四年级上册数学教案7.3 全家自驾游 - 青岛版()

7.3 全家自驾游

? 教学内容

教材第93、94页，学生利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

? 教学提示

1.充分尊重学生在活动中的主体地位。

在整个实践活动的中，因为学生已具有丰富的生活经验，所以教师可以给学生足够的空间，让学生自己制定方案、调查资料、交流并计算数据、分析选择完成计划。当然，要尊重学生的主体地位，教师的引导是重要的保证。比如，在学生通过各种途径调查数据时，教师要给学生充分的关注和指导，及时了解学生在调查中遇到的困难，并组织讨论寻找办法，确保调查到真实有效数据，为后面的交流做好准备。又如，在课堂交流过程中，教师要给学生充分的自主权，根据不同的需要选择不同的出行方案，展示学生的个性需求。在回顾反思环节，教师也要给学生一段自我反思的时间，再进行交流，并尽可能地引导学生从多个角度反思本次活动，积累活动经验。

2.让学生感受到数学在解决实际问题的作用。

在学生交流3自己调查的数据后，就面临一个选择和计算分析的过程。教师要给予学生足够的时间和空间让学生尝试选择，并对不同的选择进行计算，最后对计算的结果进行比较，确定出游方案。这是一个运用数学知识解决实际问题的过程，教师要舍得花时间和精力，让学生体验数学在解决问题中的价值，有效培养学生的应用意识。

这里需要注意的是，教材提供的是从济南到青岛自驾游的素材，不同地区的学生可以根据本地实际，改变出发地点，选择合适的目的地点。

3.重视活动过程的评价，培养学生的应用意识。

本实践活动具有很强的现实性。因此，在对活动过程进行评价的时候，教师要注重关注学生在运用知识、方法解决实际问题时，表现出来的灵活性和创新性，对能够独立思考，发现、提出问题，为解决问题贡献智慧的学生要给予热情地鼓励，激发学生的应用意识和创新意识。

? 教学目标

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知识与能力目标：

在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划——实践探究——展示交流——回顾反思”的全过程。

过程与方法目标：

学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。

情感态度、价值观目标：

通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。 重点

通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。 难点

通过回顾反思，学生进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。 ? 教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：小资料。 ? 教学过程 （一）新课导入：

一、 谈话导入 大家国庆假期出去旅游过吗？王涛一家五口要驾车从济南到青岛旅游，请求大家帮忙制定一个自驾游计划。 二、 制定方案 1、 讨论：制定一个合理的方案，需要研究那些内容？需要通过哪些途径来研究所需内容？需要准备哪些工具？（学生分组讨论交流。） 2、 汇报交流： 研究内容：确定驾车路线，设计行程，计算旅游费用等。 研究途径：上网、查阅报刊、查看地图等。 研究准备：地图、计算器、电脑等。 3、 分组研究： 全班分为3个大组，每个大组的组长分好工，分别研究驾车路线、设计行程、计算旅游费用等，并根据收集资料，小组内做好统计、分析，制定合理自驾游方案。

4、 展示交流。 分小组汇报交流本组活动方案，全班评价、分析。互相补充、完、完善： 驾车路线：高速和非高速。 行程：出发时间、走完全程所需时间、到达时间（游览时间）。

旅游费用：油费、过路费、餐费、住宿费和门票。 三、 回顾反思 回忆制定方案的过程，大家有什么想说的？ 总结：需要了解的信息很多，同时还要结

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合实际问题进行分析，确定不同方案。我们也深深感受到，运用数学知识和方法来解决问题的重要性。

（五）课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

一、制定方案，确定探究主题 谈话：同学们，你们家常常自驾游吗？说说你们家都自驾去过哪些地方？ 预设：潍坊 青州 济南 课件出示：我们一家五口要驾车从济南到青岛旅游3天。 谈话：我们来帮王涛家制定一个自驾游计划吧！我们都需要制定哪些内容呢？ 预设： 生1：我们需要确定一下驾车路线， 生2：我们需要设计一下行程。 生3：我们还需要计算旅游费用，比如车油费，过路费，住宿费。 提问：那我们该怎样确定路线，设计行程，了解费用呢？ 学生分组讨论，全班反馈交流。 预设： 生1：我们可以通过上网查阅驾车路线，通过车上导航也行，车上导航没有，可以用手机导航。 生2：我们可以通过查旅游报刊杂志，查一下旅游景点。 生3：我们可以通过上网查一下旅游的费用追问：那我们都需要准备哪些东西来设计方案呢？ 预设： 生1：地图。 生2：能上网的手机。 生3：电脑。 生4：计算器。 谈话：这节课我们就一起来设计全家自驾游。（出示课题：全家自驾游）

【设计意图】自驾游现在逐渐的深入孩子们的生活，孩子们的情绪非常高涨。这样的导入方式，既拉近了老师与同学之间的距离，提高了学生的兴趣，又找到了后面探究的方向，为后面的探究奠定基础。

二、实践探究 1．查阅资料

谈话：同学们，确定了要自驾游去青岛，我们也想好了要确定路线，设计行程，计算费用，那么这些我们该怎样去实践做一做呢？大家可以小组合作，从以下三个方面来考虑。

考虑方面 实践途径 确定路线方面 设计行程方面 计算费用方面 学 生进行小组的反馈交流。

预设： 确定路线方面： 生1：我想查阅一下山东的地图，了解从济南到

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青岛有哪些行车路线。 生2：我想在爸爸妈妈手机上装上一个导航，然后方便我们行车路线的寻找，而且这样比较方便。 设计行程方面： 生1：我们可以上网查一查游玩青岛的攻略。 生2：我们可以从旅游杂志上看一看青岛的景点的门票价格。 设计旅游费用方面： 生1：我想上网上查一查我们的过路费需要多少钱。 生2：我想上网上查一查济南到青岛的距离，这样我们可以算一算，我们需要花多少车油钱。

生3：我想让爸爸妈妈查一查，早饭、午饭、晚饭大约都要花多少钱。 ?? （小组交流、教师巡视）

【设计意图】课堂上，学生小组活动，共同探究需要通过怎样的途径来解决行程、费用等等问题，锻炼了学生的通过多种方式和方法获取信息的能力，同时，小组的合作让学生的兴趣更加高涨，为后面整合信息、利用数学知识提出合理的方案奠定基础。

三、展示交流 1.各小组展示收集到的信息 各小组进行展示，组内各成员每人说一方面交流，交流时，让表达能力差的同学先说，表达能力好的同学后说。另外，交流后，由别的小组进行补充交流。 预设： 小组一：我们小组展示过路费和车油钱的计算方面。 生1：我了解到从济南到青岛有两条高速道路。走北线大约370千米，过路费大约150元。走南线大约400千米，过路费大约140元。 生2：走北线大约需要200的油钱。走南线大约需要260的油钱。 小组二：我们小组展示青岛几家酒店的价格。

小组三：我们小组想展示一下游玩中的门票价格。 青岛崂山的门票70元， 海底世界的门票120元， 海军博物馆的门票40元， ... ... 小组四：我们小组想展示一下游玩中一日三餐的费用问题。 饭费按照每人每天早餐12元，午餐和晚餐各40元计算的话。。。。 2.对信息进行选择、计算和分析分析吧。 组内进行分析、计算，教师巡视并进行引导和指导。 预设： 小组一：我们通过信息的整理，发现走北线的距离比较短，而且花的费用也比较少。所以，我们得到的结论是我们要自驾游选择北线行驶。 小组二：我们看了酒店的价格，对于我们一家人来说，我们比较喜欢三人间，在电脑的图片上我们发现，家庭房和三人间的配套设施差不多，为了经济上的宽裕，我们选择三人间，同时，三人间只有商务酒店和旅游宾馆可以提供，我们发现旅游宾馆的价格比较低，但是从图片上

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看，我们难以接受他们其中的卫生条件和设施，所以我们准备选择商务酒店。 小组三：我们组算了一下我们总共需要的费用，我们可以用表格来展示一下。（根据实际来展示） 小组四：我们是计算了一下出发时间，到达时间，以便于我们最大程度的游玩。 我们计划早晨7点钟出发，如果汽车的平均速度是80千米/时，那么我们走北线需要的时间是大约5小时，那么我们中午12点到达青岛，正好能赶上吃中午饭，也就不耽误我们下午游玩啦！ 【设计意图】通过让同学们课上查阅资料、展示资料、分析、计算等活动，培养了学生收集资料、分析资料的能力，同时，通过计算费用、时间等活动，提高了学生利用所学数学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生爱数学、用数学的态度。 四、回顾反思 1.谈话：同学们，有了大家的收集信息、分析信息、分析数据，我们制定出了一份详细的方案，而且我们可以按照这个方案实行了。这节课，同学们有什么收获？ 预设：生1：我们自驾游之前，要做这么多的工作。制作出一份合适可行的出游方案需要多渠道的了解信息。 生2：我们运用了混合运算计算出了时间，费用等等，混合运算帮助我们解决了实际问 题。 生3：我发现从网上预订门票和酒店会更省钱。 生4：我发现学生证还可以在买门票的时候半价，所以我们可以省下一点钱来买点纪念品呢。 【设计意图】通过及时总结实践活动的知识和方法，培养学生总结知识的能力、应用数学的意识，使学生充分体会到用数学知识解决生活中问题的乐趣，同时，学生通过实践活动，积累了数学活动的经验，为今后更好地学习数学实践活动奠定了基础。

板书设计：

全家自驾游

制定方案——查阅地图——住宿条件——收集信息——计划完成 教学反思：

1.亮点: 在这节实践活动课中，通过解决自驾游游活动中的问题，引导学生在体验和感悟中学习应用知识，在思考中掌握方法，发展能力。 一、注重数学与生活的联系 数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。本节课上，让学生真切感受自驾游中驾车要花多少钱、打算游玩哪些景点等身边的问题，把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地联系在一起。引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能

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力。 二、注重知识性、趣味性的统一 兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。 三、注重评价，及时反馈 。这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。让学生在学习中享受成功的乐趣。 困惑: 教无定法，学无定法。教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。

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力。 二、注重知识性、趣味性的统一 兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。 三、注重评价，及时反馈 。这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。让学生在学习中享受成功的乐趣。 困惑: 教无定法，学无定法。教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。

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