祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案
更新时间:2023-05-28 16:59:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案
通过分析,学校各科目教学中,薄弱班级、薄弱学科产生的原因,主要有四个原因:学校管理、教师的素质、教师队伍的不稳定性、学生的品质。而教师的素质(基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师,上岗后只要熟悉业务一学期即可成长起来)、业务能力是根本因素,决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障,当教师素质偏低时,学校必须正视这一现实。众所周知,没有一个教师不愿提高自身素质,只是如何在学校校本教研中,提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面,我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法,致力于提高教师的素质,从而消除薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力:
一、加强教学常规管理。
向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。也是消除薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校特别注重精细化管理,做到:“严、细、精、恒”,重点检查备、教、改、导、考、析、研,做到有检查就有反馈,有问题就有整改。检查的结果实行通报,存在的问题,通报到人,限期整改。特别加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导,组织推门听课,加强教学常规检查,及时通报教情、学情和管理状况,并召开高质量的研讨会。
二、加强薄弱学科的集体备课。
针对薄弱班级、薄弱学科的现状,加强集体备课是解决这一症结的关键。教师集体备课是集中集体智慧,提高课堂教学效益的有效途径。因此,成立集体备课组,每周进行一次集中的个案研讨活动,以集体备课为载体,以使用学案教学为抓手,实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式,积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式,搭建平台集中团队力量,最终形成有效指导教学的统案,并使薄弱学科教师共享集体智慧,从而提高教学效益,达到消除薄弱班级、学科的目的。
三、发挥名优引领作用,与骨干教师结伴同行,以学习促提高。
在课程安排上,使同年级、同学科教师调配优劣结合,发挥优秀教师作用。让薄弱学科教师借鉴骨干教师教育教学经验,从而改进不足,提高自身。学校组织上好骨干教师公开课,弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课,感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等,再举行本学科的研究课,做到学用结合,突出重点,逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的教师进行结对帮扶,从教研上提能力,从备课上提素质,从课堂教学上提质量,从管理上求改进,最终消除薄弱班级、薄弱学科。
四、决胜课堂,抓追踪听、评课,向课堂要效益。
学校在分析中发现薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益,改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求薄弱学科的教师必须切实提高授课艺术,用真问题组织课堂教学,在课堂上要做到先学后教,精讲多练,当堂检测,及时反馈,优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平,我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组,专门对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课,并以评课的意见,帮助教师进行自我改进完善。
五、追踪成绩分析,检测薄弱学科发展状况。
薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的,因此,要求各任课教师在抓备课、抓课堂的同时,还对薄弱学科进行检测和成绩分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后,及时依据成绩,对该学科的教学成绩,进行纵向、横向分析,在肯定成绩的同时找出存在的问题。这样循环下去,薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌,从而积极反思改进自己的课堂教学。
六、充分发挥班主任的协调、引领作用,力促薄弱学科的转变。
薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连,充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱班级、学科的一个重要途径。我校薄弱学科任课教师大多都不是该班班主任,要提高薄弱学科质量,一定要发挥班主任的协调作用。要求薄弱学科
班主任从以下方面来协调:一是开好分析会,让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因,如:听课、练习、兴趣等方面。其次,协调团结各科教师,采用齐抓共管的方式,树标、传经、请导师,让优秀学生或优秀教师做经验介绍,从薄弱学科的特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次,采用家校携手的方式,引导家长与学校、任课教师、学生牵手,形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通,共同关注弱科学生和学生的弱科,从生活上温馨体贴,从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力,让学生真正享受学习的乐趣,帮助他们提高学习成绩。
另外,我校在教师评价机制上,还采取对弱科教师采取鼓励加奖励的办法。使弱科教师工作起来有想头,干好工作有甜头。学校领导特别注重关心薄弱班级、学科,为他们解决工作、生活中的实际困难,服务到位,千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境,真正做到抓在要点上,管在情理上,帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯,让学习与创新蔚成风气,充分调动教师工作的主动性和积极性,在提高学科质量的同时,又建设了一支和谐高效的教师团队。
总之,精诚所致,金石为开。有了上述一系列有效举措的实施,必将使我校薄弱班级、学科的教学由“薄”转“强”,促进各科教学质量均衡发展,促使我校教学成绩稳步提升。
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