职业教育数字化学习中心

职业教育数字化学习中心

“职业教育数字化学习中心”是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台，是国家“职业教育专业教学资源库”项目建设成果面向全社会共享的指定平台。平台为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务，促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动学习型社会建设。 海纳百川，有容乃大——营造优质资源共建共享的生态圈

“职业教育数字化学习中心”作为职业教育专业教学资源库主流运行平台，目前已与51个立项资源库合作，为其提供网络共享和在线运行服务。

国家立项资源库合作伙伴（以立项时间为序） 数控技术（无锡职业技术学院） 汽车检测与维修（邢台职业技术学院） 道路桥梁工程技术（辽宁省交通高等专科学校） 模具设计与制造（成都航空职业技术学院） 建筑工程技术（四川建筑职业技术学院） 应用化工技术（承德石油高等专科学校） 物流管理（宁波职业技术学院）

会计（山西财政税务专科学校/山东商业职业技术学院） 护理（上海医药高等专科学校）

眼视光技术（天津职业大学） 应用电子（湖南铁道职业技术学院） 园林技术（江苏农林职业技术学院） 高速铁道技术（石家庄铁路职业技术学院） 软件技术（常州信息职业技术学院） 工程测量技术（北京工业职业技术学院） 电子商务（浙江经济职业技术学院） 畜牧兽医（宁夏职业技术学院）

轮机工程技术（南通航运职业技术学院/福建交通职业技术学院） 生物技术及应用（天津现代职业技术学院） 数控设备应用与维护（浙江机电职业技术学院） 网络技术（深圳信息职业技术学院） 金融（浙江金融职业学院） 艺术设计（上海工艺美术职业学院） 酒店管理（天津职业大学）

作物生产技术（新疆农业职业技术学院） 船舶工程技术（武汉船舶职业技术学院）

供热通风与空调工程技术（黑龙江建筑职业技术学院）

水利水电建筑工程（黄河水利职业技术学院/安徽水利水电职业技术学院/杨凌职业技术学院）

机电一体化（南京工业职业技术学院） 环境监测与治理技术（河北工业职业技术学院）

食品加工技术（江苏食品药品职业技术学院）

市场营销（山东商业职业技术学院/山东省商业集团有限公司） 社区管理与服务（长沙民政职业技术学院） 学前教育（金华职业技术学院）

民族文化传承与创新（北京电子科技职业学院/北京财贸职业学院/湖南职业美术职业学院） 机械制造技术（承德工业学校）

旅游服务与管理（哈尔滨市现代服务中等职业技术学校） 电气自动化设备安装与维修（常州高级技工学校）

园艺技术（辽宁农业职业技术学院/江苏农林职业技术学院） 现代宠物技术（江苏农牧科技职业学院） 建筑装饰工程技术（江苏建筑职业技术学院） 电气自动化技术（淄博职业学院） 工业机器人技术（常州机电职业技术学院）

数字媒体专业群教学资源库（深圳信息职业技术学院） 物联网应用技术（无锡职业技术学院）

鞋类设计与工艺（温州职业技术学院/全国纺织服装职业教育教学指导委员会鞋服饰品专业指导委员会）

农产品与食品质量检测技术（浙江经贸职业技术学院） 国际贸易（浙江金融职业学院） 连锁经营管理（江苏经贸职业技术学院）

民族文化传承与创新子库——百工录：中国工艺美术非遗传承与创新

（苏州工艺美术职业技术学院）

民族文化传承与创新子库——民族音乐（表演）传承与创新（山西艺术职业学院）

按照《职业教育专业教学资源库建设工作指南》要求，部分优势职业院校瞄准社会需求，汇聚各方力量，自主开展资源库建设，取得丰硕的阶段性成果，“职业教育数字化学习中心”也竭诚为此类校级资源库提供共享平台和应用环境。截至2015年5月，已有28个校级资源库入驻。

校级资源库合作伙伴（以入驻时间为序） 光机电应用技术（浙江工贸职业技术学院）

通信技术（南京信息职业技术学院/武汉职业技术学院） 材料成型与控制技术（陕西工业职业技术学院） 药学（重庆医药高等专科学校）

高分子材料加工技术（广东轻工职业技术学院） 现代纺织技术（江苏工程职业技术学院） 特殊教育（襄阳职业技术学院） 工程造价（四川建筑职业技术学院）

医学检验技术（永州职业技术学院/襄阳职业技术学院） 法律文秘（北京政法职业学院）

烹饪工艺与营养（浙江商业职业技术学院） 工业分析与检验（扬州工业职业技术学院） 移动互联网应用技术（芜湖职业技术学院）

针灸推拿（湖南中医药高等专科学校） 精细化学品生产技术（南京化工职业技术学院）

材料工程技术（绵阳职业技术学院/江西现代职业技术学院/山西职业技术学院）

刑事执行（浙江警官职业学院） 通信技术（深圳职业技术学院） 移动通信技术（四川邮电职业技术学院） 汽车制造与装配技术（成都航空职业技术学院）

康复治疗技术（宁波卫生职业技术学院/盐城卫生职业技术学院） 时装设计（湖南工艺美术职业学院） 旅游大类（浙江旅游职业学院）

老年服务与管理（北京劳动保障职业学院） 宝玉石鉴定与加工技术（北京经济管理职业学院） 煤化工生产技术（兰州石化职业技术学院） 中华锦（苏州经贸职业技术学院） 旅游新业态（海南职业技术学院）

除国家立项资源库、校级资源库，“职业教育数字化学习中心”也欢迎区域性资源库、企业资源库、行业/学会资源库入驻，共同营造优质资源共建共享的信息化生态圈。

从资源中心到学习中心——资源库已不仅仅是库......

基于“能学辅教”的功能定位，“职业教育数字化学习中心”突出“以学习者为中心”，以“碎片化资源”（素材、题目）为基础，以

“结构化课程”（学历课程、培训课程、微课）为核心，通过“系统化设计”，在专业层面为教师、学生、从业人员、社会学习者在线（或线上线下结合）的教与学提供整体解决方案。

碎而不乱，繁而不杂——碎片化资源的系统化管理

碎片化资源（素材、题目）是建构结构化课程的原材料，为便于检索、推送、调用、聚合，对这些原材料进行科学合理的系统化管理是必需的。“职业教育数字化学习中心”以知识点/技能点为粒度，以整个专业的知识/技能树为架构，通过媒体类型、应用类型、产权关系等元数据对素材，通过题型、难度系数等元数据对题目，实现系统化管理。

小立课程，大作功夫——借鉴慕课模式的结构化课程

大规模在线开放课程（慕课）作为在线学习的有效载体广受关注。职业教育数字化学习中心结合职业教育教学规律及资源库项目建设与应用特点，充分借鉴慕课模式，以支持线上线下混合教学为出发点，为建构和运行“内容+活动+评价+认证”的结构化课程提供工具和环境。

课微不小，效微不薄——微课为个性化学习提供更多的选择

微课，聚焦于特定的知识点或技能点，短小精悍，非常适合于碎片化学习、兴趣性学习和问题导向式学习。“职业教育数字化学习中心”在借鉴慕课的结构化课程模式之外，也为微课这种微型的结构化学习方案提供了展示和运行的舞台，从而使广大学习者拥有了更多的选择空间。

共建共享，相生相成——用院校频道打通资源应用的“最后一公里”

职业教育教学的地域、行业差异对资源库的应用必然提出较强的个性化要求。资源库中的结构化课程是一种示范性的大规模在线开放课程，而职业院校在实施本校的线上线下混合教学或翻转课堂教改实践时，往往需要个性化的校本在线开放课程。为了真正实现“建以致用”，“职业教育数字化学习中心”通过为特定院校开通专属的院校频道，来协调示范性和个性化的矛盾、实现示范课和校本课的转化。 建以致用？数据为证！

谁在用？用什么？用得怎么样？数据是最好的回答。 “职业教育数字化学习中心”以强大的数据采集、管理、统计、挖掘功能为基础，力图向不同类型的用户提供所需的数据服务，完整展现应用绩效，并寻找“资源与资源、用户与资源、用户与用户”之间的互动规律，为资源建设和平台迭代提供优化的指针。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wslp.html