职业园长试卷

职业园长岗位能力网络课程试卷

（共计100分）

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一、填空题（第1~10小题，每小题2分，共20分）

1、国家教育主管部门要编写反映一体多元的国家课程教材，地方要编写反映当地多元文化的（尤其是民族地区）补充课程教材，幼儿园要编写反映本园特色的（园本课程教材） 2、根据婴幼儿0—6岁的年龄特点，《未成年保护法》明确指出要加强对儿童安全管理，（依法办园）是办好幼儿园的根本保证。

3、在彼得圣吉的管理理论中，建立学习型组织的前提是（ ）。 4、幼儿园的最基层组织是（班级组织）。

5、世界儿童问题首脑宣言强调，任何一个儿童都享有生存权、发展权 、受保护权、参与权和（ 受教育权 ）。 6、建立“教师专业成长档案”时应包括教师基本信息、专业信息、反映教学活动的资料和（反思记录 ）。

7、 目前，支撑学前教育事业发展的办园主体有四类，即公办园、民办园、（集体办园）、其

他部门办园。

8、 家长大致可分为追求完美型、圆梦补偿型、顺其自然型和（崇尚暴力型 )。 9、职业园长的职业范畴应该包含园所常规性管理、人力资源、现代儿童成长的观念以及（ ）。 10、1997年国务院对社会力量举办各类教育机构问题做了具体规范，，此规范所在的文件为（ 社会力量办学条例 ）。

二、单项选择题（第11~20题，每小题1分，共10分）

11、幼儿园园长应具备规划环境；计划在职进修；提供最新信息、含思潮与政策；寻求各类社会资源；草拟课程目标及大纲；召集园内会议等十三项职责是（ A ）在1996年提出的。 P97

A、幼儿园管理条例 B、台湾学者王静珠 C、汉菊德 D、幼儿园工作规程

12、针对3至6岁的儿童，幼儿园所的设计装修首要考虑的是（ B ） A、舒适性 B、安全性 C、实用性 D、多元化

13、园长要根据本园的实际情况参考规程中关于（B ） 的要求合理编班，配备人数。 A、根据资金状况 B、师生配比 C、 教师人数 D、教室的状况 14、系统理论学派认为，幼儿园的成长和发展同时受到很多因素的影响，这些因素中（ A ）

是主体因素。

A、人的因素 B、物资因素

C、资金因素 D、信息因素

15、与邻近的幼儿园进行竞争时，要避免（D ）

A、引入强势品牌 B、经营升级策略 C、差异化策略 D、打价格战

16、家长委员会的主要任务是（B ）

A、参与制定幼儿园规章制度 B、对幼儿园工作进行监督

C、反映家长对幼儿园工作的意见建议 D、协助做好新生入园前准备工作

17、建立“公办民办并举的办园体制”，是（ B ）中提出的。

A、是国务院《关于当前发展学前教育工作的若干意见（国10条）》 B、是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

C、是《中国儿童发展纲要（2001---2010年）》 D、《关于幼儿教育改革发展指导意见》

18、现代幼儿园管理要求园长不能单凭经验从事管理，必须事事、时时、处处体现（ C ），做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。

A、经济意识 B、创新意识 C、法制意识 D、服务意识

19、教师教育能力体现在专业素养上，就是要求幼儿教师要（ A ） A、积极把握儿童的身心发展水平及幼儿生理特点进行教育

B、融会贯通的掌握知识 C、因时因地的将知识准确呈现给儿童的素养能力 D、以教学目标为中心的原则 20、婴幼园教师队伍的优劣，素质的高低，直接作用于幼教事业的发展，园长的（ B ），是提高教师素质的基础。

A、道德素养 B、知识素养 C、洞察能力 D、协调能力

三、多项选择题（第21—30题，每小题2分，共20分）

21、幼儿园领导班子的智能结构是管理层单个成长中不同智能的有机结合，因此，优化领导班子的智能结构要求注意（ ABE ）

A、科学的知识结构 B、和谐的气质结构 C、年龄结构 D、智力结构 E、技能结构

22、幼儿教师职业职业倦怠形成的主要原因是（ ACE ）

A、工作任务严重“超载” B、同事之间的不和谐 C、家长期待过高 D、园长管理不善 E、社会压力

23、在幼儿园的岗前培训中，包含的内容有讲解（ ABCDE ）

A、办园理念 B、课程内容 C、劳动合同 D、办园模式 E、教学方法

24、幼儿园的文化建设是从（ D E）等方面对幼儿园教师队伍建设工作提出要求的。

A、 人格关怀 B、 情感关怀 C、自我认识关怀 D、成就关怀 E、机制关怀

25、为杜绝园所的独断专行，保护职工的权益，避免劳动争议，婴幼园制定的规章制度中涉及（ ABD ）必须经过职工代表大会讨论通过。

A、职工个人劳动报酬 B、休假规定 C、劳动安全卫生 D、保险福利 E、劳动纪律

26、幼儿园的儿童思维特点有（ ADE ）

A、可逆性 B、刻板性 C、单向性 D、自我为中心 E、多向性

27、综合水平相近的幼儿园应该采取（ BC ）竞争策略

A、品牌借力 B、经营升级策略 C、差异化策略

D、价格竞争策略 E、引进强势品牌

28、如发生传染病，应采取下列措施（ ABCD ）

A、普及卫生知识，隔离患儿 B、将疫情向上级报告

C、采取就地救护 D、立刻闭园，并采取消毒措施 E、校医确认患儿病情恢复即可入园

29、婴幼园在购置玩、教具中要特别关注 （ ABCE ）

A、玩具的多样性 B、玩教具的质地

C、教具对孩子年龄特点的适合性 D、玩具的价格差异 E、教具对儿童发展的实用性

30、编制家长学校教学大纲，要关注（ A BCDE）等相关内容。

A、《儿童权力公约》 的基本内容 B、幼儿心理学、卫生学相关知识 C、各年龄段身心特点及教养要求 D、幼儿身体保健的基本常识

E、 了解幼儿园教育教学活动的基本内容

四、判断题（第31—40题，每小题1分，共10分）

31、教职员工的生涯管理的最终目的是通过帮助教师的职业发展，实现园所的可持续发展， 达到组织的发展目标。（√）

32、幼儿园管理不科学，会造成教育教学工作效率低下，但是对教师和儿童情绪不会造成负 面影响。 （×）

33、幼儿园园长本质是为幼儿、教师、社区人士服务的。（√）

34、检查反馈工作的主要目地是及时发现问题，追究责任，进行惩戒。（×） 35、设立园所经营管理目标时，按照从总目标到具体个人目标到部门目标的体系来制定。（√） 36、幼儿园组织的双重系统性常引起教学系统与行政系统人员的冲突。（×） 37、幼儿园不安全因素有校车安全问题和设备设施老化以及人为的伤害。（√） 38、为儿童制定营养均衡的膳食食谱是保育工作内容之一。（√） 39、家长只是幼儿教育的服从者和提供者。（×）

40、在任何情况下，民主型的领导方式都优于独裁型的领导方式。（√）

五、简答题（第41~43小题，每小题5分，共15分）

41、职业园长应具有什么样的能力结构?

答：我认为作为职业园长除了职业道德、职业思想、执业行为习惯等还应具备以下几方面的职业能力：

1、纵览全局的能力；

2、构建和谐人际关系的能力； （1）、园本凝聚力； （2）、公关能力； （3）、开拓创新能力。

幼儿园园长始终处于园本管理系统的核心,起着主导和决策作用。园长应采用科学的工作方式和管理手段,将人、财、物等各因素合理组织起来,调动各方面积极性,不断提高幼儿园保教质量,促进幼儿身心全面和谐发展。

42、为什么说总结反思是幼儿园成功的最优动力？

答：反思是教师的一种自我提高的有效形式:在幼儿在一日活动中教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应,进行分析,并不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展，推动幼儿园走向成功。

43、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

答：1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着认得发展方向。

2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻。 3、学校有专门负责教育工作的老师。

六、论述题（第44小题，共10分）

44、试论在实施《3—6岁儿童学习与发展指南》中教师应把握的重点问题？

答：《指南》和《纲要》一样也是从健康、语言、社会气科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。在《指南》划分的几个领域中并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化,从三个年龄阶段进行划分随后还有“教育建议”每个年龄段的目标明确,主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的在平时的教学活动中教师要将理论转为实践,用心聆听幼儿的心声:教师应该是一位细心的观察者,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验。

《指南》像是一位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上还根据不同的领域给出了有效的引导方法,“鼓励”“支持”“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到,让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,《指南》让我看到了教育的无限可能性。

幼儿的成长离不开教师的引导教师的成长离不开专业知识的引领,有了《指南》中更详细的

标准划分教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更,快更好地在工作中不断成长。同时,我们教师也要清楚在今后的工作中我将认真贯彻《指南》的精神努力提升自己的专业水平创新自己的教育理念调剂自己教育思路,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持和孩子共成长!

七、案例分析（第45小题，共15分）

45、某幼儿园的张园长，考虑到大班的幼儿马上就要进入小学阶段了，为了更好的让幼儿尽快适应小学的生活，决定加强幼小衔接工作。为此，对大班的幼儿采取了小学化的班级管理方法，教学内容以识字、写字及算术为主，并在课后布置家庭作业等等。

你赞同张园长的做法吗？请分析上述案例，并提出你的幼儿园大班管理的合理化建议。 答：我不赞成张园长的做法。这种违背幼儿教育规律的做法会深深地伤害我们可爱的孩子。张园长这种小学化的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大的危害：1、孩子还未上学，就已厌学。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能小学生那样坐下来正规的学习。2、扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。幼儿的天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的玩，其实是在学习。小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会、天才被扼杀在摇篮之中。3、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。4、不利于幼儿健康人格的形成，危害了幼儿的心理健康。5、遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的关键期。6、忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成。7、拔苗助长，对幼儿入小学后的学习会造成负面影响。

我的建议是：(1)平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育,从中激发幼儿热爱集体、郑心集体为同办服务的好思想。

(2)注意培养幼儿的良好行为习惯,教育幼儿按时到园、不迟到、不早退, 不旷课,排队做到静、齐快诚实不说谎同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序,认真参加活动。

(3)上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发自时要讲完整话、普通话、响亮话。爱护书本、学习用品等。

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