水调歌头-明月几时有-教学设计

2016/2017学年度第一学期 公开课教学设计

课题：水调歌头

授课班级：七（6） 授课教师：肖圣松

单 位：柘皋镇初级中学 授课时间：

《水调歌头》教学设计

一、课前展示

中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。 中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。 那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？（学生列举一些了解的古代诗词名句） 二、导入新课

大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂， 在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱，宋代著名诗歌理论家胡仔就曾说过，“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”这节课我们就来鉴赏这首词，和东坡居士做一次深入的对话。（师板书课题）

（指示生看课题）“水调歌头”是这首词的——（复习词的相关知识） 下面请同学们将这首词齐读一遍：

三、开展阅读对话。师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这两条途径入手：与文本对话；与作者对话；

1、 与文本对话：听课文录音，自由诵读课文，读出停顿，读出感

情。

（1）指名学生读课文；齐读课文。

（2）自主先学：结合文下注释，疏通文意，画出自己不理解的词句。 小组合作讨论交流：

（3）请大家将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。（学生以四人小组为单位展开讨论。）

师：解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容――

上阕：望月－思归；下阕：责月－怀人。

师：诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

师：让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。（师读小序，女生齐读上阕，男生齐读下阕。） 2、与作者对话

师：语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。

为人耿直率真的苏轼，注定了他一生的坎坷。虽然22岁就中进士，入朝为官，但他始终不能迎合皇帝和当时王安石领导的新法，以至一贬再贬，在苏轼被贬为杭州通判的时候，他的弟弟苏辙正北上密州，二人终不得见，正值中秋，作者仰望明月，睹物思人，写下了这篇千古绝唱。

这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假

如你穿越时间隧道，站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？

（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）

师：让我们再次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。（生齐读全词。）

师：让我们集体将这首词朗诵一遍。（生齐背全词。） 师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式： 1、与文本对话：感知内容，品味语言。

2、与作者对话：展开想象，领会情感。 四、音乐欣赏

是啊！优秀的作品值得我们用一生去解读。好的文学作品具有永恒的价值，苏轼的 水调歌头 不仅在文学界倍受推崇，在音乐界也倍受青睐，下面就让我们一起来聆听下这首由苏轼作词的歌曲 《水调歌头 明月几时有》

经典之所以称为经典，是因为它唱出了人们的心声，苏轼做到了，他让我们的某种情绪更适合于表达，我们应该记住这篇流传千古的 水调歌头，更应该记住这个伟大的人物 苏轼。

出示数字故事《写给苏轼》 五．仿写《水调歌头》向苏轼致敬。 六、推荐阅读 余秋雨《苏东坡突围》

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/wou8.html