：油画棒着色，留白边。 第二步：把纸轻轻团起来，再展开。 第三步：用墨或者水粉把画面涂满。 第四步：用清水冲一遍。 五、学生作业，教师巡回指导。 作业要求：

小组或两位同学任意选择一种方法，合作完成一张面具作品。 指导要点：

（１）形象要大胆夸张。

（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。 （３）注意安全。 六、小结：

每组派代表向全班同学介绍本组的作品。学生发表自己的看法。教师概括总结本课内容。 七、拓展延伸：

除了课本上制作面具的方法，你认为还有什么方法可以制作面具？回家自己动手做一做。

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第19课《老房子》

一、教学目标

1、 观察、寻访本地的老房子，让学生在身临其境中体验老房子带来的视觉冲击。 2、 用色彩或线条造型表现，现地现老房子的美感。 二、教学过程设计 （一）课前准备

1、 师生共同收集老房子的资料。

2、 画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等。 （二）设计方案

1、 教学策略：感知生活、现场写生、记忆复述、综合创作。

2、 课前每人对本地老房子进行初步了解，在集体活动中注意倾听别人的评述，并表达自己的见解。 第一课时，带领学生寻访当地有特色的老房子，师生共同观察老房子的造型、色彩、特点，可让学生触摸粗糙的墙壁，倾听老人们的讲述，并根据自己对老房子的理解与同学交换看法。有了深入的感性认识之后，选择写生的角度，不一定是全景式的，可选择有特色的窗棂、房顶、飞檐等作为主要写生对象。 第二课时，提示学生回忆自己在写生老房子时的感受，将自己的对老房子的整体感觉（这种感觉是全方位的，听、看、触、摸等都参与其中）联系起来，让学生根据自己的感受来决定表现方法。提倡将写生中的素材重新进行组合，适当地添加、想象，或利用线的重组来表现每个学生心目中的老房子，它可以是客观的，也可以是完全主观的。 三、学习评价建议

观察老房子时是否有自己独特的视角，对隐藏于老房子中的故事是否表现出强烈的好奇 在绘画时是否敢于尝试新的表现手法（如油画棒混色、点彩，钢笔线描等）。 3、 能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 四、教学反思

学习使用各种工具，体验不同的表现效果，通过看看、画画的方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创作愿望。教师在引导学生对老房子不断接触的实践中逐渐发现和总结，进行探究性的学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达

第20课《小小商品展示会》

教学目的

1、通过设计“小小商品展示会”摆设的总计划和各种小展柜的制作，获得美化生活的知识。 2、培养学生想象力和创造力，养成耐心细致的工作习惯。

重点：学习展柜模型的制作方法，设计制作出新颖的展柜，并根据商品的实用功能进行摆设，从中体现整体的设计构想。

难点：设计多款样式新颖，大方的商品展柜，并通过制作表现出设计意图。 课时安排：两课时 第一课时

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教学过程

一、出示几款超市陈设范例图片引起学生兴趣，导入新课。 二、讲授新课：

1、超市是接待客人的地方，要求摆设整齐、美观、舒适、大方。

2．超市常见的展柜。用什么样的展柜，追求什么样的情调，先要作摆设的总设计。 3．设计展柜要注意各种展柜之间的高、矮、大小、长短的配套。

可利用前课制作的组合柜，加上本课新制作的沙发及桌、椅等组成超市，这些展柜均由大小不同的立方体粘合而成，因此制作前可先制作出各种立方体和长方体或圆柱体，然后组合粘贴而成，也可选废纸盒进行组装。

4．制作方法：(分组制作，四至六人一组)

①集体讨论：先设计超市摆设图以及展柜造型的平面设计图。 ②分工制作各种小商品。

三、学生制作：各小组按设计图，分工合作，每人必须在本课内完成本人承担制作任务。装饰美化，组装在后一节课进行。 第二课时

一、检查各组制作小展柜的情况，提出本课任务： 1．继续制作未完成的小展柜。

2．按设计图摆设一个美观而舒适的小超市。

二、复述上节知识，展柜设计要美观实用，要注意它们之间的比例。

三、按总设计的要求，把制成的小展柜涂上色彩并可加上各种材料装饰：植绒纸、石纹纸、木纹纸。但要注意色调要统一。 四、根据总体设计摆设各种展柜，组成一个舒适的小超市(可用一大纸箱切出三面，作小超市的空间用)。展柜放置要整齐才显得美观。

五、学生作业：继续制作，把经过装饰好的展柜，按设计图组成一个舒适的小超市。

六、展览作品。各组把做好的超市模型放在桌面上，然后互相参观，评出最美最舒适的小超市。 教师小结：要使超市美观而舒适，展柜造型要美观、耐用，色调要统一，高低大小配置得当。

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