9 泉城

9 泉城

一、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语练习背诵课文。 2．学会本课10个生字，3个绿线内的字只识不写，理解“涌”“冒”“汇注”“喷吐”等词语的意思，通过品析描写泉水流动的句子，品味作者用词之巧妙。

3．理清课文顺序，初步学会从整体把握课文内容，初步感悟首尾照应的写作方法。

4．通过有感情地朗读、图文对照等方式，体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力，并体会作者的表现手法。

5.仿照课文第一自然段和第二自然段的写法，用上排比和比喻的修辞方法练习写一处景色。

二、教学重、难点：

1．重点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，感悟泉城的魅力。

2．难点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。 三、教学准备：

1.学生按照《新课堂同步学习探究》自学站的内容进行预习课文，学会本课的生字词，通过查字典理解自己不明白的词语意思。查找泉城的有关资料。

2.教师依据文本特点制定切实可行、简单可操作的教学课件。附在后面 3.教师在上课前及时检查学生的新课堂中自学站的预习情况，及时调整教学思路，使教学更具实效性和针对性。

四、教学课时：2课时 五、教学过程：

第一课时 （一）复习旧知，导入新课。

1．同学们，我们泱泱中国有着许许多多的城市，有的城市还有着他的美名，你们知道哪些呢？（生答）

2．今天，我们就要走进——（读课题）

泉城指哪呢？（板书济南）认读“济”，注意字形。

3.为什么称济南为泉城呢？课件出示句子最后一段：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

（板书：天下闻名）理解：什么叫天下闻名？

4．济南的泉水为什么会天下闻名的呢?带着这个问题我们去读一读课文。 （二）初读课文，整体感知。 初读整体感知

1．要求：正确、流畅、响亮地朗读课文，边读边思考：济南的泉水为什么会天下闻名的呢?

2．交流：泉水有名在哪？（清、多、美） 师：怎么多？（72泉） 理解”著名”（交流）

师：72泉，选其中最著名的4个泉，这是一种选材的好方法。 3.说一说你读完课文之后知道的最有名的泉有哪些？ 检查自学情况

1．过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。 （出示第一组词语）：

济南 著名 约一亩见方 拎 悬崖 洞穴 喷吐 占 三堆白雪

（读准音，重点强调“著”“占”是翘舌音。指导记“悬崖”， 并重点指导悬崖的写法。“悬”和“崖”都是生字，都是上下结构，但是写的时候要注意，“悬”的结构上大下小，“崖”的结构上小下大。师范写并强调要注意的地方，生描红，然后再临写两个。指名读，齐读。）

（出示第二组词语）：

这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？ 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

2.读了上面的词语你有什么发现？能用上上面的这些四字词语说说你了解的泉水吗？

3．检查课文，把握课文主要内容。

一会儿功夫就把课文读通也读顺了，静心默读课文，看课文介绍什么？（课件出示填空题）

课文首先总写济南有 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再总写济南 。

看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段。

1．有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，快速浏览课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）

2．“天下闻名”，换个词就是——（指名答）（利用换词法理解，扩大学生对词汇量的积累。）

3．让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）

4．济南的泉水果然是天下闻名，读了这段话，你有什么问题吗？（生质疑） 5．一节课只能解决一个问题，我们就来研究泉水天下闻名的原因吧。让我们看第一自然段，静思默想，把你感受最深的句子划下来。

（生划句子时，师再提要求：泉水给你什么印象，试着用一个字概括，写在句子旁边，这就叫做批注。）

（1）理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”

体现泉多（板书：多），能把多的感觉读出来吗？（齐读第一句）难怪说济南的泉水—— （生接）

（2）理解“这些泉有的白浪翻滚??”

能用一个词说泉水给你的印象吗？（板书：美），体会“美”： 自己读这句话，把最美的词用点标出。（指名说）

（3）理解“白浪翻滚”：你在哪里见过白浪翻滚？多有气势，把这气势读出来（个性读）

（4）理解“晶莹剔透”：还有什么东西是晶莹剔透的？多么纯净，让我们听听这份明亮干净（个性读）

一起将心中美丽的画面用声音表达出来（齐读一、二分句）济南的泉水形态真美（板书：形美）让我们看看这个美景（课件出示泉水的录像）看着泉水你想

说什么？（指名说）带着这感觉再读（齐读）

（5）理解“虎啸狮吼”：你知道老虎狮子怎么吼吗？用你的声音读出这震动森林的宏大（个性读）

（6）理解“秋雨潇潇”：好像看见了——让我们聆听这轻柔的秋雨（个性读） （男生读“宏大”一句，女生读“低细”一句）济南的泉水不但形美，而且——（生说，板书：声美）

济南的泉水让人看不厌，也听不够，读读这句话，细细体会泉水的美丽与神奇（齐读第二句）

6．理解句子的写作方法：

（课件出示第二句）看，这个句子有什么特点？写作方法的特点？标点符号的特点？（指名答）

点拨：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一个分句写了一个泉水的特点，不同的泉水各有特点，所以用分号隔开，因为几个分句都写了泉的美，所以最后用句号总结。这种写作方法叫排比（板书：比喻 排比）

7．背诵句子：

这些美的词，老师把它们摘录出来，读一读， 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 声音宏大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇

8．读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答） 变成了一首诗，带着这份诗意，把泉水的美留在心底（齐背第二句，引背最后一段）

理解“其中最著名的要数??”

泉水这么多这么美，作者不能一一写完，只有选择最著名的——（生接读第三句）

（四）仿写段式，迁移运用

让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景色。（课件

出示填空）：

说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。

（指名说，启发拓展思路，动笔写）。

第二课时

（五）复习旧知，导入新课

1．这节课，让我们再次走进那美丽的泉城——济南（齐读课题，） 2．上节课，咱们已经初步领略了济南泉城的美丽，这些词语还记得吗？ 出示词语：

白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 秋雨潇潇 虎啸狮吼 水声喧腾 昼夜不息。

3．这些词语都是描写什么的？（泉水）谁能读好这些词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？（指名读）谁能读好这些词语，让大家听到这悦耳的泉水声？（指名读）让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！（齐读）

4.填空：说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）；有的( ),( )；有的（ ），有的（ ）。其中最著名的要数（ ）、（ ）、（ ）和（ ）了。

（六）精读感悟，欣赏四大名泉。

师过渡：济南的泉水是这样神奇和美丽，接下来，我们就跟着作者一起去游览一下济南最著名的四大名泉。

1．请同学们自由读一读课文的2——5节，你觉得哪一处泉在你眼中是最美？生自读

2.你觉得哪处泉水最美？指名随意说

（觉得趵突泉美的有多少？真不少，那咱就先来一睹趵突泉的风采） 出示：趵突泉名列七十二泉之首??如同三堆白雪。 3. 重点品读趵突泉

（1）师：趵突泉可是七十二泉——之首，“之首”也就是“第一”!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是“天下第一泉”呀！读读描写趵突泉的文字，看谁能发现趵突泉为什么能被称为“天下第一泉”？

（2）生自读，指名回答

①大——差不多占了大半个公园， 指导朗读，读出大。 ②清——清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。 ③美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。

④充满活力——冒（它不光美，而且充满活力，那个字能看出它充满活力？“冒” （看图，你感受到了什么）说明水多而缓。谁能既读出它的美又读出它的活力充沛。

（看图片，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

（3）难怪趵突泉会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！——齐读第五节。

（4）看着图，我们一起试着背一背这一段！ 4.出示自学要求，自学2、3、4、自然段。

（1）我们已经兴致勃勃地欣赏了趵突泉的美，那其他的泉水与趵突泉有什么不同呢？请同学们依据自学提示自学2、3、4节，抓住描写泉水特点的词句，展示出泉的美来。

（2）出示学习要求。

①默读2、3、4自然段感悟泉水的美。

②珍珠泉、五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？有什么的特点？（用“____”画出来）③学生自学，结合课文内容填表。 泉的名称 珍珠泉 五龙 位置 名字的来历 泉水流动的词语 特点 潭 黑虎泉 ④读一读，想一想，作者在描写五龙潭、黑虎泉泉水流动时，所用的词语有什么不同？⑤比一比，赛一赛，看谁读得好，读出泉水的特点。 （3）学生自读品味完成自学。 （4）指名汇报

①珍珠泉：珍珠泉美在??出示：泉池约一亩见方??水面上来。 抓住“涌”，“像一串串珍珠”，

（珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）忽?忽?，忽?忽?，忽?忽?

（“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力）

指导读：谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？谁能赞美一下珍珠泉？

真神奇的珍珠泉！

②五龙潭：你为什么要夸五龙潭？(五龙潭有什么特点？)（泉多）你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因） （汇注）你从“汇注”一词也体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入) 你能展示出泉的多吗？

③黑虎泉：黑虎泉美在??

抓住“喷吐”，说明水多流势凶猛，说明黑虎泉的气势大。

哪个词最能体现黑虎泉的特点？“喷吐”。请看图，喷吐说明了什么？哪个词最能体现出它的水流的多，气势凶猛。

指导读，你能读出来它的气势凶猛吗？你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！

5. 济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪”。让我们把这美景牢牢记在心中。选择你最喜欢的一处背下来。

生练背。指名背，谁能展示一下，你最喜欢的名泉。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （七）仿写段式，迁移运用。

1.同学们，刚才我们感受了济南四大泉的美丽与神奇。作者在介绍这些泉的时候，你发现到有什么共同的特点吗？

学情预设：生默读完交流在写每一个泉的时候都是先交代泉的位置、大小，再具体介绍泉水的特点。

师：说得好，作者这样介绍就让我们读后感觉很清晰。请同学们模仿着这样的写法，介绍一下我们学校的一处景物，先交代在什么地方，再具体地把特点写出来。。可以写学校的喷水池、娱乐园、凉亭等。

学生选择学校的一处景物写下来，然后全班交流。 2．小导游介绍名泉。

同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！师配乐《雨的印记》指名介绍。

3．布置课后作业：

推荐阅读：关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解! 例如：老舍先生的的《趵突泉》，配套练习册上的《城市，因传说而美丽》等。

六、板书设计：

8 泉城

总 多 美 比喻 排比 珍珠泉 泉城 分 五龙潭

黑虎泉

趵突泉 总 天下闻名

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