最好的教育莫过于感染最好的管理莫过于示范

最好的教育莫过于感染 最好的管理莫过于示范

秋林高中 王 胜 尊敬的各位领导，各位同行，大家好!

今天，我很荣幸地站在主席台上，和大家分享教育的苦与乐，虽然诚惶诚恐，但内心还是万分激动和高兴。谢谢大家！

我今天和大家分享的话题是：最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。

我工作了２６年，和孩子们打交道了２６个春秋，这句话就是我工作中的座右铭，工作指南针，也是我行动的航标。从事教育二十多年来，它引导着我成为一个合格的老师，再到一个校级优秀教师，区级优秀教师，市级优秀教师，学校优秀班主任，到区优秀班主任，到高考功臣，鄂州市学生最爱的老师。

下面我分享一下自己的教育经历和自己的一些体会。真诚地希望我不是在浪费大家给我的宝贵的十分钟时间，并真切地希望能让大家从中有所借鉴为谢。

一，学生教我当班主任

我是一个很平凡的人，平凡得甚至自己年轻时都有点儿瞧不起自己。记得我小时候有个绰号，叫哑巴，因为我三岁之前都不会说话。读书期间，最怕老师提问，只要老师提问，我没有一次回答了，即使知道也不敢回答。因为每当被老师点到名字的时候，满脸通红，四肢

抽筋，那还敢开口回答问题。８６年高考我考了５３４分，报的志愿全都与教育无关的专业，自认为自己一辈子不会与教育结缘。可是，命运作祟，大学录掉了，后来没有办法的情况下，学校把我送去读师范专业。当时，怀着只要脱离了农门，能端铁饭碗就行的思想，带着无奈、带着遗憾踏进了教育的门槛。１９８８年我大学毕业，参加工作，当一个高中老师。我在学校里工作几年来没有人提议我当班主任，大家都认为我不是当班主任的料，另一方面，我自己也怕当班主任，怕管不住学生。记得毕业开始工作时教的是高三的学生，学生年龄二十岁左右，比我小２－３岁。我记得讲课时我甚至怕看学生的眼睛，开始登上讲台的两个月我通常是仰望天花板度过四十五分钟，直到教了几个月后才敢和学生对视。试想，像这样的一个胆小如鼠的人怎么能当班主任，人们都说凡是当班主任的人都要有班主任的像。记得当时有一个关心我的老师真诚地和我说，像你这样温柔性格的人一辈子只能当一个的好老师，千万别当班主任，否则后果不堪设想。我对这一知己的忠言很是感激，并认真领悟。工作的头五年，我在他的忠言下任劳任怨的教书，踏踏实实的做一个好老师。后来，学校领导发现，学生对我这个没有“狠”的老师十分认可，很喜欢我，而且教学成绩也很出色，于是动员我当班主任试一试。一听说让我当班主任，开始我很紧张，但是当我回想起以前和学生的聊天学生对我说的话时，我又想试一把。

记得有几次，我的学生到我办公室，向我请教英语问题。帮他们讲解完后，我们一起聊天。他们说：“老师，您怎么不当我们班的班

主任，你是我们班最欢迎的老师，而且课讲得好。我们的班主任，年龄大，动不动就发脾气训斥我们，我们根本就不听他的。有的学生还故意和他对着干”。我说：“我没有当班主任的经验，怕做不好班主任，再说学校也没有人让我当班主任。”他们说：“不，像你这样的老师如果做班主任，一定很受欢迎，一定是一个好班主任。你看，我们的班主任，讲课又乏味，死气沉沉的，经常有事没事批评人，我们班没有人服他。要是你当我们班主任，我们肯定很听话，而且能把我们班的学习搞好。”如此类似的话，学生在我面前了不止说了一次二次。想到这些鼓励的话，我决定当班主任试一试。

当我真正接受任务时，我还是有一点不知所措，担忧管不好班级，怕学生不听话。但是当我走进教室的那一刹那，看到学生信任的眼神，我激动无比，我在心里下定决心一定做一个称职的班主任。于是，我开始一边教课，一边学习如何管理班级，包括通读各种有关做好班主任的书籍，摘抄笔记等等。当我工作上遇到困难时，我就组织班干部开会，一起商量，分析原因，寻求对策。每当危难时刻，学生都会帮我提出很好的建议，让我走过一个一个的班级管理中的坎坷。最让我兴奋的是，在探究当班主任的期间，让我积累了丰厚的教育智慧。如果说我工作上有一点成绩的话，我真正要感谢的是我的学生，是他们教我如何当一个合格的班主任。

自从走马上任班主任后，我就一直没有离开班主任岗位，班主任工作也逐渐地得到了领导的认可。二十多年来，我和学生站在一起，一起哭一起笑，一起读书一起进步，共同提高。这些年的班主任经历

让我明白了一个道理：做一个好班主任，不是靠“狠”，不是靠非常的手段和气势，而是靠你的渊博的学识，靠你的幽默的语言，你的超凡的教育智慧，是你的人格魅力才能真正让学生信服，让学生从心里自然而然地流露出对班主任的敬畏。如果在拳击台上，靠的是拳头，比的是气势，而在学堂里，比的是知识，赢的是智慧，谁有知识，谁有智慧，就服谁。

二，用心灵去赢得心灵，用努力去赢得努力

我调到秋林高中以来，连任了三届高三重点班的班主任，２011届, 2012届, 2013届，三届都喜欢丰收。但是最让我收获教育快乐的是两个同学的成长故事。

第一个是沈涛同学，他家是单亲家庭，很困难，但是他是一个很有个性的同学。可以这么说我教了2６年的书没有见过像他那样要强的同学。为什么呢？ 因为高三开学时，我让每个同学填写自己的高考目标分时，他毫不犹豫地填了615分，志向是武汉大学，连校名也写上了。当时我看到他的志向把我吓了一跳。因为像我们这样一个普通高中考上武汉大学很不容易，连省重点鄂州高中能考上武汉大学的也不多。其他同学填个580分就算是往狠里填了，可他就填了６１５分。当然，这与我的鼓励有关。填志向之前我对他们说：目标之上，得乎其中，目标之中，得乎其下。填志向就是要填高一点，让自己够一够的目标才能激起自己的动力。可他填的是不是太高了吧。对这样的一个同学，可见他与众不同了。高三一模结束时，他考得不理想，

我发现他情绪不对，不愿意和同学交流，不愿意和老师谈心。二模时，也就是期末全市统考，他成绩考到了全校十多名，他的目标是排在全校前３名，这样的成绩的确给他打击很大，离他填的高考目标分相距甚远。成绩出来第二天，他向我请假，说感冒了。我说：你尽快回去打针，不要因病耽误学习时间。可是过了二天他没有来，于是我打电话到他家。他父亲说，他不想补课，说补课没用。我一听就知道，他经受不住打击，考试失利摧垮了他的信心，现在想放弃算了。说实话，这半年来他很用功，可回报的成绩，让他看不到希望，他的梦在心里已经碎了，他企图逃避生活的洗礼。于是我先做他家长的工作，动员他上学来再说。第三天来了，他同一个寝室的同学说：沈涛来了，早上到的没吃饭一直就睡着，也不和别人说话。第四节课，我到寝室去看他，叫他去上课，他不理，中午的时候我又去看他，还在睡着，叫他还是不理。我束手无策。怎么办，我知道要想让他从新爬起来得慢慢来，我得给时间他去醒悟。于是，我就在他床旁边的一个床上睡着等他。到下午两点的时候，上课铃响了，我发现沈涛慢慢地从床上起来了，还带歉意地，像是不知道我来了似的向我打招呼，说：“老师，你怎么在这？”我说，“我来看你的，病好了没有？”他说：“还有一点”。我说“能上课吗？”他没有回答，但还是和我一道进了教室。我以为他情绪调整好了，可是，整个一下午，他趴在桌子上睡觉。第四节辅导课时，我找他谈话，询问他为什么上课睡觉，他还是不回答。这时，我感到很无助，但是我还是耐心地花了一个多小时的时间给他开导，告诉他一个人要有抗打击能力，挫折对弱者来说是万丈深渊,

对强者来说是一块垫脚石。晚自习的时候，我又给他写了一封信，有两页多纸。信中，我又给他举了很多失败是成功之母的道理。信中我鼓励他说：做人只要有信心，就一定能成功，高三有八次月考，难免有考不好的时候，我认为即使他八次月考都失败了也不要紧，高考成功才是真正的成功。第二天，他给我回了信，也写了两页纸，详细的内容记不清了，大致是说，他悟道到自己的毛病了：每次都太想考好，考试很紧张，越是紧张，越是考不好。而平时考试，总做得好，可是一月考，心里就发慌，总考不好。他表态说：老师，你放心，我以后一定树立自信，决不会被月考打倒，树立信心冲刺高考。尽管在后面的半学期月考中，他也有时没有考好，但是我发现他坚强多了，他再也不去过分重视成绩，而总是主动找自己考试中出现的不足，迅速调整自己的学法，他的学习也变得越来越自信。天道酬勤，在去年的高考中圆了他的梦，他以560分成绩喜获学校第二名好成绩。

第二个值得分享的故事是2011届高三毕业生陈细杰同学的成长故事。我是从2008年到秋林高中的，任普通班的班主任。分班时我还建议我当重点班的班主任，可是领导说，我们学校是新办学校，多数老师都是年轻的大学毕业生，现在的学生比以前调皮，怕年轻的老师管理不了。像我这样中年老师必须带普通班班主任，照顾刚毕业的年轻老师。高一高二结束后上高三，这时，有的年轻班主任提出，他们担不了高三重点班班主任这负重担，坚决要当普通班的班主任，因为当普通班的班主任面对的压力小一些。领导没有办法，做我的工作，要我当高三重点班的班主任。我一听有点不乐意，我和学生一起高一

高二上来的，已经建立了很好的感情基础，现在让我放下自己的班，改带重点班，这不是按常理出牌。另一方面，我知道这届学生基础不好，在每次全市统考中，两个重点班一本希望线生加起来就一个，面临高考一本生为零的危险。但是没有办法，作为老师，要尊重领导，皇命难违，于是接手重点班主任这负重担。接受重点班后，我发现，名次靠前的几个学生都有学科跛腿现象，要么英语差，要么数学差，或者理综差。我也曾泄气过，但是很快调整过来了。我知道，努力不一定成功，但放弃一定失败。于是我想方设法安排课任老师给学生开小灶，补学生的跛腿科目。我讲的陈细杰同学就是典型的跛腿学生，他的英语很差，成绩50分上下，班里成绩总排名５－６名。他对英语学科几乎失去了信心，对英语的基础知识一窍不通。对这样的同学，给他补差，几乎是不可能的。我寻思着必须动用非智力因素，才能激发出他的潜能，补差才有效果。于是我开始打他的攻坚战。我找他谈心，了解他的理想，他说力争考好大学。我说你英语不行，可能难。他说，他可以用理综成绩去弥补。一听这，我知道了，他就是因为有这个思想因素作怪，他才对学英语没有动力，也难怪他经常上英语课做理综的试卷，把英语搁置一边。然后，我告诉他英语在将来的重要性，即使上了大学，将来离不开英语，大学里英语不过不能按时毕业。将来工作时，也要用到英语，难道你想让英语成为一辈子的遗憾吗。他听了我的话后，觉得有理。后来他主动到办公室找我，向我请教学英语的妙计。我看他决心下定，很高兴，我知道给他开小灶的时机到了。学生不想学，动机系统马力不强，你再给他补课也是等于零。我

每周给他开两次小灶，从基础的语音，句型，语法补起。自从开始补英语后，他成绩从５0涨到６0再到７0，８0，有时我考试中故意给他加分，让他得９0，激发他的信心。终于，功夫不负有心人，高考中他意外地拿到了105分。他的理综２５４分，语文１２９，总分６01分。他的成功也许是意外，但是和老师真诚的付出无不有必然的联系。

三，最好的教育是示范

大家都知道，现在的学生家庭条件大大改善，学习努力的程度大大降低。只用语言进行教育已显得苍白无力。道理学生都懂，就是不行动。只要老师说出名言警句前几个字，他们就能很快地帮你把整句说出来，但就是不能从中吸取营养，改善自己的行为。俗话说：身教重于言教，针对学生的现状，我在工作中轻言教重身教。比如，早读，我发现很多学生读了十分钟后就懒得动口。我就搬一套座椅，坐在教室后面陪着学生读，而且读的声音比很多学生声音都大。在我的影响下，学生也慢慢养成了大声朗读并的好习惯。

看到班里的学生上课精神萎靡不振时，我知道学生学习强度大，体力不支，需增加运动量，我把上午做操改为跑步，以增强学生的体质。开始我让学生自己跑，要求他们跑标准跑道四圈1600米，跑了两天，问题出现了，很多同学只跑1-2圈，怎么办？我亲自和学生一起跑步，这不光是给学生示范，也锻炼了我自己的身体。学生看到老师和他们一起跑，他们劲头也上来了，坚持跑四圈的学生几乎达到了

百分之九十以上。

看到学生中午没有良好的午睡习惯，我就搬到教室和学生一起趴在桌子上午睡。不管是炎热的夏天，还是严寒的冬天，我都是陪着高三学生午睡，放弃了办公室舒适的空调环境。我曾被学生戏称为最牛班主任。当学生毕业上大学后，我问他为们为什么叫我最牛班主任。他们说像你这样的班主任很少，天天和我们一起早读，陪我们跑步，陪我们午睡，还有谁做得到啊？这不是牛吗？有个女生毕业后悄悄地告诉我，有一次我在教室午睡睡着了打呼噜，全班学生都听到了。我问她，是不是当时你们很反感。她说，没有，我们只是认为你肯定是为我们操心太累了才打哼声，我们除了感动还是感动，没有抱怨的。听到这话，我也感动万分了。

也许听到我的这些做法很，有的老师认为我这是在用最笨的方法做教育。但是我记得有一位教育家说过：最聪明的人往往要下最笨的功夫。像我这样愚钝之辈，没有理由不去下最笨的功夫。真理总是朴素的，而教育也是素雅的。只要我们认认真真地踏踏实实地去做，上帝一定不会辜负我们的。

以上我分享了我的教育故事和经历，或许它们不是最精彩，但绝对真实；或许它们也算不上最佳的教育智慧，但绝对是我真诚的感悟。

我的汇报结束。谢谢大家！

2014-4-２１

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