浅析小学语文高年级阅读教学的有效性-2019年精选文档

浅析小学语文高年级阅读教学的有效性

随着新课改步伐的加快，小学语文高年级阅读教学的方式也发生了很大的改变，更多地强调调动学生学习的积极性，通过运用合理的教学方式，将阅读教学的有效性体现出来，提升学生的阅读能力，从而增强学习的积极性，并通过阅读掌握学习方法，提升学习效率。

一、小学语文高年级阅读教学的意义 1.提升教学效率，促进师生角色互换

阅读教学其实是教师、学生以及教材之间进行互动和对话的过程，通过小学语文高年级阅读教学，形成学习的主观能动性，从而带动学生的学习兴趣，提升教学的效率。通过阅读教学，在教师的引导下，学生可以通过与教材进行“沟通”从中获取知识，并在思维中形成对客观世界的认知，有利于发散思维，更好地形成良好的审美观念，实现教师与学生角色互换，让学生成为课堂的主体。

2.增强学生的阅读兴趣，促进培养全面素质

通过阅读教学，有利于增强学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，在阅读兴趣的催动下学生对知识的渴求欲越高，学习兴趣也就越浓烈，能够减轻学生不断加重的学习任务以及心理上的负担。利用阅读教学的方式，帮助学生培养浓厚的学习兴趣，重新树立学习意识，自身思考要比外界推动更直接，所以主观能动性

的带动，更利于学习兴趣的提升，为学生的全面发展打下良好的基础。

3.促进教师思维转变，提升教育科研水平

教师的基本职责是对学生进行有效的引导，在小学语文高年级课堂中运用阅读教学，是任课教师在思维方式上的转变，虽然当下新课改在不断深入，但是许多教师在教学思维上还是较为固化，教学方式传统，不能够给予学生有效引导。通过运用阅读教学，教师能够重新审视教学思维和教学方式，并在不断的摸索中发现问题、研究问题以及解决问题，树立良好的责任感以及教学科研意识，提升教师在教学方面的水平，从而做到会教、善教等。 二、实现小学语文高年级阅读教学有效性的具体策略 1.鼓励学生形成个性化阅读

在教学过程当中要鼓励学生形成个性化阅读的方式，也就是说在进行阅读教学过程中，通过教师对学生的自主阅读的引导，学生能够直接阅读文本内容，这种方式能够彰显学生在学习过程中的主体地位，由于每个学生的性格、思维方式等方面都存在差异，因此阅读的最终体验效果也会不同，让学生能够根据自己的兴趣、爱好在阅读的过程中形成自我认知，丰富个人情感，才是个性化阅读的真正体现。例如，在学习《金色的鱼钩》内容时，教师可以让学生通过阅读进行自我情感的表达，有的学生会体验到战友间的友情，也有的学生会想象到当时的艰苦条件，在促进学生开阔思维的同时，还能够提升表达能力，深化阅读理解的能

力和兴趣。

2.制订教学计划，注重读写相结合

教案撰写要根据整理结果进行，从教学目标、内容、互动以及课堂反思等方面展开。教学目标是备课的基本，教师在备课时要制定教学目标，明确在教学过程中所要讲授的内容，为学生树立学习方向。另外，阅读教学的过程中应当注重读和写相结合的教学方式，通过阅读来唤醒学生阅读的兴趣，并且在阅读的过程中，可以通过书写的方式帮助记忆并获得相应的启发。例如，让学生在阅读过程中将好的词句摘抄下来，对文章的主要内容进行归纳，书写读后感等，让学生能够通过阅读与书写相结合的方式来对阅读教学进行强化，还能够促进学生独立思维的形成。 3.进行教学评价，加强课外阅读指导

教学环节是至关重要的，在有限的时间内完成教学内容后，教师应当注重与学生进行教学评价，也就是学生对教师的教学方式和内容进行评价，帮助教师更好地了解学生的心理状态，也有利于找出教学纰漏。与此同时，教师还应当对学生加强课外阅读的指导，课改以来，新课程标准中对学生的课外阅读量提出了很高要求，可是学生的年纪还小，对课外内容的选择仍然存在缺乏主观性等问题，因此教师还应当加强对学生课外阅读的指导。例如，在学习《草船借箭》的内容时，教师可以引导学生去阅读《三国演义》的相关内容；学习《少年闰土》时，可以引导学生去阅读鲁迅的短篇小说《故?l》，等等。

提高小学语文高年级阅读教学的有效性，要根据教学情况进行，教师应当以确立的课题目标为基本依据，将研究的内容与实际的教案作为验证内容，结合学生的基本特征，采取有效的方法和策略提升学生的阅读兴趣，从而促进学生全面发展。

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