浅谈小学后进生转化方案

浅谈农村小学后进生

—高石桥小学刘彩玲

走上教学育人的路还未满2年，每次参加班主任会议时最让班主任头疼的莫过于说起班上的“后进生”，作为班主任的我亦深有同感！可静下心来仔细想想，班主任口中的“后进生”、学生口中的“坏孩子”真的从一始终就是这么坏吗？三字经说的好：“人之初，性本善、性相近，习相远”。那么又是什么“成全”了一个后进生？作为一名新的农村教师，面对这种情况，我日思夜虑，夜不能寐。 通过这几年对班上后进生的观察，我渐渐的发现后进生大多数平时学习成绩落后，因为过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到强烈的伤害，导致学习动机不强，信心不足，热情不高，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。再加上身在农村，大多数的孩子都是离开父母，跟随年迈的爷爷奶奶，有的甚至是自主生活，如果在学业上遇到了思想障碍，根本没有一个成熟思想者在旁引导，渐渐恶性循环，小学生的自制力不强，慢慢自我堕落，最终被消极情绪反噬。慢慢通过总结发现有“后进生群”形成原因初步分析如下：

（1）社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，（尤其是农村）染上一些不良习气，对学生的学习心灵产生着消极影响。

（2）家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女、残疾家庭子女和留守儿童日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 （3）学校教育原因：学校由于受到客观因素的制约，不论是教师还是学生都来自各个地方，思想素质和意识提高需要时间，对其采取的教育措施不当，从而导致部分学生自暴自弃，学习成绩低下。

（4）学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，尤其是六年级开始出现的叛逆期，有很大的对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯 已下是通过25个后进生谈话结果

1、反应不够敏锐，接受事物的能力偏低 2个 2、记忆力困难 5个 3、注意力不能集中 2个 4、对学习不感兴趣，缺乏学习主动性 2个 5、没有养成良好的学习习惯，自我约束力差 4个 6、身体不够健康 1个 7、家庭环境影响 2个 8、学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用 2个 9、师生关系紧张，造成学生对该科不感兴趣 3个 10、贪玩，学习上懒惰 2个 那么针对以上这一情况，我们社会、学校、老师、家长又该如何去应对呢？ 1、循序递进原则

后进生思维容量小、节奏慢、班主任与个任课教师交流，针对于后进生切不 可跨大步或拔苗助长，否则会道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重后进生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步提高。 2、教学及时反馈原则

让学生及时了解自己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合的学习策略。这对于后进生来说尤显重要，这是因为后进生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，各科教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。 3、.要对后进生多加关心、爱护。

“爱是人类最美好的语言”。教师平时要多去关心后进生，多嘘寒问暖的，有时还要俯下身子和他们交流，让他们感觉到老师是不会看不起他们的，而且和爱学优生一样爱他们，消除他们的戒备心里。同时让其他同学看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有给予他们更多的爱，他们才会来爱老师教的这门学科，也才能喜欢上数学。

4、提高后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有增强后进生对课本的学习兴趣，才能更好地调动他们的学习热情，增加学习的主动性。如何提高他们的学习兴趣呢？首先对他们要降低要求，每堂课的新内容只要他们掌握一些简单易懂的部分，而不作过高的要求。只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是后进生转化的关键。其次，要让学生尝到成功的甜头。虽然后进生鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用放大镜去放大他们的优点，后进生还是有不少值得表扬的地方。另外，我们可以创造条件让后进生有机会感受成功。学生只有一次次地尝到成功

的甜头，才能增加学习的兴趣。 5、提高后进生的学习兴趣

美国心里学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20％～30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％～90％.可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”可见，我们要多多表扬学生。

6、培养后进生良好的学习习惯。

后进生之所以成绩差，很大的原因在于他们平时的学习习惯差。比如说：上课不认真听讲，作业不认真完成，不主动复习和预习功课等。所以要转化他们，必须改掉他们身上的这些缺点毛病，培养良好的学习习惯。第一，预习的习惯。课前要预习所上的内容，并把不懂的记下来，第二天在问老师。第二，上课认真听讲的习惯。上课时要认真听老师讲，积极举手发言，敢于提出不懂的地方，老师也时刻关注着他们，及时帮助解决困难。然后当堂完成作业。在做作业的过程中，他们就能尝到认真 听课的好处，就能把大多数的题目做对。然后鼓励他们每天每节课都要这样坚持。第三，认真做作业的习惯。课堂作业，老师尽量眼睛盯到他们，要求认真审题，字迹清楚，计算不错，认真检查。回家作业也要按这个要求来完成。第四，及时复习功课的习惯。每天回家要把今天学习的内容及时复习，然后进行作业。遇到不懂的请教家人。周末在家认真复习本周所学的内容。这样，持之以恒，让学生逐渐养成良好的学习习惯，很快就能转化为学优生。 7、发挥学优生的作用。

学优生在班里有权威和优势，如果让他们去一对一地帮扶后进生，那效果也是很明显的。实际上我也是这样做的，我让同一个村的学优生江盈同学去辅导差生的杨康，一个学期下来，杨康同学的数学成绩有了明显的进步。这个办法扩散到更多的同学，收效也不错。当然，这里的对象也很重要。 8、争取家长的支持。

家长是孩子的第一任老师，也是和孩子在一起时间最长的。老师要通过家长会、家访等形式让家长了解学生在校的情况，同时配合学校提高他们的学习成绩。

最后，我能感受到学生尤其是作为一名后进生，其内心还是真心渴望进步与被尊重的，但是其行为方式与行为习惯制约了他们的进步与发展，而长期在学习上处于劣势的情况下，又加重了他们行为方式转变的困难。可以说是“恶性循环”。

所以，我认为让后进生摆脱“差生”帽子的最好办法，就是想方设法创设机会，让他们获得成功的体验，尝到成功的甜头，激发起他们内存的成功需求。 然而，转化后进生并非一朝一夕的事，往往有一些学生在尝到初次的学习成功喜悦之后，更大的进步并没有随之而来。而是仍像以往一样深陷“学习怠惰”的泥沼而不能自拔。因此，我认为这项研究并不是一时或一学期的课题，而应该作为一名教师长期的课题来进行研究。因为一名教师能够以自己的勤劳与智慧引领学生从原本认为枯燥乏味的学习中享受到学习的乐趣，将是最大的成功与收获！

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