新课程下,让学生愉悦自信地学习数学-精品文档资料

新课程下，让学生愉悦自信地学习数学

刚刚入学的一年级学生，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散. 但是即使一个孩子安安静静地坐在教室里，也不等于就进入了主动学习的状态. 有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水. ” 可见，调动学生学习的积极性就显得尤为重要. 所以说教师在课堂教学

中就应该想方设法激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习. 下面谈谈我的一点体会.

一、创设情境，激发学生学习的兴趣

“良好的开端是成功的一半.”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力. 所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围. 对于一年级学生来说，学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一. 我在教学中注意从学生的生活经验出发，通过运用童话、猜谜、故事、游戏或联系学生实际生活等形式来创设情境，用学生喜闻乐见的方式来表现数学的内容，激发学生学习兴趣.

例如，在教学“减法的初步认识”时，我利用多媒体集声音、图画并茂的特点创设了一个童话情境：在这秋高气爽的日子里，兔妈妈带着它的三个孩子出去玩了，出发前为它们每人准备了一些水果，让学生观察各有几个苹果；接着演示兔子们玩累了坐在

草地上吃苹果的情景，让学生发现问题，提出数学问题并解决问题，在解决问题的过程中学习概念，学生不由自主地接受了新知，兴趣盎然，更主要的是通过一节课的学习活动，教师与学生、学生与学生之间的双向交流得到了充分发挥，每名学生都有发现、创造的机会，同时他们也有了成功的体验. 这样，学生就在生活情境数学化、数学知识生活化的过程中感受数学学习的奥妙和乐趣.

二、亲身实践，发掘学生的智慧潜能

《数学课程标准》指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”因此，在课堂中，应让学生“做”数学，让学生经历数学知识的形成和应用的过程，让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间，从而使我们的课堂呈现出无限生机，时而迸发出创新的火花.

例如，学习“20以内退位减法”时，我创设了生活中“购物”的问题情境：一共有13支铅笔，小红买9支，还剩多少支？教学时，利用多媒体再现这一情境，向学生提供信息，让他们根据信息提出数学问题，并鼓励学生解决问题，列出算式：13 - 9 = 4. 到底对不对呢？你是怎样想的？说一说或借助学具摆一摆，然后再与同桌交流. 同学们各抒己见，积极主动地探索.

孩子们通过独立操作、动手实践、合作交流，发现了解题策

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wpbl.html