小学校园教师语言冷暴力现象分析及对策

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小学校园教师语言冷暴力现象分析及对策

作者：邓丽琼

来源：《学校教育研究》2015年第08期

一、引言

如今，现实的小学校园内教师体罚学生的现象大大减少，但是教师语言冷暴力现象却呈上升趋势，不仅对学生造成精神和心理上的严重伤害，还会对家庭、学校和社会造成严重的消极影响。

二、概念的界定

易迎老师曾认为教师语言冷暴力“就是诉诸口头或书面语言的暴力行为，是指教师在学校的各种教育教学活动乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使学生的人格尊严、精神和心理健康遭到侵犯和损害，属于精神损害的范畴”。 但不包括教师对学生正常的批评和教育以及非语言的冷漠和忽视。 三、小学校园教师语言冷暴力现象

小学教师既是学生发展的引导者，又是教育活动的组织者，还是学生的心理医生。因为教师语言使用不当，造成师生关系紧张的情况时有发生，情况不容乐观。

案例：一个小学老师兼班主任，班上有2个男同学打架，扰乱课堂纪律，这位老师把先动手打架的同学叫去办公室。

师很不友善：“你真厉害啊，还动手打人。打电话叫你的家长来！” 生眼眶红红：“老师，不要，下次不会了。”

师：“还下次啊？什么不会？快去打电话啊，动手打同学就敢，打电话给家长怎么不敢呢？快去打电话叫你的家长来，不然我带你去校长办公室了。快去打电话。我要跟你的家长好好谈谈！”

生继续哭：“老师，不要，我以后真的不会了！”

师：“我看见你就觉得烦了，我真的不想看到你。我们班不欢迎你，你看看办公室的老师哪个愿意接收你？”

生：“不要，我不要去其他班。老师，我知道错了！”

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