读后感：《给教师的101建议》

《给教师的101条建议》读后感

“你爱孩子吗？你想让他们的生命多姿多彩吗？你能给那些幼小的生命积极的影响吗？”这是我翻开这本书最先映入眼帘的三个反问句，凝视这三个没有华丽辞藻的语句，我只能给自己两个肯定的答案：我爱孩子，我想让他们的生命多姿多彩，但我不确定我能给这些幼小的生命积极的影响，我虽知道我想用的言行身教带给他们更多积极的影响，但对于刚刚入职不久的我，我没有勇气说我可以。教书育人是一门要求很高的艺术，它需要我们耐心细致、身心投入、用于奉献，拥有无私的爱、非凡的个人魅力、自信且超群的能力，这些我又具备多少呢？现在的我虽然已掌控了我的课堂，但我深知有些时候，孩子们对我的只是我“恐吓”他们的畏惧，很少时才能在学生脸色找到一种被我课堂深深吸引的“敬重”。不可否认，我想成功，我希望可以用自己的课堂去启发、感动他们，让走出我课堂的学生与众不同。我使出全身解数，但并未收到我想要的结果。我不会放弃我最初的想法，因为我知道作为教师的责任，我要用我的肩膀和实际行动去实现我的梦想。

带着疑惑和迷茫，我继续阅读着前言，在新老教师所面临的共同问题中，我看到了如下一段话：“如何进行课堂的综合管理？如何掌控课堂纪律？如何与‘刺头’学生相处？……” 这些列的问题不正是我急于想要了解的吗？看来这本书也许真的可以给我带来一些帮助，我在心里默默的想着……

书中没有时尚、新潮的词语，也没有最新的教育革新理念，它所呈现给我的是一些很有效很实用的技巧和建议。

整本书通读下来，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和用心。书中的第一条建议谈的开学时给学生一个良好的开端，其

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实第一映象的重要性我早就明白，为了上好我的第一堂课确实做了不少的准备，但看了书才发觉，自己还有很多准备不够充分的地方，比如书中写道：“准备一些有趣的内容，确保学生一进教室就有事可做——比如逐个了解一些他们的兴趣。”这不禁让我想起自己第一节课见到学生的情形，班级里很是混乱的，我只能拿着教师仅有的威严和一群少不更事的孩子打心理战，事隔不到两个月，书中的话却令我豁然开朗，原来是我的准备远远不够，是我没有让他们在进入教室后“有事可做”，为什么我不提前在黑板上留下一些问题呢？比如：“你想怎样上科学课？你对科学是怎么认识的？你喜欢什么样的课堂氛围？??”这样一来，学生在进入教室后就不会茫然无措，叽叽喳喳…..我的第一节常规课的开场也不会在那样苍白无力……

还有一条建议亦给我留下了深刻的印象，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：“阅读是对‘学习困难’的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想我上学的时候，我的父母就竭力反对我阅读课外书籍，他们认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，事实证明，我的成绩只是在短时间有所提升，而从长远的眼光看，这样的教育模式算是对我的一种‘残害’，我已经记不得我当年熟背于心的课文，而且有很长一段时间我对学习是处于一种绝对厌恶的状态，对学习提不起半点的兴趣。而且他这章节中，他讲述了一个数学老师培养学生阅读。这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培养思维的方法，是人类进步的阶梯，关于阅读这方面，我感觉我校做的比较到

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位，学生在校期间有很多的阅读时间，阅览室、图书馆、图书角等给学生提供了很多好的阅读材料，我也在考虑在我的科学课上，每学期抽出一到两节课给学生作为课外科技知识补充的阅读课。

我也帮其他老师代过课，我的课也因为有事请别的老师帮我上过，但看到书中的事例，我只能说自己做的还不够：某一次作者有事需要外出一天，请了另一位老师来代班，在临走前她是如何安排的呢？我掩上书，回想了自己面对类似事件时的反应，我应该会郑重其事地警告孩子们不许趁我外出就调皮捣蛋，班干部一定要替我看好所有人，等我回来后我会询问班长及代课老师大家的表现，如果不乖，那我一定追究到底。有效果吗？还行吧，当然这主要归功于他们平时就很温顺，只可惜我不可避免地扮演了一次“凶狠巫婆”的坏角色。那么作者是怎样处理的呢？她首先强调自己非常信任学生们，一点儿都不担心出什么乱子，然后她还给每个学生分配好了任务，包括欢迎代课老师，告诉他班级里物品的具体位置，在下课时送上小礼物表示感谢等等。在她回来后，学生们争前恐后地告诉她，老师不在时，他们把班级管理得多棒！看到这里，我由衷地佩服这位老师，她用自己的信任换来了这样美好的结果，而非威吓，她把一股浓浓的暖意传递给了学生，也带给了那位代课老师，多么和谐有爱的班级啊！我相信，人总是不忍心辜负信任的。

电影《一个都不能少》讲述了一个年轻代课老师寻找弃学儿童的故事，而现实生活中，我们的学生很少有因生活所迫而被迫弃学，但作为老师的我们，常常会无心的抛弃一些成绩扶不起来的学生，而导致我们的学生少的不止一两个….第101条建议告诉我：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己

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的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家??那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。

《给教师的101条建议》是我这两年完整读完的第一本书，起初读这本书我像是在完成学校领导交给我的任务，后来我是被书中的内容征服了，由不喜欢读书到慢慢热爱读书，我周二下午在东区上三年级的课，课程结束后在没有工作任务的前提下，我会走进校图书馆，随意的翻阅一些书，这些书可能很枯燥，也可能看似给我工作无任何的帮助，但我的想法是读群书可以增加我的知识面，可以让我涉猎更多的领域文化，走出图书馆我也会针对性的读一些书，比如为了让自己有更扎实的学科理论基础我开始阅读大学本科小学教育专业《物理学》、《化学》、《生物学》、《物理智慧树》、《化学智慧树》、《生物智慧树》等，为了更好的辅导学生科技小论文的撰写，我阅读了《优秀科技实践活动汇编》，为了在课上开展科学性活动我借阅了《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》等，读书让我每天更充实，也让我课越来越精彩，书籍让我的教学理论方面有了较大的提高。

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