网络环境下学生的信息能力的培养

网络环境下学生的信息能力的培养

摘要：培养学生的信息能力和创新能力，是社会对当前中小学校教育提出的普遍要求；中小

学信息技术课程可以以“互联网的应用”为教学内容的中心，来培养学生的信息能力；广大中小学校的教育工作者都应该关心学生的信息能力的培养。

关键词：中小学校 信息技术 信息能力 互联网

当代社会，以计算机技术和网络通讯技术为核心的信息科学技术，已经渗透

到了社会的各个领域，正在影响着我们几代人的生活、工作和学习的方式。生活在当代社会里的人，都有着强烈的获取信息和使用信息的冲动和愿望；而具有信息能力正在成为一个当代人的基本生存能力，这也正在成为一个人具有文化素养的标志。当代教育所强调的对人的素质教育，就是要把对人的信息能力的培养和创新能力的培养作为重点。

作为国家未来发展的栋梁的中小学校的学生理所当然地应该掌握有关信息科学技术的基础知识和基本技能。在教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》里，明确提出了中小学信息科学技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 这表明了当前中小学校的信息技术课程教育，在教学中要把培养学生的信息能力放在相当重要的地位，也

可以看出，中小学校的信息技术课程教育，对学生的信息能力培养和创新能力的培养有着至关重要的作用，也是学校贯彻素质教育的一个不可缺少的方面。这也就要求我们在当前的中小学校的信息技术课程的教育教学中，要不断地进行创新，不断地寻求变革，来适应现代教育发展的需要。

现代人类的生活已经离不开数字化、信息化了，数字化、信息化决定我们的生存方式。在这个意义上说，人如果缺乏信息方面的知识与能力，就应该是信息社会的“文盲”了，将不能适应信息社会生存的需要了。这也就是说，人们获得的在信息科学技术方面的知识和能力，在信息社会中已经和传统文化教育中的“读、写、听、算”方面的知识和能力同样重要了，甚至更重要一些了。信息社会的“知识爆炸”就是“信息爆炸”。信息和知识更新快，容量大，如果不能以最有效的方法去获取信息、分析信息和加工信息，就无法及时地利用信息。变化快是信息的重要特点，稍有延误就会过时，就会失去利用的价值。为了能适应信息社会的发展，信息社会要求人们必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力——即“信息能力”。

信息获取包括信息发现、信息检索、信息选择；信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错和信息评价；信息加工包括信息的组织与表达、信息的存储与变换、信息的控制与传输。与信息的获取、分析、加工有关的知识可以称之为“信息基础知识”，相应的能力可以称之为“信息能力”。这方面的知识结构与能力素质就是信息社会发展对人的发展提出的基本要求。我们就应当在中小学校的信息技术课程教学中，有意识地始终地贯穿“信息基础知识”的教育，达到培养学生的信息能力的目的。

当今世界上信息技术的发展特征是网络化、多媒体化和智能化，而互联网是集这些特点于一身的信息技术系统，几乎具备了以往所有教学媒体的主要功能。在教育中广泛应用互联网的优势，有利于我们加强对中小学生进行信息能力和创新能力的培养。目前中小学广泛应用现代教育技术，加快建设校园网，形成了一种运用信息技术进行教育教学的环境和氛围，这也特别有利于学生的自主性学习，有利于培养他们积极主动地获取信息的意识。

中小学信息技术课程可以以“互联网的应用”为教学内容的中心，通过对学生进行互联网的知识和技能的教学，让学生掌握信息基础知识，进而充分挖掘和培养学生获取信息、分析信息和加工信息的能力。

在利用互联网的教学中要注重培养学生的信息素养。要培养学生有强烈的信息意识；要对信息、信息社会有基本正确的理解；对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对自身学习的重要性；能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。要指导学生准确、高效地解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于学习中；能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息；能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。使学生能对相关信息进行有效的整理，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、储存自己生成的新信息。让学生能将学到的信息技术知识和技能，更好地运用于自己的继续学习中，以及在与人的交往中。

这里，还要特别强调，要使学生们树立起强烈的信息道德意识和信息安全意识。作为一种丰富学习资源、拓展教学空间、提高教育效率的有效手段，互联网为我们的教育教学提供了一个优秀平台。但与此同时，网络社会与生俱来的不安全因素，如病毒、黑客、非法入侵，不健康信息等，也无时无刻不在威胁着中小

学的网络教育教学的健康发展。目前，各地中小学校的老师对于学生的网络道德教育正在加大力度并实施了一些切实可行的有效措施。然而，学生在这方面表现出来的问题也很多，主要表现在：一些学生对自己在网络上的行为没有自我约束力，出于好奇可以不辨内容任意进入某些网站，为了赶时尚会学说一些网络上的不文明、不规范的语言；学生对网络上的某些信息的内容，网络上的个别的网友发表的言论，以及在网络上与他人交友这些方面，没有足够的鉴别能力；一些学生轻信网络上的不良信息，进而使自己产生某些不良情绪；也有的学生深深地迷恋于网络虚拟世界而无力自拔……。这些因素都在影响着我们的学生们的健康成长。当然，也有的学生对网络虚拟世界的环境感到茫然失措，对网络上的信息都持一种不信任的态度，害怕自己在网上被人欺骗，怕自己会成为一个网络受害者，因而产生拒绝网络、远离网络的情绪和行为，这也是不可取的。由此可见，当前急需加强网络道德规范的教育。网络道德规范的教育是一个非常紧迫的问题，也是关系到每一个学生、学校和社会的大问题，值得我们深入的加以研究和探讨。 在中小学信息技术教育教学中，要加强对学生的信息道德意识和信息安全意识的教育，还应当包括以下教育内容：要让学生明确地意识到，在利用信息的时候，自己对社会和他人要有高度的责任感，使自己的行为不会危害到社会和他人的利益；要树立学生尊重知识产权的意识，在未经作者同意不要拷贝、下载或传播他人的信息。在使用网络时，更应当做到不传播不健康的信息，也不能传播计算机病毒和侵害他人的计算机。在与他人交往时，要及时回复他人的信件等。 当然，我们教师的信息能力也是影响学生信息能力的关键因素。教师要不断提高自身的信息能力，积极改变传统的教学模式，为学生创造一种培养信息能力的良好环境。要让学生充分地运用自己的信息能力，大胆地运用网络进行自身的

学习活动，在网络上实践自主学习，让他们自己来品尝网络学习的甘甜。教师不应该仅仅看重学生学习的结果，还要对学生运用信息能力进行学习的全过程进行评价，这样的评价反过来又会促进学生的信息能力的提高。

目前，许多中小学学校已经建设了校园网、数字图书馆、多媒体教室电子白板等现代教育技术设施，不过，学生们运用信息的能力还有待进一步加强。广大中小学校的教育工作者都应该来关注学生的信息能力的培养，中小学校的学生的信息能力的培养不应该仅仅是“信息技术”这一个学科的事情。

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