7.2《维护财产权》教学设计

7．2 《维护财产权》教学设计

一、教学目标 1．知识目标：

了解什么是公民的财产所有权，了解公民财产继承权的两种实现方式，什么是公民的智力成果权，使学生知道自己在法律上的经济权利，懂得合法的经济权利受到侵害时应该如何运用法律武器来维护自己的权利。

2．能力目标：

通过学习有关的法律知识，了解公民财产所有权、财产继承权及智力成果权的内容和含义，了解国家的有关法律对公民经济权利的保护。加深对国家保护公民利益的理解，从个人财产权的角度强化对国家法律的认同感和信任感。

通过学习，认识公民的经济权利在社会经济生活中的重要性，初步了解社会经济生活的复杂性，能够理性地、合理地看待和处理自己的财产继承权和智力成果权。

二、学情分析 1．针对的问题：

作为正在接受教育的未成年人，他们尚未参加劳动，没有创造物质财富，但他们同样拥有属于自己的财产，如通过继承得到的遗产，依靠自己的聪明才智取得的智力成果等，同样具有财产权，这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护。但由于这些学生年纪尚轻，缺乏社会经验，他们并不是都能了解这方面的知识。

2．学生的需要：

学生缺乏相应的法律常识，不懂得如何去保护自己应有的合法财产。因此，很有必要进行这方面的学习。

三、教学方法

多媒体辅助教学，案例分析，情景体验，小组讨论。

四、对教学重难点的认识

重点：公民的财产所有权和智力成果权。 难点：公民的财产继承权。

五、课时安排 共三课时。

第一课时：公民的财产所有权 第二课时：公民的财产继承权 第三课时：我们的智力成果权

六、教学设计思路和教学过程

第一课时 公民的财产所有权

一、 导入新课： 成语导入：“拾金不昧”。 师：哪位同学解释一下这个成语？ 学生回答：（略）

师：现实生活中，社会对于拾金不昧的人是怎样评价的呢？ 学生回答：（略）

师：的确，正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德。对于拾金不昧的人，我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容：

出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。

师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？

(预设学生答案)：说这个司机善良，有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。

师：看来大家能很能辩证地看待这位出租车司机的行为。丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反应？

学生回答：（略）

师：让我们看看王某的做法：

王某上了火车后发现钱包不见了，经回忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款。王某向人民法院提起了诉讼，要求李某返还5000元现金。

师：你支持王某的行为吗？为什么？ 生：支持。

师：好，让我们来看看法院最后做出了怎样的处理：

法院依据《民法通则》的有关规定，经调解后，李某自愿返还王某3000元，王某愿意放弃剩余的2000元。

对于这个结果，有的同学可能会想：拾金不昧为什么还要赔偿？这是否有悖情理？法院做出如此处理的依据是什么？要解决大家头脑中的这个疑问，就需要我们从公民的财产所有权问题说起。

下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢？ 学生回答：（略）

师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？

(出示图片：学校的桌椅，路边的电话亭等。) 师：我们如何划分财产归属的种类呢？ 学生回答：（略）

师：我们可以将财产分为个人所有，集体所有和国家所有。由此可见，不是所有的财产都属于公民个人，我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？我们来看下一个问题。

二、案例探究，合作讨论：公民合法财产的范围。 (1)什么是公民个人的私有财产?

我国法律明确规定，公民在社会生产和生活中，通过劳动和合法经营所积累的财富，包括私人收入、储蓄、房屋和其他合法财产，是公民个人的私有财产。这个规定强调了合法性。

(2)公民的财产所有权。

师：同学们每天都在教室里上课，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜欢过哪个节日(法定节日) ？

生：（略）

师：春节期间大家一般可以收到多少压岁钱？假设春节期间你收到了1000元压岁钱，你会如何安排这些钱呢？你会把这1000元放在哪里？

生：（略）

师：看来同学们年纪虽小但却十分具有理财意识。近期央行根据国内经济形势调高了存贷款利率，相信你这时存钱会给你带来更多的经济效益。从我们拿到这1000元到现在，在这个过程中你对这1000元都做了哪些事呢？其实将大家做的这些行为后面加上一个\权\字就是我们财产所有权的全部内容。

师小结：

财产所有权：即所有人依法对自己的财产享有占有、使用收益和处分的权利。 占有权：公民对属于自己的财产的占有权，就是对财产的实际控制权。 使用权：公民对财产的使用权，就是根据财产的性能和用途加以利用的权利。 收益权：公民对财产的收益权，是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。 处分权：是指公民在法律允许的范围内处理其财产的权利，即公民决定其财产的命运的权利。它包括事实上的处分权和法律上的处分权两种形式。

师：了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果，谁能将法院做出处理的理由给我们大家试着分析一下。

(学生回答，教师总结)

师（过渡）：了解了财产所有权和合法财产的范围，那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢？

师提问：如果你放学回家，看到了图片中的情形，你的反映是什么？(家中被盗了)看到如此情景，你接下来会做什么？(打电话告诉家长，或直接打110报警)

师归纳：由同学们对刚才情景所作出的反映，我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候，第一个想到的是通过法律途径解决，应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。

三、国家对财产所有权的保护：

为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法——宪法作出了具体的规定。现实生活中保护公民合法财产的具体手段有哪些呢？

我们先来看这样一个案例：

农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

如果你是案件中的甲，你怎样向法院提出诉讼请求？ 如果你是法官，你又会做出怎样的处理？ (学生讨论，回答问题)

师：我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种：

①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最普遍的做法。

当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，请求确认所有权，请求恢复原状，请求排除妨害，请求赔偿损失等方式予以保护。

②通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最严厉也是最有效的保护方法。 四、课堂小结

1．公民个人的私有财产； 2．财产所有权的含义；

3．国家法律对财产所有权的保护。

第二课时 公民的财产继承权

一、案例导入新课

据2001年10月18日《人民日报》报道，退休老干部、老党员曾庆福自退休以来先后从自己的退休金中拿出6万多元，默默捐赠敬老院。

提问：

（1）这6万多元属于什么财产？ （2）曾庆福老人能不能这么做？为什么？

作为未成年人，我们尚未真正参与社会劳动，创造物质财富，但我们也有财产权。未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的。

结合课本58页图1、2、3，请思考：是不是所有的人都有财产继承权？

（教师出示有关继承的相关概念）

二、案例探究学习 公民的财产继承权

1．什么是公民的财产继承权？

财产继承权是指继承人依法取得，被继承人遗产的权利。 2．财产继承的方式：

我国公民的财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。

（教师出示有关“瞧这一家人”案例，结合案例分析，并归纳得出有关继承相关概念） （1）法定继承。

①法定继承是指按照法律规定的范围和程序进行继承。

②法定继承的第一顺序：配偶，子女，父母以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳，丧偶女婿。

第二顺序：兄弟姐妹，祖父母，外祖父母。 ③法定继承中的遗产分配原则 ：见教材P61。

（教师再引导学生重新思考图1、图2所显示的问题。）

(学生回答)图1中：女儿是可以继承遗产的。图2中：不尽赡养义务的，应当不分或少分。

（2）遗嘱继承。

①遗嘱继承，是指被继承人生前可以立下遗嘱，将个人合法财产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。

②遗嘱继承不受继承顺序的限制。

③我国继承法，遗嘱继承必须具备以下法定条件：

第一、遗嘱人必须具有立遗嘱的能力，并且是遗嘱人的真实意思表示，同时，遗嘱必须合法有效。

第二、遗嘱继承人必须是法定继承人范围的一人或数人，但不受继承顺序的限制。 师提问：请同学们思考课本58页图3中的问题：张老伯可以把财产捐赠给他人、集体、国家吗？为什么？

(学生小组讨论，略)

师（引出遗嘱相关概念）：公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。

同学们知道，被继承人死亡时遗留下的合法的财产是可以继承的，那么这些财产就是遗产。现在请同学们思考课本58页图4中的问题：长辈生前承包的荔枝树能够作为遗产吗？

(学生小组讨论，略)

师(明确)：荔枝树作为集体财产是不可以当作私人遗产来继承的，但是所承包的荔枝树预期所产生的收益却是可以作为遗产来继承的。

师（过渡）：如果我们的财产继承权受到侵害，通过协商，调解仍不能解决问题时，应当懂得通过法律手段解决，按照法定程序来维护我们的财产权益。

未成年人的财产继承权受法律保护。

未成年人是通过继承的方式获得财产的所有权。 师（拓展）列表比较：法定继承和遗嘱继承的区别。

三、完成相关的课堂练习

第三课时 我们的智力成果权

一、案例研讨

王珊 8 岁，常常自言自语，搞文学创作的爸爸细心地将女儿的话记录下来，竟然是一首首小诗，以后王珊又多次将自己的诗词放在校刊上发表，好几首儿童诗还得过奖呢 ! 不久，爸爸在书店发现一本儿童获奖诗词选，其中收录了女儿四篇获奖作品，于是找到出版社，索要稿酬和样书，出版社却答复： “ 我们出这样的书根本就不赚钱，只是为鼓励儿童写诗创作。再者你女儿才8岁，要什么稿酬?!” 王珊的爸爸坚持要为女儿争个明白，诉至法院。

提问：你知道出版社侵犯了王珊的什么权利？ （学生回答，略）

（小结）多媒体展示知识要点： 什么是智力成果权？

（1）智力成果权，是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利。 （2）智力成果权包括什么内容？

著作权、专利权、商标权。 ①著作权包括使用作品权获酬权。

使用作品权：包括复制权、表演权、播放权、展览权、改编权翻译权。 获酬权：作者使用自己的作品或转让著作权获得报酬。

②专利权：指一项发明创造，即发明、实用新型或外观设计向国家知识产权局专利局提出申请，经依法审查合格后，向专利权人授予的在规定时间内对该项发明创造享有的专有权。

③商标权：商标是由文字、图形或者其组合构成的一种标记。商标权是指经过合法注册后的商标专有权。

你还知道那些商标？说出来给大家听听。

（教师出示相关人类智力成果的图片并让学生分析它们对社会生产和生活产生的影响。）

④智力成果（所谓智力成果主要是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果）。通过学习与思考获取的知识和智慧，是一种无形的财产，也是智力成果，它表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。——智力成果不仅方便、改善了我们的生活，而且还会给人类社会带来价值。

二、 角色扮演

《假如我是??》任选一角色（参照课本第62页实践与评价）： 假如你是编辑叔叔，请你阅读后写一封回信，并与同桌交流。 假如你是律师，你该怎样运用法律维护王波的智力成果权？ （通过活动，角色扮演，让学生懂得如何维护自己的智力成果权） 小结：依法维护自己的知识产权 （P61）。

作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。我们还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。

三、拓展活动

《大家的福娃大家护》

此前报道奥运会会徽“中国印”公布还不到一周，北京朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽“中国印”的T恤。而在万通，记者也发现有人在偷卖“中国印”。

奥运一向为社会所关心，因此，“中国印”一公布，新一轮的奥运标志保卫战就此开始。奥林匹克吉祥物也是这样，奥林匹克吉祥物是一种最易受侵权的知识产权。依照《著作权法》，奥林匹克吉祥物创作完成，就自动生成了著作权。北京奥组委吉祥物发布公告的日子是2005年11月11日，北京市版权局同时将2008北京奥运会吉祥物版权登记完毕。北京奥组委不但拥有福娃的商标权，同时还拥有福娃的著作权，所以，未经奥组委的许可，他人是不可以随意使用福娃形象的。

为了及时地，更好地保护福娃，不让他人侵害北京奥运会吉祥物的智力成果权(知识产权)，请同学们为“保护福娃”出谋划策。

四、畅所欲言谈收获

根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？

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