广东省化州市实验中学七年级语文下册《4.鹤群(江口涣)》导学案
更新时间:2024-02-21 00:24:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载
篇一:七年级语文下册第一单元4《鹤群》教学设计语文版(新)
《鹤群》
一、教学目标
(一)理清观察顺序,学习状物抒情的方法。
(二)比较阅读,学会多角度欣赏鹤群之美。
〔三)品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时安排:2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课(可播放关于鹤的音乐风光片〕
鹤是一种形似鹭和鹊的大型涉禽,全世界有15种,中国占了9种,其中最著名的就是丹顶鹤了,其次还有灰鹤、白鹤等。写鹤的文章很多,我们先来欣赏获得“1999年中国年度最佳散文”的《鸟群》(周晓枫〕中的一段文字(配合朗读):
鹤是鸟类中的模特,如同踩着高跷,它有异乎寻常的高个子。绳子一样灵活的脖颈。平心而论,鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例,但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这择写到:“最稀有也最可爱的要数白鹤了,它是鸟中的百合花,不论以什么姿势站立,它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。” 周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主,她生活在遥不可及的旷野的水边,美得让人心醉!单个的鹤已经如此迷人,上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢?这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。
(二)教师范读课文
要求学生:
l、读准字音。(可结合课件展示以下字词的注音)
熙熙(x ) 络绎不绝(y ) 翌日(y ) 蜿蜒(w ny n)
伫立(zh ) 风(j ) 绮丽(q ) 剽悍(pi o h n) 凝眸(m u)
2、思考:课文通过哪些画面来展示鹤群的美?
(三)多角度欣赏鹤群之美
l、通过三个动人画面来展示鹤群的美。 鹤群翔空,鹰鹤大战,救助伤鹤
2、学生自由举例分析,教师进行点拨。
3、引导赏析“鹤群翔空”。
青山碧水,蓝天白云,百只灰鹤一律将长颈伸向前方,双足向后方笔直挺伸,成“一字形横队”飞翔,在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中,鹤群一齐掉头向左转,变换成“单列纵队”,而后又在排头大鹤的率领之下,一只接一只向右旋转,冉冉升腾。
(1)鹤群翔空原本是自然的景观,为什么在作者笔下充满了诗情画意?
按照由远及近的顺序,作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”,从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”,到映入眼帘的“恰似麟摇曰月风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大旋涡缓缓升腾”。观察细致入微,并且连用比喻,形像地描绘了一副飘逸灵动的图画。鹤的队形在变幻,流动的画面尽情演绎着这些精灵的轻盈与优雅,它们戏耍清风白云,傲视千山万水.在不经意间就赋予了蓝天壮观与绮丽!鹤姿曼妙,鹤声悠扬,清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的,要不怎会仰望到脖颈酸痛? 〔引导完成板书:鹤群翔空一一队形美、姿态美——喜悦赞美)
(2)选择自己最喜欢的句子配音朗读,教师进行朗读指导。
(3)总结“鹤群翔空”图。
作者通过仔细冷静的观察,用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿,平静的叙述中渗透着真诚的情感,毫无雕刻斧凿的痕迹,鹤群的外形美也就自自然然地入了眼、进了心。
(4)教师提供可比较阅读的文字材料进一步理解情景交融的描写手法。(可发材料或提供相关课件)
材料一:佳句欣赏
鸟儿落满枝条,就像圣诞树上挂满了礼物。
鸟啊,天空的箭,短暂的降落不过是为了把自己再一次搭在弦上。
(栖息的鸟美丽、进取,字里行间洋溢着作者对鸟的喜爱和赞叹之情)
材料二:片段揣摩
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,低下头来喝茶,再偏过脸来瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的水红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
( 通过“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“绕”、“蹦来蹦去”、“跳动”等词语,描写了鸟的活泼可爱的特性,抒发了我对鸟的宠爱之清。)
(5)学生结合课文内容补充赏析,或提供课外准备资料交流学习。
(四)结束语
鹤群的美远不只表现在它壮观的外表,今天这一课是我们随江口涣先生初次观鹤后的点滴体
会,鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景更多地渗透了鹤群的内在精神。课文紧接着描写的两个画面,为我们全方位突显了鹤群与人性相通甚至超越了人性的内涵美,这些内容我们将在第二课与大家共同讨论欣赏。
(可播放鹤群翔空音乐风光片)
(五)布置作业
l、反复朗读课文,体会鹤群的美。 2、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。
3、收集关于动物“人性美”的资料,准备下一课交流探讨。
板书设计:
鹤群
鹤群翔空—队形美、姿态美(外在美)—喜悦、赞美之情
第二课时
(一)导入新课
上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿,领略了鹤群队形的变幻美和升腾美,它们那舒卷于天空中的儒雅,飘荡于天地间的乐音,几乎己经征服了观众,然而,鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心,今天我们就来再一次关注鹤群的命运,走近《鹤群》
(二)多角度欣赏鹤群之美
1、引导赏析“鹰鹤大战”。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群,柔弱的鹤分成几群,拧成一困,奋力搏击苍鹰,浩瀚长空迅疾上演l了一场鹤与鹰的激战。
2、请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字,大家共同来感受这壮观奇美的图景,想想作者是怎样展示鹤群之美的?
3、“鹰鹤大战”之我见。
观点一
鹤群不惧鹰的利爪,在同伴被抓之后,一齐悲痛啼鸣,而后又齐心协力,拼命向苍鹰扑去;它们“宛如暴风中飞转的云堆”,迅速将苍鹰淹没在“旋涡”里,最终逼退苍鹰,改变队形,“如盘状蚊香拉长的形状”,继续升腾。
(鹤在遭遇危难的时刻,凭借与身俱来的生命属性,依靠同伴的集体智慧和力量,战胜了壮勇剽悍的苍鹰,作者运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地刻画了一次绝美的战斗,尽管画面浸透了鹤的血渍,呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗?鹤间的亲情不也令找们羡慕吗?〕
(I)可播放鹰鹤之战的活动画面,形象直观地感受自然界弱肉强食的现象,加深对鹅群合作精神的理解。
(2)可穿插学生对自己准备的材料的分析欣贵,自由发言、探讨。
(3)可出示教师准备的资料,供学生拓展延伸。
附资料:
我的狗慢慢走近它,当时,突热从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀,势如飞石一般,正投到狗的面前来,它惊惶万状,倒竖了全身的羽毛,发出绝望和哀求的叫声,两次投向那齿牙发光张大的口边。它为救护而来,用天上自己的身体庇护自已的小雀儿,但它整个的小身体为恐怖而颤栗了,它的音调哽咽而怪异,它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。 (屠格涅夫《猎人笔记》)
观点二
苍鹰奋力滑行,飞到鹤群上空,疾速转身,箭似的冲进鹤群的圆形队伍,它壮勇剽悍,迅速捕获到猎物,但终因寡不敌众,敏捷悠然地钻出鹤群,闪电般消失于山间。
(鹰袭鹤群是自然界弱肉强食的法则之一,作者以客观冷静的笔调描写写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念,否则就有悖于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武,它从不与俗鸟为伍,独自傲然徜徉于天际,张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略,可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和潇洒,鹰的雄姿和气概的确让人敬佩,它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢?)
小结“鹰鹤大战”
同样一件事可以从不同的角度看待,这样才能获得多种审美愉悦。鹰鹤大战,正是作者怀了这样的态度创作出来的,他理智冷静的描写把矛盾双方的不同魅力尽数展示,才能让我们站在人的角度客观地看清动物间的喜怒哀乐、生死命运,也才能体悟到作为自然游戏法则参与者的人的本性来。(朗读片段)
〔引导完成板书:鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情)
4、引导赏析“救助伤鹤”。
一只伤鹅飘摇欲坠,鹅群一齐发出了悲痛的啼鸣,立即有两只大鹤翻飞而出,引吭高鸣,为伙伴加油打气,后来竟至于将伤鹤扶上翅膀,单翅奋飞,盘旋于高空等候的鹤群这才放心地恢复队形向高空升去。
(这是蕴涵着无价亲情的感人一幕,鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉,字里行间流露的担忧因鹤群起伏,成功救助带来的欣喜随鹤群升腾,敬佩之情顿生,牵挂之
情恒久。)
(引导完成板书:救助伤鹤——亲情美.合作美——惆怅、牵挂之情)
5、动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧,鹤群的团队精神也的确值得我们学习,动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。 学生交流探讨这种现象,举例展示。
附材料:
爱克兰心中一阵纳闷,这只金钱就是刚才和自已搏斗的那只豹子,可是,它是怎么跑到这里来的呢?它又为什么要爬到这个树洞里去呢?啊!爱克兰惊喜地叫了声。他看见了两只豹崽正偎依在金钱豹的怀里,起劲地吮吸着奶头。它们浑身沾着血,不时发出“咂咂”的响声。爱克兰受到了很大的震动,原来是伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边呀!爱克兰的眼睛模糊了。
(三)体味作者祝福鹤群的语句
希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程,顺利地飞到安乐的北国。
凝眸高空,我虔诚祝福,视线随一缕长长的细丝,牵挂至北国,牵挂至永久?? 作者的绵绵情思,也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹??
(四)请学生总结文章的主旨
(五)教师点评
(六)布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、以《伤鹤救走之后??》为题,写一个片段,想象鹤群的命运。
板书设计:
鹤群
江口涣
鹤群翔空——队形美、姿态美〔外在美)——喜悦、赞美之情
鹰鹤大战——亲情美、协作美(内在美)——敬佩、赞叹之情
救助伤鹤——亲情美.合作美(内涵美)——惆怅,牵挂之情
篇二:精编七年级语文下册第一单元+4+鹤群
4 鹤群
名校讲坛
1.走近作者
江口涣,20世纪日本知名的小说家、评论家。1912年发表处女作《海上浮舟》,带有明显的唯美主义色彩。长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
2.主题解说
本文通过对鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤等景象和场面细致而生动的描写,热情地歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
3.重点突破
本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美?
提示一:作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”,连用比喻,形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画,表现鹤群的队形美、姿态美。
提示二:鹤在遭遇危难的时刻,依靠集体的智慧和力量,战胜了壮勇剽悍的苍鹰。鹰鹤大战中体现了亲情美、协作美。
提示三:救助伤鹤中鹤群这种充满爱心的救助行为体现了亲情美和合作美。
4.结构图解
5.拓展延伸
关于鹤的古诗
①自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》)
②孤云将野鹤,岂向人间住。莫买沃洲山,时人已知处。(刘长卿《送上人》
)
1.请给下列加点的字注音。
伫立( )飓风( )绮丽( )漩涡( ) ....
湮没( ) 剽悍( )( ) 蜿蜒( )( ) .....
2.下面汉字书写有错误的一项是( )
A.络绎不绝束手无策无可言喻
B.凌空疾翔寡不敌众优哉游哉
C.壮观绮丽美不可言无济于事
D.清晰可辩惊恐万分奋力搏击
3.解释下列句子中加点的词语。
(1)悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。 ..
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(2)苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众。 ..
________________________________________________________________________
(3)南侧蜿蜒群山的苍穹深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。 ..
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4.(韶关中考)下列句子表达没有语病的一项是( )
A.教育部日前表示,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置,并坚 持职业教育和普通教育并重发展。
B.社区居民议事会是居民参与管理的重要平台,其成员包括户籍居民代表、非户籍居 民代表等组成。
C.据调查,有高达78%的用户在“阿里腾讯要开银行,你会不会去存钱”的问题上给 予了明确的答案,这表明试点民营银行有着广泛的认可度。
D.为了在全社会形成“多读书、读好书”的文明风尚,国家新闻出版广电总局组织开 展了“大众喜爱的50种图书”评选活动。
5.赏析下列句子。
(1)上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。乍一看,鹤群排成圆形队飞旋,似在游戏,细一看,每一只鹤都一点一点冉冉高飞。
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(2)鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹耀眼。 ________________________________________________________________________
6.七年级(2)班在学习完《鹤群》一文后,打算开展一次以“鹤”为主题的语文综合性实践 活动,有以下几项活动需要你参加。
(1)积累关于鹤的成语:
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(2)吟诵关于鹤的诗句:
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(3)探究鹤的年龄:
丹顶鹤在古代传说中是长寿的象征,然而自然中的丹顶鹤却非如此,参阅有关资 料做出说明。
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(韶关中考改编)
想象鸟鸣的幸福
①我一直认为,鸟声是一切声音里最美妙的一种,缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村的天使,是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚,站在我的面前,说很多很多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族,既渴望乡村的自然,也期盼城市的奢华,就是这样矛盾的统一体。在接近最乡村的人物或者物什时,我们会习惯地用城市的口吻说:那些乡村老大。 ②春天来了,仿佛空气在燃烧。这是一部电影里的对白,这句话让我感动。我想到的不是春天,而是与乡村春天有关联的事物:鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口,从一家的房顶抵达另一家的房顶,从一方树丛到另一方树丛,从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样,只要你认真倾听,你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声,不见鸟影,我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出
的。记得看过这样一句诗:鸟声是树的花朵。多好。这样,满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂,隔着暮霭,似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。
③依然回到乡村的视角上来。鸟声,这是个有着古典诗歌般美感的名称,充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性,略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来,词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄,我向来怀有这样一种诗意的构图:树荫丛中,水墨画般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓,四周雾霭萦绕,看不出一切具体的具象。一个农家小院木门轻掩,屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃,院子里的树枝叶间,成群的麻雀跳跃啁啾,细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎?? ④之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟,是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子一身黛黑的羽翼,凛然、高贵,令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀,则极像一位调皮、可爱的灰姑娘,成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说,麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然,平常日子,麻雀在瓦楞、林间,或搭在墙洞里的草窝里,叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱,单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静,它们是最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”地一声弹响。假若它们能有机会落在盛中国的那把小提琴的弦上,小爪子也那么划拉一下,我相信其中的美妙一定是不可言说的。
⑤这些可爱的小鸟,在上个世纪50年代,曾被人为地列为“四个坏蛋”之一,几乎被人们赶尽杀绝。这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话:“要是没有兔子和鹧鸪,一个田野还成什么田野呢?它们是最简单的土生土长的动物,与大自然同色彩,同性质,和树叶,和土地最亲密的联盟。”
⑥兔子也好,鹧鸪也罢,它们是自然的亲近者。仔细想想,在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢?《幽梦影》言道:“春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声,白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听唉乃声,方不虚此生耳。”此种情境,今天的我们已只可在诗中画中略见一二,又哪里还有心静听?因此,对于我来说,对于我生活的城市来说,想象一下鸟鸣也是幸福的。
7.阅读前三段,请概括鸟声的特点。
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8.第⑤段插叙上世界五十年代鸟遭受迫害一事和引用《瓦尔登湖》中的话,有什么作用?
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9.分析文中画线句子隐含的思想感情。
(1)鸟的叫声也是这样,只要你认真倾听,你就会情不自禁地飞起来。
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(2)仔细想想,在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢?
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10.文章最后一句说“对于我来说,对于我生活的城市来说,想象一下鸟鸣也是幸福的”, 你是如何理解的?请根据文意概括解答。
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【参考答案】
1.zhù jù qǐ wō yān piāo hàn wān yán
2. D(解析:D项中“清晰可辩”中的“辩”应为“辨”。)
3. (1)展开翅膀在天空回旋地飞。 (2)敏捷而勇猛。 (3)指弯弯曲曲地延伸。
4. D(解析:A项句子不完整,应在句末加“的方针”;B项应把“包括”改为“由”或删 除“组成”;C项用词不当,“答案”应改为“答复”。)
5. (1)这段文字连用两个比喻句,生动细致地描绘出鹤群在空中飞舞的优美姿态。
(2)这段文字是对鹤鹰大战场面的生动描绘,从中可以感受到鹤群团结协作的精神。
6. (1)鹤发童颜、鹤立鸡群、风声鹤唳等。
(2)①昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。②晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
(3)自然中的丹顶鹤寿命一般只有二三十年,并不长寿。
7. 质朴(乡土味)、清纯、古典(诗意)、暖意(温暖)。
8. 前一句运用对比,把历史上人们的捕杀与鸟鸣的美好形成对比;后一句引用《瓦尔登湖》 中的话,表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声,突出文章的中心。
9. (1)运用“情不自禁”“飞”等词语,真切地表达了作者倾听清纯的鸟鸣声时的幸福。
(2)运用反问,表达了作者对人类不能像动物一样成为自然的亲近者的遗憾。
10. 本文通过想象,描写了一系列美好祥和的画面,表现了鸟鸣声带给我们的快乐和作者对 美好事物的渴望,也写出了现代工业文明给我们带来便利的同时,也给生态环境带来了 巨大的灾难,从而表现作者对美好东西缺失的遗憾与伤感之情。
篇三:语文版语文七年级下册第一单元导学案(附答案)
1 石榴 (2
郭沬若
学习目标:引导学生在熟练诵读全文的基础上,用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征),领会作者对石榴的喜爱之情,进而体会作者借对石榴的描写,所表达的志向、抱负。
学习过程:
1.本文作者 ,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后“﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏”(邓小平语),现代著名﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.代表作有《》、《》.
2.解释下列词语:
奇崛: 枯瘠:
忍俊不禁: 丰腴:
辟易: 犀利:
3.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构:﹏石榴→﹏石榴→﹏石榴.
4.本文写于﹏﹏时期,是一片托物言志的优美﹏﹏【体裁】,主要采用﹏﹏的表现手法,﹏﹏的表达方式,并且是以﹏﹏顺序行文.
5.作者是以怎样的顺序描写石榴?
6.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情?
7.夏天和夏天的心脏有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.
8.本文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏和﹏﹏的具体生动的描绘,歌颂﹏、﹏、﹏,赞扬了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏的品格和精神,也抒发了自己执著的信念和热切的追求.
9.散文从哪些方面表现石榴的“最可爱”?
10.石榴的枝叶有什么特点?作者说“石榴有海树的枝干,有杨柳的叶片”,运用了什么写法?
11.夏天有什么特点?答:﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏.象征着﹏﹏﹏、﹏﹏﹏、﹏﹏﹏. 课时)
2 海燕 (3课时)
郑振铎
学习目标:
1、了解作者生平及写作背景
2、理清文章的思路,弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系;
3、研读文章的第一部分,学习阅读状物记叙文的一般方法。
学习过程:
1.本文是现代﹏﹏、﹏﹏郑运铎的一篇优美的咏物寄情,文章通过对﹏﹏这一可爱形象的描绘,抒发作者浓浓的﹏﹏,表达他对祖国的无限眷恋与热爱之情,全文以“﹏﹏”为线索.
2.全文共14段,可分为两个部分,并归纳段意:
第一部分(﹏~﹏):
第二部分(﹏~﹏):
3.作者为什么说小燕子是海上英雄?
4.作者怎么会把海燕看成家乡的小燕子呢?是近视、笔误?还是根本不懂?或是??
5.课文所表现的对象无疑是燕子(小燕子和海燕),但作者在描写燕子的同时还进行了大量的景物描写,这是否偏离了描写对象,有侼初衷?
6.分析下面句子的修辞手法.
①如毛的细雨无因的由天上洒落着.( )
②千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼。( )
③可爱的活泼的小燕子,曾使几多的孩子欢呼着,注意着,沉醉着??( ) ④只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎??( )
7.文章中两次提到“乡愁”,而且说它是“轻烟似的”“一缕两缕的”,作者为何这样写? 答:
8.请填写完整带“燕”的诗句.
①秦楼东风里,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
②无可奈何花落去,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
③﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏,飞入寻常百姓家.
④几处早莺争暖树,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
3 白鹅 (3课时)
丰子恺
学习目标:1.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2. 积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习过程:
1.本文作者﹏﹏,现代著名的﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏,号称“﹏﹏﹏﹏﹏﹏”.
2.本文作者从﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏四个方面展现了白鹅的“高傲”,作者喜欢白鹅,一是因为它﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏,二是因为它﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
3.作者说“最高傲的无过于鹅,同时最容易捉住的也无过于鹅”,怎么理解这句话?
4.作者将鹅和其他动物比较着写,试以第二段为例,分析这样写的好处.
5.语言品味.
①??(狗)看它吃了一口饭,再走开去吃水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,这回就把它的饭吃完,扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责怪人们供养不周.
②因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥.
6.“傲慢”常被用来形容人看不起人,对人没礼貌,作者为什么用来形容白鹅?
4 鹤群 (2课时)
江口焕
学习目标:
1.通过本文的学习,培养学生细致观察事物,准确抓住事物的特征进行摹写,条理清楚地抒发情感的好习惯。
2.学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
3.领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
学习过程:
1.本文作者﹏﹏,﹏﹏【国家】﹏﹏、﹏﹏.课文分“﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群”三部分,重点写了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏三个场面,热情讴歌了﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
2.拓展:默写唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》:昔人已乘黄鹤去,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏.
3.描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?
4. 在鹤鹰之战中,一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”,这些描写是否破坏了鹤的形象?
5.鹤鹰之战中,鹤取胜的原因是什么?鹰逃离战斗的原因是什么?
6.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应?与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方?
5 知识链接 (1课时)
1.
北京2008年奥运会志愿者标志
⑴用简洁的语言说出它的外形及象征意义.
⑵请你为青年志愿者拟一则活动标语.
2. 去年李文同学参加市作文大赛,名落孙山,他很沮丧。语文老师对他只说一句话:“这会过去的.”今年,李文同学又参加市作文大赛,获得一等奖,他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话:“这会过去的.”
请问:语文老师去年的今年说的“这会过去的”各表达了什么意思?
3.逸夫中学举办“追念王选,勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料,请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们(不超过30字).
材料:王选(1937-2006),江苏无锡人.王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人.曾一手创办了北大方正集团,生前任北大方正集团董事、方正控股有限公
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