高考语文病句辨析教案

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高考语文病句辨析教案

一、教学目标

1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、掌握病句的六种常见类型,领会辨析病句的几种方法。

3、通过分析高考试题,寻求规律,把握病句修改与辨析的几个小窍门。 4、加强备考方法的指导,强化基础训练。 二、教学重难点教学重点: 1、病句类型的前四类;

2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。 教学难点:掌握病句类型及病句解题技巧 三、教学设想

大量补充实例,多作感悟;加强训练,培养语感; 特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

第1课时

一、【2012考纲解读】

2011高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种,即:搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

综观历年的高考语文病句辨析试题,其所选的病句错误类型都是十分“典范”的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但总体来说,其“病征”是十分突出的,而且也有一些规律可寻,如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜,加以甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病。本专题主要考查“辨析并修改病句”。考查能力为D级(表达应用)。

辨析和修改病句是考查对病句的识别、分析和修改,是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。《考试大纲》规定的六类病句中,前四类属于结构性病句,后两类属于语意性病句。从近几年的高考试题来看,侧重于结构性病句辨析,偶或出现语意性病句单独命题的情况。

二、【必备知识梳理】 (一)辨析病句 1.病句的类型

《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:

(1)语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明,与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”,在没有具体语境的条件下,它可以认为是一个动宾短语,也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。语序不当,如“考试才进行了30分钟,就有人陆续交卷了”,这一句中,“有人陆续交卷”是什么意思?是“有人”一会儿交一张试卷的意思,这显然是不合情理的,因为它语序不当。应该说成“就陆续有人交卷了”。

(2)语法性病句

语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这类病句之所以被认为是病句,主要是不符合一般的语法规则,不符合汉民族语言的表达习惯。

①搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当,动词谓语与其宾语搭配不当,修饰语与中心语搭配不当等。

例1:①某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

②今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。

本例前一句有搭配不当的语病。“新产品”是可以与“研制开发”搭配的;而“新技术”却不能“研制”,只能用“研究”;“新工艺”也只能用“研究”,而不能用“研制”。句句也有搭配不当的毛病。“3000多名消防官兵”“放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上”是正确的;而“21辆消防车”“放弃休假??”便是主语与谓语搭配不当。

②成分残缺或赘余。成分残缺是指该有的成分却没有出现,这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分,而不包括修饰成分;赘余,即冗余、多余,通常表现重复累赘。

例2:①这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。

②为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术训练班。

③不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正解决,其根本原因是党风不正在作祟。 本例句①的主语是“工厂”,它能不能作“三次被授予优质产品称号”这一分句的主语呢?显然不能,这里缺少主语“产品”。从全句说,是犯了偷换主语的毛病。句②“全面推广”什么呢?“推广喂猪”这是说不通的,句中缺少了动词“推广”的宾语,应补上“(的)”经验

“(的)做法”之类,以作为“推广”的宾语。句③犯了成分赘余的毛病,应该删去“在作祟”这三个字。

(3)逻辑性病句

“不合逻辑”就是指逻辑性病句。通俗说来,所谓逻辑性病句就是不符合事理。主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。

我们知道,概念(词语)之间的关系是多种多样的,有并列关系、交叉关系、种属关系等,只有并列关系的概念可以并列使用,交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用,否则不合逻辑。如:“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。”本句在概念使用上有多处不合逻辑,“杂志”就是“刊”,因此“报刊”和“杂志”不能并列,应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”;再则“报刊、杂志”本身也是“出版物”,它们之间不能并列,应在“出版物”前加“其他”。从逻辑上说,本句犯了种概念和属概念并列的错误。

判断不当,主要表现为自相矛盾、误用多重否定,包括误用反问句。

例4:①经过刻苦努力,他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。 ②睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。 ③雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? 本例三句都有不合逻辑的毛病。句①中,究竟是“平均”在90分以上,还是“都”在90分以上?“平均”与“都”连用自相矛盾,应根据实际情况删除其中的一个。句②的“忌”,禁忌,通俗地说就是不能这样做,该句前有“三忌”作总领,每一分句有“忌”和“不可”作两次否定,意思说反了,应删除三个“不可”。句③误用了反问句。反问句“谁??呢?”应是肯定句表示否定义,否定句表是肯定义。句中提到“现在仍需要学习雷锋”应是肯定的,而句中使用“否认??不”的双重否定,等于肯定句,结果句子就表示了否定的意思。正确的表述应该删除句中的“不”。

至于推理不当,主要表现为在复句中误用关联词语,滥用因果关系,这一点留待以后再讲。

(二)命题的特点

1.侧重于语法性病句的辨析

《考试说明》规定的六类病句中,有四类属于语法性病句,这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。再从若干年来的试题看,虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况,但大多数辨析病句只有一道试题。这一道试题中,三个错误项,一般为两个是语法性病句,一个为其他病句。这从后文所举的试题中可以看得很明显。不过,在高考试题中的语法病句,一般句子都比较长,语病比较隐蔽,不是很容易发现的。

2.语言材料多来自现实

高考试题中的病句,极少是命题者自己编拟的,多来自报刊,也有学生作文中的病句。这就决定了病句的语意材料是现实的,与人们的社会生活密切相关的,大而至于国际上的重大事件,如美国在海湾地区的行为,日本的对外政策,俄罗斯的改革,小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活,都有涉及。这一方面让学生看来较为熟悉,内容上不会有陌生感,另一方面也会带来辨别的困难,误以为报上就这么写的,平常就这么说的,不会错。其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中,病句是不少的,要留心辨别。譬如“先河”一词,古代帝王先祭祀黄河,后祭祀海,以河为海的本源,后来称倡导在先的事物为先河。可见只能说“??开先河”,而我们的报纸上常常会见到这样的标题:“??首开先河”,这在语法就是“赘余”,应该删除“首”字。

(三)解题技巧: 1、凭借语感。

平时对语言敏感并有良好的语言习惯者,对有些病句可以直接凭语感作判断。 如“为了防止这类交通事故不再放生,我们加强了交通安全的教育和管理”一句,一读就会发现“防止??不再发生”是不合逻辑的。

2、紧缩语句。

这种方法就是对句子作结构分析,提取主干,寻找是否残缺或赘余;再分析修饰语与中心语的关系,寻找是否搭配恰当等等。

如“文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句,其主干是“文件作了规定和说明”,可见没有残缺和赘余,也无搭配不当。再看修饰、限制成分。“对??问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。“从理论上和政策上”这一状语,孤立地看也没有语病。但是,一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看,就发现前后不照应,搭配不当,应该把“理论”和“政策”互换位置,使前后照应,搭配恰当。

3、依据事理。

这种方法主要用于辨析“不合逻辑”的病句。

如“机器质量的好坏是保证生产安全的重要条件”一句,机器质量好可以保证生产安全,机器质量坏也能保证生产安全吗?可见本句判断不合事理。又如“由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中”一句,“日前”与“正在”自相矛盾,“日前”指今日以前,“正在”表示现在正在做,这两个词语连用不合逻辑。

三、修改病句

就高考说,辨析病句每年必考,修改病句有时考有时不考;就平时语言运用说,修改病

句的实际价值更大,因为表达中的病句主要靠自己改,在改中提高表达能力。就辨析病句和修改病句的关系看,辨析是前提,修改是目的,是结果。

(一)修改病句的方法:

修改病句的方法多种多样,归纳起来有以下四种:

1、增补。对成分残缺的病句用增补法,缺什么成分就补什么成分。

2、删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的,对自相矛盾的逻辑病句,依据实际情况删除矛盾的一方。

3、调换。对搭配不当及语序不当的病句,适当调换词句的位置;对前后失却照应的病句,适当调整,以使前后照应。

4、精简。对句式杂糅、结构混乱的病句,适当精简,以使语句表达方式具有单一性。能用多种方法改的,选用最简便的一种。

(二)修改病句的原则: 1、真实性原则。

要尽量保持句子的原意,千万不要违背原意,另起炉灶。

如“后来没有办法,他只好打电话给她留的那个地址,但是没有人接,那可真急坏了他”一句中,“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当,“打电话给地址”说不通。根据全句的意思,参照“她留的那个地址”,有语病的这一部分应该修改为这样:他只好按照她留的地址打电话。这样的修改保持了原句要表达的意思。这是用的“调换”法。如果改为“他只好给她打电话”,就没有保持原句的意思。

2、针对性原则。

要针对病句的实际情况作修改,也就是说,哪儿有毛病,就改哪儿;是什么毛病,就用什么方法。

如“昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请”一句中,“截止日期”就是“最后一天”,属于成分赘余,应该就在这里删除其中的一个,而不要节外生枝。又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗?据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉”一句中,“采集”“花粉”是搭配恰当的,而“50万朵的花粉”是搭配不当——定语与它的中心语搭配不当,可以就在“朵”的后面一个“花”,修改为“50万朵花的花粉”。

3、经济性原则。

所谓经济性原则就是要“多就少改”。如调整语序可以尽量不增删;改一处可以的就不要改两处等。

如“3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天世界各大报纸关于这

解题技巧

一、了解三步程序

一是理解原意,二是诊断病因,三是对症下药。 二、掌握四种方法 (1)语感感知法

调动语感,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即看看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。

(2)主干枝叶梳理法(结构分析法)

运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病,如果主干没毛病,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

(3)仿句类比法

有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。

(4)逻辑意义分析法

有的语病,特别是表意的不明和错误方面,从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析。也就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适,看有无主客颠倒,互相矛盾,两面对一面,暗换主语,强加因果,“模棱两不可”分类不当,以偏概全等错误。

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