专题十一 古代诗歌阅读

专题十一 古代诗歌阅读

[学法——知人论世，缘景明情] [考题位置——第8～9题]

1．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

发临洮将赴北庭留别

岑 参

闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。

[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分)

答： 解析：比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送友，写眼前之景；本诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同。

参考答案：①《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环境。②《白雪歌送武判官归京》是实写，而《发临洮将赴北庭留别》所描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是想象之景，是虚写。这可从标题中看出，标题显示作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。(答出第①点给2分；答出第②点给3分)

(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分)

②

①

答： 解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。

参考答案：①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。(答出“羁旅思乡之愁”给1分；答出“爱国思想”，给1分；两种感情答全，给3分)

②使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。(答出内容方面的作用，给1分；答出形式方面的作用给1分；两方面答全，给3分)

2．(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)

残春旅舍 韩 偓

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注] ①韩偓(约842—923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分)

答： 解析：颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”，鱼儿一“吹”，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。

参考答案：①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。(答出①构思巧妙，给3分；答出②用词巧妙，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

③

④②

①

(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。(6分)

答： 解析：颈联的意思是，诗人以写诗抒发内心的悲愤，躁动只能依靠参禅降伏；愁肠百结，欲借酒为兵，来冲击愁阵。句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。尾联的意思是，保存好官帽不要让它遭受污损，擦拭干净朝簪等待明天到来。借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。

参考答案：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。(答出思想感情的，给3分；进行简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

3．(2014·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

阮 郎 归 无名氏

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。

[注] ①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分) 答： 解析：词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。

参考答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(答出奠定情感基调的，给2分；结合内容分析的，给3分)

(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分) 答：

②

③

①

解析：题目定位于下阕词的最后两句。结合全词的情感，抓住“翻身整顿”“沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤：首先点明“纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。

参考答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。(答出表现纷乱愁绪的，给2分；答出通过动作表现并作简要阐述的，给4分)

4．(2014·全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)

含山店梦觉作 [唐]韦庄

①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿 渔 家 [宋]郭震

②

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注] ①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。

(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。(5分)

答： 解析：诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离”“别家”的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。“斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的方法。

参考答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(答出衬托方法的，给2分；结合诗句具体分析的，给3分)

(2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(6分) 答：

解析：通过上一道题的分析，知道韦庄在“灯前”回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯前笑说归来夜”一句中的“灯前笑说”，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。

参考答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；(3分)郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。(3分)

5．(2013·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

鹊 桥 仙 陆 游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？

[注] ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

(1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)

答： 解析：上阕最后两句将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与有志之士却被闲臵不用形成对比，表现作者报国无门、壮志未酬而只能隐居的无奈和对世道不公的愤懑之情。

参考答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。(2分)表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。(3分)

(2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。(6分)

答： 解析：唐代诗人贺知章告老还乡，玄宗曾诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游于此翻出一层新意——这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处容不下他，谁又稀罕“君恩”的赐予？表达了作者对最高统治者的轻蔑不屑之意和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。

参考答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。(2分)皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！(3分)

②

③

①

6．(2013·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

次韵雪后书事二首(其一)

朱 熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。(5分)

答： 解析：本诗的抒写重点是梅花，但作者却从“雪”“日落”“寒鸦”等环境描写及“惆怅”“恨”等情感的表达入手，可见这首诗并没有采用直接描写的手法，而主要采用了烘托和渲染的间接描写手法。明确了手法之后，再结合诗句进行分析即可。

参考答案：运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。(6分)

答： 解析：解答此题，先要理解诗歌的最后一联的丰富意蕴。景物描写“日落寒鸦”渲染了一种悲凉的氛围，可知这两句表达了作者悲伤的情感，而从“沉吟”“却望”“独自回”等词语可以看出，此时的作者是落寞而又惆怅的。明确了这些，再结合诗句的内容分析一下即可。

参考答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。(答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

近几年全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下： 内容 高考试卷 2015年全国卷Ⅰ 体裁 作者 题材 边塞诗(羁旅思乡诗) 涉及考点 唐诗《发临洮将赴北庭留别》 岑参 表达技巧、思想感情 2014年全国卷Ⅰ 2013年全国卷Ⅰ 2015年全国卷Ⅱ 2014年全国卷Ⅱ 宋词《阮郎归》 宋词《鹊桥仙》 唐诗《残春旅舍》 唐诗《含山店梦觉作》 宋诗《宿渔家》 宋诗《次韵雪后书事二首(其一)》 无名氏 陆游 韩偓 韦庄 郭震 朱熹 爱情闺怨词 山水田园词 羁旅思乡诗 羁旅思乡诗 思想感情、表达技巧 思想感情、表达技巧 语言(炼句)、思想感情 表达技巧、思想感情 2013年全国卷Ⅱ 咏物言志诗 表达技巧、思想感情 1．从体裁、作者和题材的角度切入，你能发现什么命题规律？

①从体裁上看，所选诗歌以唐宋诗词为主。②名家非名篇作品成为考查热点，有时也会涉及非名家的名篇作品。③从题材上看，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。

2．分析高考题目设置和考点分布，对我们高考备考有什么启示？

①题目设臵直问直答，不拐弯抹角，考查点明确。②考点方面，重点考查思想感情和表达技巧，2015年全国卷Ⅱ开始涉及语言的考查，形象的考查还是隐含在思想感情和表达技巧考题中，较少直接设题考查。

3．命题形式有何特点？ ①多采用传统的命题方式，从小处切入，有时一个小题设臵两个小问题，扩大考查点。②2015年全国卷Ⅰ和2014年全国卷Ⅱ都采用了比较鉴赏的命题形式，只不过2014年全国卷Ⅱ采用了两首课外诗的比较鉴赏，而2015年全国卷Ⅰ降低了考查难度，选取教材中考生熟悉的诗篇与课外篇目进行比较鉴赏，这提醒考生要对教材中的名家名篇有足够的重视。

诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。有鉴于此，我们编写了“补——古诗歌的2点基本常识”和“学——读懂古诗歌的2步阅读法”。

一、补——古诗歌的2点基本常识

(一)懂得结构章法和基本特点 1．结构章法

?绝句：前两句写景?次?，后两???有的诗

?? 句抒情?第四句最重要?诗?近体诗??讲究起律诗：前四句写景?次?，

????? 后四句抒情?主??承转合

首句渲染气氛?????上片?阕??主句写景??写景?次?词????尾句过渡???下片?阕?：抒情?主?2．基本特点：情景结合

古体诗：以自然段为层

(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

了解了诗歌的章法结构和基本特点，读诗时，我们的思路才可能与诗人吻合，这对我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。如：

诗 歌 姑苏怀古 姜 夔 夜暗归云绕柁牙， 江涵星影鹭眠沙。 行人怅望苏台柳， 曾与吴王扫落花。 [注] ①姑苏：苏州西南有姑苏山，因而苏州也后两句由今天道旁柳条，想到昔日吴宫落花。借不变的姑苏夜景，抒兴亡盛衰之感慨，并③②①层次及内容 前两句为第一个层次 写夜云缭绕，星光明灿，江水清澄，白鹭自适，刻画幽静之境，以夜景之永恒暗寓人事变迁之沧桑。 别称姑苏。②柁牙：船柁。柁，同“舵”。牙，牙樯。为第二杜甫《秋兴》诗：“锦缆牙樯起白鸥。”仇注引《埤苍》：“樯尾锐如牙也。”樯即桅杆。③苏台：姑苏台，即吴宫。故址在苏州西南灵岩山。 (二)读懂“诗家语”，跟上诗人跳跃思维

个层次 借古讽今，给偏安一隅的小朝廷以冷嘲。 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢？

1．改变词性

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。南北朝时期何逊的《临行与故游夜别》“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维“日色冷青松”(《过香积

寺》)、“山光悦鸟性，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)，王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》“清辉淡水木，演漾在窗户”，蒋捷《一剪梅·舟过吴江》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦《满庭芳》“风老莺雏，雨肥梅子”等。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。以上各句中的“暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

2．改变词序

(1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。

(2)宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是用他们二人来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。

(3)主、宾换位。叶梦得《贺新郎》：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”，卢纶《塞下曲》“林暗草惊风(林暗风惊草)，将军夜引弓”等。

(4)定语的位置。在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。

①定语挪前。王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句中的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。

②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。

3．省略压缩词语

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：

(1)答话蕴含问话

如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。作者留下大量的空白，让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。

(2)意象组合

古典诗词的词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。如辛弃疾《西江月》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。再如黄庭坚《寄黄几复》“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。全用名词意象组合在一起，富有极大的包孕性，写出了两人友谊的深厚。

[应用体验]

1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

苦 寒 行 刘克庄

十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。

[注] ①敕使：奉皇帝命令办事的使者。②热官：指有权势的大官僚。③帏箔：帐幔和帘子。

(1)翻译诗歌正文： 参考答案：十月里边境上气候恶劣，北风一阵比一阵强；官军们身上还只是穿着薄薄的衣衫。送棉衣来的使臣早该到了，如今却还不见踪影；可怜战士们披着铁甲，几乎冻僵，

③

②

①

在漫漫长夜中难以入眠。京城中多有炙手可热的高官，太阳高高升起，朱漆大门仍然牢关。无数重帘幕低垂屏风密遮，他们喝醉了酒沉睡，不知道门外地冻天寒。

(2)这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？

答： 参考答案：可分为两个层次：前四句为第一层，写初冬边疆骤冷，战士们衣薄难眠；后四句为第二层，写京城官僚暖床醉酒，长睡不起。

二、学——读懂古诗歌的2步阅读法

抓两头，初步感知

(一)标题常蕴含的信息

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作缘由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索； ⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。如： 卷别 诗题 重要信息 ①点明了写作时间(夏日)； 2015年四川卷 夏日游山家同夏少府 ②交代了事件(游山家)； ③表明了诗歌题材(山水田园诗)； ④暗示了诗歌的感情基调(闲适愉悦)。 ①点明了写作时间(月圆之夜)； 2015年安徽卷 月圆 ②揭示了诗歌的线索(全诗围绕“月”来写)； ③暗示了全诗的感情基调(思念之情)。 ①点明了送别对象(何遁山人)； 2013年福建卷 送何遁山人归蜀 ②交代了写作的目的(送别友人归蜀)； ③表明诗歌题材(送别诗)。 ①交代了写作对象(山泉)； 2011年山东卷 咏山泉 ②表明了诗歌题材(咏物诗)； ③暗示了表达技巧(托物言志)。

[应用体验]

2．阅读下面的诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。 (1)秋暮吟望

答： 参考答案：①点明了写作时间(秋暮)；②交代了诗歌的内容(望)；③暗示了诗歌的感情基调(吟)。

(2)春日秦国怀古

答： 参考答案：①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感基调(怀古伤今)。

(3)咏素蝶诗

答： 参考答案：①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的题材类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

(4)送友人

答： 参考答案：①交代了写作目的(送别友人)；②暗示诗歌的感情基调(离别之情)；③表明诗歌题材(送别怀人诗)。

(二)注释所蕴含的信息

高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释的类型及作用一般有如下几种：

类型 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗句 介绍作者 提供与“此诗作于作者贬官或流放之际”类似的注解 [示例] 诗歌 借助注释理解诗歌主旨 帮助读懂诗句 暗示本诗的思想主旨 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的思想情感或写作风格 与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关 作用 陪金陵府相中堂夜宴 韦 庄 满耳笙歌满眼花， 满楼珠翠胜吴娃。 因知海上神仙窟， 只似人间富贵家。 绣户夜攒红烛市， 舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散， 扬子江头月半斜。 [注] ①韦庄(约836—910)，字端己，杜陵(今陕西省西安市附近)人，诗人韦应物的四代孙，五代前蜀诗人。韦庄曾经家陷黄巢兵乱，身困重围，又为病困，写作此诗时正值黄巢兵乱。②吴娃：吴俗谓好女为娃。③青娥：指年轻貌美的女子。 ③②①此诗是诗人参加府相家的盛大宴会，有感而作。 “却愁宴罢青娥散”此处的“愁”是多方面的：一愁黄巢兵乱国势衰颓；二愁家人离散，自己身陷病痛无力自保；三愁当权者纸醉金迷，不顾时局动荡；四愁百姓饱受战乱，陷于水深火热之中。 伤时，怀乡，忧国，忧民，尽在一个“愁”字中含蕴了。 前三联“胜吴娃”“人间富贵家”“夜攒”“晴曳”极写府相之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，与因黄巢兵乱而摇摇欲坠、兵戈遍地、山河残破的唐王朝现实形成对比。 [应用体验]

3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

少年游 润州作，代人寄远

苏 轼

去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。 对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。

[注] ①宋神宗熙宁七年(1074)三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远到润州时(今江苏镇江)，为寄托自己对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。②姮娥：嫦娥。

(1)题目提供信息： 参考答案：“润州作”点明了写作地点，事件(代替他人而写)，表明写作目的(怀念远方之人)。

(2)注释暗示信息： 参考答案：注释表明苏轼因赈济灾民而远到润州，以此词来寄托自己对暂居杭州妻子的思念，表达了深深的眷恋之情。

②

①

泡中间，微观细研

“中间”，即诗歌的正文，诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。如何读懂正文？如何对诗歌正文进行细研巧析呢？借用谢冕的话说，就是要“泡”。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗歌结构，“泡”诗家语，“泡”意象，“泡”诗句和“泡”情感。下面我们就尝试“泡”开诗歌正文，以明诗情。

(一)抓关键词句

中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古典诗歌。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。如：

方法 举例 陆游的《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国表明诗眼的字句和结句，往往直接透露了诗的主旨。 热忱，一直到老却报国无门的惆怅。最后一联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是主旨句，用典明志，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。 诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。 (二)抓景、事、情

任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。

我们从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析：

“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感；“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是情感语言，表现了诗人强烈的孤独感。 景 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 情 景 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。 情 事 事 落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧。 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。 有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 浮云、太阳 诗人望长安而不见 “浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。愁 浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。 [应用体验]

4．(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

思 远 人 晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

(1)题目提供信息： 参考答案：交代了写作目的(怀念远方之人)，暗示诗歌的感情基调(思念之情)，表明诗歌题材(怀人诗)。

(2)翻译诗歌正文： 参考答案：木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？ 泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红格笺纸竟也黯然失色。

(3)找出词中体现情态的关键句，并标出其中的关键词： 参考答案：①红叶黄花秋意晚，千里念行客。(思念)②归鸿无信，何处寄书得。(盼归)③泪弹不尽临窗滴。(伤心)④此情深处，红笺为无色。(深情)

(4)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作

用？

答： 参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

总启——熟知常考7大题材，确保思考方向不跑偏

鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等几种类型。当然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。

(一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰

对接教材：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩) 题材特征 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题内材。借咏叹史实、描写内容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。 内容情感 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对 ①针对历史人物或事件， 标题中有“咏标史”“怀古”“登某古 情感 发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以涵 古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 志 迹有怀”“古 迹”“古人名”等。 今，忧国忧民。 悲景衬悲情。 [应用体验]

1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

武昌怀古 栖一

战国城池尽悄然，昔人遗迹遍山川。 笙歌罢吹几多日，台榭荒凉七百年。 蝉响夕阳风满树，雁横秋岛雨漫天。 堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船。

[注] ①栖一：唐末五代诗僧。②台榭：孔颖达疏《尚书》曰：“台，积土为之，所以观望也。台上有屋谓之榭。”后世多称“歌舞台榭”。

这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

答： 参考答案：作者看到昔日战乱不休的城池如今已是悄然无声，山川之上，昔人遗迹还历历在目；歌舞欢乐仿佛就在昨日，而当年热闹的台榭却已荒凉冷落了七百年，历史的悲剧不断重演，眼前之景又令人忧烦。此情此景，不免让作者发出兴亡如梦、世事皆空的感叹。

(二)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情

对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫) 题材特征 内 借助吟咏自然或社会事内容 内容情感 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。 ①寄寓作者的理想抱负，常用技法 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘②①

涵 物来表达诗人的思想感情。 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行标刻画，或者着重对所咏之物的或实现个人理想，或报效国家。 色)与侧面烘托。 ②寄寓高尚的节操，或表达情感 怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物志 某一内韵、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 针砭时弊，或冷嘲热讽。 言志。 [应用体验]

2．阅读下面这首宋词，根据提示填空，感受下阕寄寓的情感。

汉宫春 梅 晁冲之

潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱？伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。

[注] ①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。

下阕借梅花寄寓了词人丰富的思想感情：①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤；④“空自倚、清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。

(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

对接教材：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远) 题材特征 诗人因长期客居在外，滞内涵 留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“标志 思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情感 内容 内容情感 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意，漂泊哀伤，思念亲人等。 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲常用技法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从③

②

①

情之深，表达对亲人的思念。 对方着笔，想象对方③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离逝的苦闷；或抒发独居他乡，情。 怀才不遇，报国无门的孤独(4)因梦寄情，虚寂寞、幽怨愤慨之情。 实结合。 [应用体验]

3．阅读下面这首宋诗，根据提示填空，感受诗中表达的丰富情感。

登原州城呈张贲从事

魏 野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。

本诗表达了作者丰富的情感：“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。

(四)送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情

对接教材：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 题材特征 古人常常因事不得不与家内涵 人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 内容 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。 内容情感 常用技法 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 (2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼 ①依依惜别的不舍与伤 ①标题中往往有感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④情感 借送别友人表明自己的心态；⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。 中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 “送”“别”“赠”“酬”。 标志 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)

[应用体验]

4．(2013·湖北高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临 江 仙 欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。

答： 参考答案：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。

(五)边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

对接教材：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适) 题材特征 内容情感 边塞诗多表现从军出内 边塞征战诗是以边疆地区军民生内容 常用技法 (1)修辞塞，保家卫国，民族交往，方面：主要有塞上风情；或抒报国壮志，夸张、对比、或发反战呼声，或记现实战事。 互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造方面：涵 活和自然风光为题材的诗。 ①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 标志 ②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情

杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 绪，凄厉沉痛的反战思考。 常用景物烘⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。 托、虚实结合等手法。 [应用体验]

5．阅读下面这首唐诗，根据提示填空，分析诗中刻画的边将形象及寄寓的诗人的情感。

塞下曲(其六) 戎 昱

北风凋白草，胡马日骎骎。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞，烟尘飞至今。

[注] ①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。

这首诗刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦。全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。

(六)山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情

对接教材：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明) 题材特征 山水田园诗是以描写内美丽清新的自然景色、歌咏内容 内容情感 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ②借凄风苦雨，表情感 达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静②

①

涵 闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指标志 主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 恬淡静雅的隐逸之乐。 结合(以动衬静、化动为静 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡与化静为动)。 (3)常用的抒情方法：泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 [应用体验]

6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

山居即事 王 维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。

诗的后四句写出了怎样的景与情？

答：

参考答案：该诗后四句情景交融(关系)。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情(情)。

(七)爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆

对接教材：《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照) 题材特征 内容情感 ①表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。 要包括赠内诗和悼亡诗内容 两类。 ②以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。 标志 ①标题中多含情感 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命运常用技法 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之内涵 “怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。 ②常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。 之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。 ③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 ④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛。 景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 (3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。 [应用体验] 7．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

闺 怨 王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

诗中是如何描写少妇的心理变化的？为什么“陌头杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀？ 答： 考答案：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。

学案1 评价诗歌思想内容和作者观点态度题的2大方案

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来看，真正要求做出评价的极少，即使是涉及这一层面，其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。高考对于本考点的考查，多以“概括并分析诗中抒发的思想感情”的命题思路出现。故本学案主要从“掌握2大思维方式和2步答题规范”和“破解诗人含蓄、复杂思想感情的4个角度”两大方案突破。

方法指导——掌握2大思维方式和 2步答题规范

[设问方式]

1．这首诗的主旨是什么？请结合全诗简要分析。

2．这首诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。 3．这首诗某一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。

4．这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

[技巧点拨]

1．概括分析情感内容题的2大思维方式 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向

如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。

方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达 这里的关键主要指以下两个方面： 一是依据诗中情感词，析明示的情感。

诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。

二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。

人、事、景均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景的重在分析景所蕴涵的感情。

2．概括分析情感内容题的2步答题规范 第一步：准确概括思想情感及志向。

第二步：用相关诗句具体分析如何表达这种情感和志向。

[应用体验]

1．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。

本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。

[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)

第一步：本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。

第二步：首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。

[教师用书附解析] 作者运用了借景抒情和直抒胸臆的手法来表达情感。前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山中美景，表达了作者对悠闲惬意的自然生活的喜爱；尾联“樊笼累”与“松桂心”对比，写出了对仕途凡尘生活的厌倦，“松”是傲霜斗雪的典范，“桂”更以其脱俗之香被历代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。所以，作者借“松”“桂”的意象表达了追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。

2．(2008·湖北高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临 江 仙 [宋]侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 [注] 据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)

(1)第一步态度①：侯蒙幽默诙谐。第二步分析①：如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。

(2)第一步态度②：侯蒙乐观自信。第二步分析②：别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。

(3)第一步态度③：侯蒙志向高远。第二步分析③：如结句的含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！

重点突破——破解诗人含蓄、复杂思想感情的4个角度

古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有时是发展变化的，而不是固定、静止的。

针对情感表达的含蓄、复杂性，高考对诗歌情感类的考查：一是切口小，多为局部语句思想感情的理解、领悟；二是从整体上理解，要求从不同的角度和层面解读思想感情。因此解答情感类题目时考生应特别注意多角度、多层面地思考，避免答案中缺失要点。

(一)从时间角度，把握情感

作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。词的上下阕(片)，每阕(片)包含几个句子，可以分成几个时间段，就可以分为几个层次，有几个层次就有几个感情要点。

[应用体验]

1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春日京中有怀

杜审言

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

[注] ①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武将，成为知己和好友，第二年春天，他又伴驾回到西都长安。②游秦：此处指游长安。③风日，春光风物。道，说。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

③②

①

[答题步骤示意图]

[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。

时间①：今年“独游秦”，“公子南桥应尽兴”，表现了诗人独在异乡为异客的寂寥情怀，突出对友人怀念的深沉和思归之切。

步骤二 情感②：表达了对洛阳的万物无比的眷恋和热爱之情，表现出昂扬向上的乐观情怀。

时间②：“明年春色倍还人”，写出了诗人对洛城友人的思念，对洛城的春光风物的眷念与热爱。将感情升华为喜悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。

[教师用书附解析] 分析这首诗表达的感情，可从时间角度来切分，今年春日独游和想象中洛阳友人赏春欢宴的情景为一层，设想明年春色为一层，两个情感点，两种感情。

(二)从关键词角度，体悟情感

这里的“关键词”，即精练、生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动词。

[应用体验]

2．(2013·山东高考)阅读下面这首清诗，回答问题。

山寺夜起 江 湜

月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。

结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 [答题步骤示意图]

[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，

关键词①：前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；

步骤二 情感②：二是孤独，思念家乡，

关键词②：最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。 [教师用书附解析] 本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。诗歌前六句，描写了一幅山中夜景图，营造了静谧凄凉的氛围，为烘托诗人的心情做了铺垫。“谁见无家客”一句是关键，无家，是因为江湜遭逢离乱，半生辗转漂泊，所以痛彻心扉的思乡与回归之愁应是其不眠的真正原因。

(三)从描述对象角度，解读情感

诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的，从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看，可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。

[应用体验]

3．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

江城子 乙卯正月二十日夜记梦

苏 轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

[注] ①乙卯：宋神宗熙宁八年(1075)，苏轼四十岁，当时任密州(今山东诸城县)知州。 ②十年生死两茫茫：十年来，生死双方隔绝，什么都不知道了。茫茫：不明貌。作者写这首词的时候，他的妻子王弗恰恰死去十年。 ③短松冈：指墓地。在遍植松树的小山冈上。

这首词蕴含了作者哪些感情？请结合词句简要分析。 [答题步骤示意图]

③

②

①

[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表达了作者生活的凄凉、辛酸和伤痛。

描述对象①：上阕从词人自己的角度，写“千里孤坟，无处话凄凉”表达了内心无处诉说的苦闷之情。“尘满面，鬓如霜”，把对妻子的想念与现实中自己的遭遇联系起来，既道出了死者孤坟的凄凉，也写出了生者的辛酸。

步骤二 情感②：表达对亡妻深深的思念之情。

描述对象②：下阕从妻子角度，写梦会亡妻，妻临窗而坐，对镜梳妆，再现当年闺房

生活情景。表现了深挚的夫妻情意，表达出对亡妻永不能忘怀的浓郁情思。

(四)从意象角度，捕捉情感

意象是诗人情感的寄托和载体。诗人描写意象发生了变化，表达的思想情感也要随之变化，要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、含义，借此捕捉到其中的情感。

[应用体验]

4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

村 行 王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

[注] ①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年(991)被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。

②①

[答题步骤示意图]

[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题)

步骤一 感情变化：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。

步骤二 分析①：前三联写作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得。

分析②：尾联写当作者看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。

[“古诗歌思想内容和作者观点态度题”专项强化练](时间：40分钟 满分：81分)

题组一 对点练

1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(6分)

桂枝香 金陵怀古

①

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

[注] ①此词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”韩擒虎是隋朝开国大将，他已带兵来到金陵朱雀门(南门)外，陈后主尚与他的宠妃张丽华于结绮阁上寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。

这首词采用了什么表现手法？表达了作者什么样的思想感情？

答： 参考答案：借古讽今的手法。(2分)①悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；②批评人们忘记六朝亡国的教训(千古以来，人们登高凭吊，不过是空发兴亡的感慨，商女至今犹唱《后庭》遗曲)；③流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。(4分，一点2分，得满4分为止。)

2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(6分)

鹤 杜 牧

清音迎晓月，愁思立寒蒲。 丹顶西施颊，霜毛四皓须。 碧云行止躁，白鹭性灵粗。 终日无群伴，溪边吊影孤。

[注] ①四皓，即“商山四皓”，是秦朝末年四位博士，后来他们隐居于商山。 这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请简要分析。

答： 参考答案：托物言志(象征)；(2分)以鹤自喻(象征诗人自己), (2分)表达了诗人孤独寂寞之情。(2分)(言之成理，酌情给分)

3．阅读下面这两首诗，完成后面的题目。(6分)

送人游岭南

①

②

戴叔伦

万里南游客，交州见柳条。 逢迎人易合，时日酒能消。 浪晓浮青雀，风温解黑貂。 囊金如未足，莫恨故乡遥。

赠黄鲁直 徐 积

不见故人弥有情，一见故人心眼明。 忘却问君船住处，夜来清梦绕西城。

这两首诗都写到了别情，但感情基调有所不同，请简要分析。

答： 参考答案：戴诗的别情有着清新明快的色调和积极乐观的精神境界。(1分)诗人将自己以往的见闻介绍给友人，描绘了一幅景色秀丽、四季如春的岭南风光，表达了诗人对友人的劝勉与宽慰之情。(2分)徐诗的别情流露出低沉感伤、深切留恋的情调。(1分)诗歌通过未见时思念之深、既见时又觉时光短促、离别后寻访之苦，表达出二人心意相通的情谊，以及对朋友的留恋之情。(2分)

4．阅读下面这首词，完成后面的题目。(6分)

转 应 曲 戴叔伦

边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴。 千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。

这首词描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的感情？

答： 参考答案：这首词描绘了萧瑟凄清、山川寂寥的画面；(2分)边塞将凋的枯草，积满山山岭岭的冰雪，初晴的夜空，普照大地的明月，偶尔传来的悲切呜咽的胡笳声，孤独苦守的羸弱老兵??(2分)表达了戍边将士对长期戍边生活的极度愁怨，对家乡的极度思念以及诗人对将士们的同情。(2分)

5．阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。(6分)

山北写望

林 逋

晚来山北景，图画亦应非。 村路飘黄叶，人家湿翠微。 樵当云外见，僧向水边归。 一曲谁横笛，蒹葭白鸟飞。

[注] ①翠微：青绿色的山气。

“图画亦应非”一句表达了诗人什么样的观点和情感？请简要概括。

答： 参考答案：观点：山北晚景是连图画也应难以描绘的。情感：对山北晚景的赞美与喜爱。(每点3分，意思答对即可)

6．阅读下面这首诗，完成后面的题目。(6分)

寒 闺 怨 白居易

寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。 秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。

[注] 唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的冬衣。

细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”。

答： 参考答案：①天寒岁暮，征夫不归，内心思念，寂寞孤独；②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦虑。(每点3分)

7．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。(6分)

鹧 鸪 天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

[注] ①取次：任意，随意。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

①

①

答：

参考答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(3分)最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。(3分)

题组二 综合练

8．阅读下面一首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

瑞 鹧 鸪 辛弃疾

期思溪上日千回，樟木桥边酒数杯。人影不随流水去，醉颜重带少年来。 疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。不是长卿终慢世，只缘多病又非才。

[注] ①期思：地名，在今江西省上饶市。罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。②长卿终慢世：汉代辞赋大家司马相如字长卿。慢世：傲世，以傲慢的态度对待世事。

(1)这首词描写了作者罢官后怎样的生活？请简要分析。(5分)

答： (2)下阕最后两句表达了作者怎样的情绪？是怎样表达的？请简要分析。(6分)

答： 参考答案：(1)这首词描写了作者罢官后落寞、无聊的闲居生活。(2分)作者本有杀敌报国的雄心，然而时光流逝，青春不再，他只能在期思溪边借酒浇愁，与滞涩的蝉声、寂静的树林、轻飞的冷蝶、半开的菊花作伴，落寞、无聊。(3分)

(2)下阕后两句表达作者报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑之情。(2分)是借用典故来表达的。(2分)作者用反话说以文章名世的司马相如远离世事，是因其多病又非有才之人，实则是借以委婉地表达自己空有报国之能，却不被任用的无奈和愤懑不平。(2分)

9．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

瘦 马 图

②

①

[宋]龚开

①

一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。 今日有谁怜瘦骨？夕阳沙岸影如山。

[注] ①龚开，宋末元初人，曾居广陵幕府，宋亡后深隐不仕，靠卖画为生。此诗是诗人为自己的画作《瘦马图》所作的题画诗。②闲，马厩。

(1)诗中塑造马的形象主要运用了什么手法？请结合诗句简要分析。(6分)

答： (2)这首诗通过马的形象寄寓了诗人怎样的思想感情？(5分)

答： 参考答案：(1)①诗中运用对比的手法，前两句写这匹神马昔日从天而降，比皇帝的御马都神骏；后两句写今日却站在岸边的沙滩上，夕阳把它的影子投在地上，像一座瘦瘠的山。今昔对比，突出了其今日骨瘦如柴的形象。(3分)

②虚实结合的手法。前两句赞美马昔日的神采，并不着力形容，只用“空尽先朝十二闲”虚写，连御马都相形失色，可见此马的神采，引人想象。后两句实写马今日虽瘦却依然屹立，坚定如山，突出了此马可贵的精神气质。(3分)

(2)本诗塑造了一匹昔日神骏今日骨瘦如柴的马的形象，托物言志(以马自喻)，以瘦马之独立夕阳、无人怜惜，表达了亡国的落寞、失意；以马之虽“瘦”却依然如山“屹立”的形象表现了诗人忠于先朝、守志不阿的气节，清高(高洁)、坚贞的傲骨。(5分)

10．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(11分)

水调歌头 定王台 [南宋]袁去华

雄跨洞庭野，楚望古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。 登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。徒倚霜风里，落日伴人愁。

[注] ①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时按各地的位臵规模、发展状况，把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。③陵阙：皇帝的陵墓。

(1)结合全词，分析“叹息繁华地，兴废两悠悠”两句的作用。(5分)

答：

③

②

①

②

(2)词的下阕是如何抒情的？请简要赏析。(6分)

答： 解析：(1)分析词句的作用，要从结构和内容(主旨)两方面入手。从结构上看，此句位于上阕结尾，有收束上阕、开启下阕的作用。从内容上看，表达了自古兴废交替、盛衰无常的事实，引发了以古鉴今的思绪。(2)解答此题，首先明确指出使用了哪种抒情手法，再结合相关诗句具体分析。

参考答案：(1)①结构上：承上启下，收束了上阕的怀古，引出下阕的伤今。(2分)②内容上：指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪。(3分)

(2)①借景抒情。开头三句写登台望远，但见老树枯枝在秋风中瑟缩，浩浩大江默默向东流淌。借苍凉冷落的深秋景色，渲染出定王台的残破衰败，抒发对南宋王朝满目疮痍、国势日颓的感慨。②直抒胸臆。“书生报国无地，空白九分头”抒发有心报国、无路请缨以致老大无成、徒然白首之悲。③以景结情(情景交融)。“徒倚霜风里，落日伴人愁”写萧瑟的秋风和昏暗的落日，营造了寂静悲凉的气氛，增添了词人的无限忧愁，表达了深沉的亡国破家之痛。(每点3分，答出两条即可)

学案2 诗歌形象题的5大题型

诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象。诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下5大角度命题：意象的含义及作用的分析、事物形象鉴赏、画面描述、意境赏析、人物形象鉴赏。

意象的含义(内涵)及作用的分析

意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分析理解意象的含义，既要把握常见诗词

意象的内涵，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。

分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。

[设问方式]

1．分析意象含义

(1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用

(1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。

[技巧点拨]

1．分析意象含义的方法及2步骤

理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤如下：

步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。

2．分析意象作用的2步骤和5角度 步骤一：描述意象，并指出意象的特色。

步骤二：分析作用，点出效果。分析时主要从以下5个角度： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。

②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。

③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。

④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。

[应用体验]

1．[分析意象含义](2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作

①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

[注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：“兰”“蕙”“菊”都是花草。

步骤二：在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

[教师用书附解析] 该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如《爱莲说》中周敦颐就以莲“出淤泥而不染”象征自己纯洁高尚的节操。结合注释，联系课文《离骚》中学到的关于这三个意象的特点，由此确定它们的共同内涵。

2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

江 上 董 颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

[注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。

前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？ [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)

步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。

步骤二：为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。

事物形象鉴赏

事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。

②

①

②

这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。

[设问方式]

1．这首诗描写了怎样的事物形象？

2．这首诗中描写的某物有什么特征？请结合诗句具体分析。 3．这首诗中的某物具有什么品格？

[技巧点拨]

鉴赏事物形象3步骤

步骤一：概括物象的基本特征(自然属性)

这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。

步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格

这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。 步骤三：点出物象的意义(社会属性)

这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，要注意联系诗人的经历或相关背景。

[应用体验]

3．阅读下面这首诗，然后回答问题。

小孤山 [宋]谢枋得

②①

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

[注] ①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大旋涡。

这首诗刻画了小孤山怎样的形象？寄托了作者怎样的思想感情？ [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)

③

步骤一：小孤山身处江中凶险的环境，坚强不屈；虽孤独无依，独立江中，却能阻挡狂风巨澜，实乃中流砥柱。

步骤二：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相合；偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏。

步骤三：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

画面描述

本题型与后面“题型四 意境赏析”有相似之处，但是具体答题时有一定的区别。 画面描述，顾名思义就是把诗歌中通过意象所构成的有特点的画面描述出来，显而易见，意象和画面特点是画面描述的两大关键要素。

[设问方式]

1．这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 2．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。

[技巧点拨]

画面描述题鉴赏2步骤

步骤一：概述画面

概述画面时可采用“一幅＋修饰语＋画面”的格式，比如：描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景；描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面。其中修饰语根据诗歌特点，往往包括“时间(如深秋)”“地点(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。

附：景物特点(意境)术语

类型 动 静 悲 壮 美

步骤二：描绘景物

术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物都写到，但要把主要景物找出来加以描述。 特别提示：

若题干中还要求分析画面(或者分析画面蕴含的情感)，则应不仅限于上面两步，要根据题干要求答出诗歌描绘景物时所运用的技巧，并分析画面景物所蕴含的情感。

[应用体验]

4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

次石湖书扇韵 姜 夔

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)

步骤一：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。

步骤二：分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。

意境赏析

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。

②①

[设问方式]

1．这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 2．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wqq6.html