如何在历史教学中培养学生的创新能力

如何在历史教学中培养学生的创新能力

【摘要】新课改下各门学科都提出培养学生的创新思维能力，与传统学习方法相比，培养学生创新能力学习的特点就是在于通过学习提高个人发现、吸收新知识、新信息，提出新问题的能力。因此，历史教学要善于将学习的内容体系化、结构化，这样，学生创新学习的习惯才能培养成学习模式。

【关键词】历史教学；培养；学生；创新能力

在中学历史教学中，培养学生的创新能力，就要构建能促进中学生创新能力的教学组织形式，激励学生主动参与、乐于探究、交流与合作，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质，历史学科当然也不例外。在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质？这是当前我们历史教师共同探讨的话题。

一、在教学过程中鼓励学生善于质疑问难，善于独立思考

我们知道，创新的前提是对现有知识、资料、结论提出问题和产生怀疑，宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”可见，学生只有怀疑，才能创新。教师在教学活动中要善于根据教学内容及时设疑，引导学生及时发现问题，使学生的思维活动始终处于积极活动中。如在教学内容——近代总理衙门的建立，是中国中央机构开始半殖民地化的标志这一结论，就有学生提出：总理衙门建立的影响仅限于此吗？教师先肯定学生的积极思考，然后可提出问题：总理衙门的建立是否有适应近代史发展的一面？学生通过积极思考，教师加以正确引导，最终得出结论：总理衙门的建立是传统外交向近代外交的转变，具有适应国际关系发展的必然性。通过学生质疑、提问，学生对总理衙门有了全面的认识。因而在历史教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。

二、在教学中鼓励学生标新立异

标新和立异都是一种创新，标新立异的学生通常也是积极思考的学生。他们在学习过程中通常有一些超乎人们意料之外的观点，学生甚至对权威观点的教科书理论也会提出质疑，阐述自己的观点。因此要鼓励学生大胆独立思考，敢于标新立异、“唱反调”，这是培养学生创造能力的重要环节。正因为学生有标新立异，大胆思考设想，科学才得以突破并不断更新发展，教师要正确引导这部分学生，学生的创新思维能力才会得到培养和提高。

三、在教学中培养学生的发散思维能力

打破传统的思维定势，用基本的历史事实开发大脑，鼓励学生发表自己的见

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