3BM1U2单元整体设计 - 图文

Oxford English 3B Module 1 Unit 3

Tasting and smelling

单元目标

一．知识目标：

1) 在Tasting and smelling的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇： e.g. sweet (n.), sweet (adj), lemon, sour, salt, salty, coffee, bitter等。

2) 在Tasting and smelling的语境中，学生能掌握本单元的核心句型：How does it smell / taste? It's…等。 3) 学习辅音字母组合的wh的发音/w/ 二．能力目标：

在Tasting and smelling的语境中，学生能运用本单元的核心词句能能用How does it smell / taste? It's…开展情境对话，询问对方事物的嗅觉和味觉，并做出回答。 三．情感目标：

通过本单元的学习，在Tasting and smelling的语境中，培养学生积极感受，体验的好习惯。 分课时目标： 语言知识 语言技能 语言运用 情感态度 学习策略 1、感知、理解词汇1、听：通过听掌握词学生能结合旧知，培养学生仔细创设情境， pineapple, cake, 汇的正确发音。 用目标单词及单元观察和认真倾视听结合， bread, glass, bag并2、说：能用How does 句型进行互相交流 听周围的事物， 利用提供 能正确发音。 it feel? It’s…与同伴 的学习资第2、在语境中学习句交流。 源完成学一型：How does it feel? 3、读：能正确掌握单习任务。 课It’s… 词和句子的语音语调 时 3、询问对方感受到的事物的特点，并做出回答 1、学生能熟练运用第1、听：能听懂核心词1、学生能结合旧通过仔细观察在适切的 一课时所学词汇和句汇、句型和文本。 知，用目标单词及和触摸周围的语境中，通 型。 2、说：能熟练运用新单元句型与人交流 事物，与同伴分过视听、合 2、进一步引导学生能旧知识，进一步掌握2、能在不同的语境享自己的感受 作学习等 用How do they feel? How do they feel? 中运用核心句型与形式多样第They’re…进行对话They’re… 人进行交流。如通的教学策二操练 3、读：能够熟练地与过亲身触摸来描述略完成学课人交流。 水果或其他物体的习任务 时 触感。 1、熟练运用前两课时1、听：能听懂核心词1、能根据文本故事通过与同伴间通过角色 所学核心词汇和句汇、句型和文本。 的内容，增加文本的角色扮演，体的扮演，增 型。 2、说：能运用新旧知语言的输入及输会到同伴间的加学习的第2、通过故事on the 识，进一步学习There 出。 互帮互助。 语言的趣三moon的学习，能掌握be和如何提问价格 2、开展角色扮演活味性，激发课本课的词汇 3、读：能熟练进行故动，以讲一讲，演学生积极时 3. 能运用how much事的表演。 一演的形式来提高去说的内进行提问和应答。 文本阅读的趣味在动力。 性。 。 1、熟练运用前三课时1. 听：能听懂儿歌的1.学生能把所学新通过与同伴间在创设情 所学核心词汇和句核心词汇，句型和文词汇结合到简单句的交流，了解生境中灵活 型。 本。 子的运用中去。 活中事物的丰运用语言第2、感知、理解并运用2. 说：能正确地朗读2. 学生能结合旧富多彩，激发学知识，在说四儿歌中的词汇和句型 读音相近的单词。 知，用目标单词及生对生活的热说唱唱中课3.能掌握辅音字母组3. 读：能在理解的基单元句型交流 爱。 初步感知时 合sh的发音[?] 础上熟练朗读儿歌。 3.在儿歌诵读中初语音的规 步了解语音知识。 律。

Unit 3 Tasting and smelling

本单元的话题Tasting and smelling，通过学生的尝与闻，引导他们学习单词：sweet (n.), sweet (adj),

lemon, sour, salt, salty, coffee, bitter, 并能用新单词表达某种食物的味道；同时学习用句型How does it smell / taste? It's… 就食物的气味、口感与味道进行问答，在语言交流的同时培养学生关注事物特征的习惯。

（一）对学生的要求： ? 核心知识：

1. 能听说读写：sweet (n.), sweet (adj), lemon, sour, salt(un.), salty, coffee(un.), bitter (sweet是

1BM2U2的核心词汇)

(注意：sweet的不同词性与含义)

2. 能用所学句型How does it smell / taste? It's …对食物的气味、口感与味道进行交流。(难点：单

数形式的准确辨析与使用) ? 其他知识：

3. 能掌握辅音字母组合wh-/w/ 的发音规律，能听辨、正确朗读相关单词。 4. 能听说读：smell, taste, close, this, sometimes, or…

5. 能在情境中使用祈使句Close your eyes. Smell this. Taste this. 6. 能使用What is it?询问物品的名称。

7. 能使用Is it…? 及其回答就食物的气味、口感与味道进行问答。 （二）相关知识基础：

1. 词汇：smell, taste, nice, yummy, rice, soup, egg和noodles… 2. 句型：to be句型(肯定、疑问)，祈使句Smell/Taste the …等。 （三）教学处理与课时安排：4课时

Period 1: 新授单词lemon, coffee, sweet(n.)和句型How does it smell? It’s… 以U2儿歌I have two hands入手，通过I have a nose. I can smell with my nose.引出新授单词与句型。以I have a super nose闻气味的活动来开展对话，并通过活动，使学生能用3-4句话来说说自己的嗅觉。

Period 2: 新授单词sweet(adj.) sour, salt, salty, bitter，句型How does it taste? It’s… 以及有关coffee的儿歌。可以通过Coffee儿歌引出Tasting的话题，在教学单词与句型的同时，使学生通过亲身实践与体会，来描述出不同食物的不同口感，并利用表情符号来完成小调查，增加学生学习的趣味性。要求学生能用3-4句话来描述自己喜爱或不喜欢食物的口感。

Period 3: 情境对话教学。建议在复习前两课时的基础上创设水果店购物的情境，运用What can you see? How does it/do they smell/taste/feel? It’s…等句型开展对话，模拟真实的购物情节，鼓励学生进行语言交流。

Period 4: 教学辅音字母组合wh-/w/ 的发音，朗读相关儿歌。复习本单元中单词、句型和儿歌，完成本单元的相关练习。

Revision: 结合本模块所学内容，将视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉结合起来，突出Using my five senses的单元主题，开展1-2课时的复习。建议结合练习册的Revision M1和教材的Project 1开展复习。

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